花的勇气教案9篇

1、the heart is endless, and good is the most valuable treasure.整合汇编简单易用（页眉可删）花的勇气教案9篇 花的勇气教案 篇1【学习目的】1、认识4个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。4、理解作者对生命的感情，树立无所畏惧的勇气和信心。【学习重点】朗读课文、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。【学习难点】理解作者对生命的感情，树立无所畏惧的勇气和信心。【学习准备】1、预习课文，读准字音，读通句子。2、收集有关生命感悟的名人名言。【学习课时】1课时。【学习过程】一、自读课

2、文，归纳大意1、学生自读课文，读准字音，读通句子。边读边思考，看看这篇_主要讲了什么?可以把自己感受较深的句子勾下来，有不明白的地方，作上记号。2、小组合作学习：轮流读课文，相互纠正字音，交流识记生字的方法，说一说课文的主要写了什么内容。3、学生汇报，指名学生回答。注意学生对于几个要素的总结：时间、地点、人物、发生了什么。4、师总结。二、细读课文，理清脉络1、仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。2、学生汇报：刚见草地，感到_，因为_;扒开草丛，见到_，感到_因为_;离开维也纳前，感到_，因为_;看见花的原野时，感到_，因为_;体会到小花的气魄时

3、，心里_，因为_。三、研读谭，品味语言1、学生自主研读：再读课文，把自己喜欢的多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受深刻的地方仔细体会体会。2、学生交流自己的体会，重点体会：“没有花的绿地是寂寞的”，“绿色到处泛滥”“居然有如此的气魄”“我的心头怦然一震”分别体会此时此刻作者的心情。为什么作者会发出这样的感叹“使我明白了生命的意味是什么，是勇气!”四、总结全文，升华情感1、论是奋力求生的飞蛾，顽强生长的瓜苗，还是自己沉稳而在规律的心跳，让作者感到生命的伟大。随着_的层层推进，作者在_的最后发出了这样的感叹，不仅是作者从自然界感受到这生活的真谛，很多人也有着自己的感悟。交流收集的关于生命

4、的名人名言。2、结合自己的实际，谈一谈_及这些名人名言对你有什么启发?写一写。花的勇气教案 篇2一、教学目标1、认识4个生字，积累“泛滥”“改天换地”“傲然”“怦然”，等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、理解含义深刻的词句意思，领会作者语言的精妙。4、理解作何生命的感悟，竖立无所谓的勇气和信心。二、教学重难点1、理解课文内容，了解花开的经过。2、欣赏花开的壮美场面，感受花的勇气。三、课时划分：（一课时）四、课时准备（教学挂图）五、教学过程：谈话导入1、板书“春暖花开”。提问：看到这个词语，你眼前浮现了怎样的画面？2、引入：在我们的印象中，花开总是与阳光分不开的。那些娇艳的花儿通常在温

5、暖舒适的春风中开放。然而，在4月的维也纳，有些花儿，却有着莫大的勇气，敢在阴风冷雨中傲然绽放。设计意图以“春暖花开”一词促使学生去想像阳光暖照，百花争放的景象，使其感受到阳光对于花朵的重要性，为理解维也纳的花的“勇气”奠定基础。初读课文，梳理事情经过1、布置学生自读课文，要求如下：（1）找出生字新词，积累相关词语。（2）有感情地朗读课文，理出花开的经过。（3）画出描写花朵的句子，美美地读一读。2、检查学生对字词的掌握情况，重点指导：泛滥、壮观、改天换地、傲然、怦然、寂寞。3、组织交流事情的经过。4、鼓励朗读；谁来读读自己觉得写得美的句子?设计意图作者对维也纳的花两度失望和两度惊喜的情感变化，使

6、_起伏有致，极其吸引力。学生在梳理事情经过时，很容易与作者产生情感共鸣。品味语言，感受“勇气”1、引导：在作者眼中，4月的维也纳最初是什么样的？哪个词语可概括作者对它的感受？2、出示语句：“我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花就会齐刷刷地冒出来”提问：这些小花作者什么感觉？看到它们，你的心情怎样？3、引导：作者正为藏在青草下面的生机盎然的小花欣喜时，却一连下了几天的冷雨。这时作者即将离开维也纳了，他的心情怎样？为什么？4、出示语句：“我看到的竟是一片花的原野每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。”提问：从这段描写中你感受到了什么？这段描写写得好不好？请结合具体语句说一说。5、引导

7、观察挂图：看看这壮观的场面，作者的心头怦然一震，明白了生命的意味是勇气。在这篇_中，花的勇气具体指什么？设计意图以作者的情感变迁为线索，引导学生品读语句、想象情境，一步步感受到小花坚韧的生命力。拓展谈话，感悟生命1、组织谈话：生命的意味是勇气。具体到我们人类的生命来说，这勇气体现在哪些方面？2、填空练习：生命是（ ），所以我们要（ ）。设计意图将感情教育落到实处，培养学生对生命的珍惜，坚持之情，培养拼搏向上，坚忍不拔、乐于奉献的美好情感。板书20_花的勇气绿色泛滥，不见花儿乏味拨开青草，小花密布欣喜冷风冷雨，遗憾小路遗憾鲜花铺地，感叹勇气震撼：生命的意味，是勇气花的勇气教案 篇3一、教学目标：

8、1、认识4个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。二、教学过程（一）导入春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色彩、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。（播放幻灯：美丽的花）可你知道吗？看似娇弱的花朵，还有我们不了解的一面。今天我们就随着作者去欣赏一下千万朵在冷风冷雨中怒放的小花吧！（板书课题，齐读。）看了课题，你有什么疑问？（二）初读课文1、自由轻声读课文，把字读准，把句子读通顺。2、读后说一说作者在维也纳经历了一件什么

9、事？（三）再读课文1、默读课文，找出描者情感的词语。2、细读课文，作者为什么会有这样情感的变化？选一个来研读。3、品味词句，体会作者内心的感受。4、感情朗读。（四）升华读了这课文，你悟出了些什么道理？（五）拓展阅读同学们，花的勇气，你一定也有不少震憾和收获吧？这课文是节选自冯骥才的散文维也纳春天的三个画面，有时间的话来读读原文吧，会有更深的体味！花的勇气教案 篇4学习目标1.认识4个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。4.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。课前准备1.预习课文，读准字音，读通句子。2.教师准备维也纳春天的三个画

10、面全文。自读提示，明确要求1.快速默读阅读提示，想一想提示告诉了我们什么，提出了哪些要求。2.全班交流，明确阅读要求。初读课文，了解大意1.自主学习：自读课文，读准字音，读通句子。边读边想课文主要写了什么内容。2.小组合作学习：轮读课文，互相纠正字音，交流识记生字的方法，说一说课文的主要内容。3.全班交流：指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内容。细读课文，理清脉络1.仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。2.投影出示，请学生完成下面的填空。作者最初看见草地时，感到_，因为_；扒开草后看见躲藏着的小草时，感到_，因为_；离开维也纳前，感到_，因

11、为_；看见花的原野时，感到_，因为_；体会到小花的气魄时，心头_，因为_。研读课文，品味语言1.自主研读：a.再读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受也写在旁边。b.将自己认为写得好的句子、词语反复品味，想一想作者这样写有什么好处。2.全班交流：说一说自己喜欢的地方及原因，教师引导学生共同就某些地方展开评议，各抒己见。感情朗读，交流感悟3.有感情地朗读自己喜欢的部分，谈一谈自己的感受。教师引导学生入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。4.读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟？结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思考。积累语言，拓展阅读1.抄写自己

12、喜欢的段落、语段或词语。2.这篇课文选自当代著名作家冯骥才的散文维也纳春天的三个画面，请同学们课后仔细阅读这篇优美的散文。花的勇气教案 篇5导课激兴趣春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色彩、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？（板书并齐读课题）认真读书吧，相信你一定会有收获的。初读知大意小组合作：互相检查读课文情况，互相质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班交流时提出来。自学反馈；a.指名按自然段朗读课文，师生共同正音。b.师生共同质疑答难。（此时重点

13、解决理解字词的问题）整体感知课文大意。说一说：作者在维也纳经历了一件什么事？细读理脉络维也纳的春天给作者留下了怎样的印象？他的.感情发生了怎样的变化？默读课文，画出表现作者感情变化的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的变化？请学生上黑板写出表现作者感情变化的词语，教师引导学生理清_的写作线索和作者的情感脉络。品读感悟美把自己喜欢的部分多读几遍，图画出精妙之处，反复品味，揣摩作者的内心感受。必要时可以和身边的同学交换意见。文学鉴赏会。教师扮演文学鉴赏会的主持人：各位文学评论家们，大家已经反复阅读了著名作家冯骥才的散文片段花的勇气。现在就请各位就文中的语言是否优美，遣词造句是否准确生动发表高

14、见吧。教师根据学生的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。美读入情境循着作者感情的变化，入情入境地朗读全文。举办朗读比赛，评出优胜者。回读抒胸臆生命是宝贵的，却又是短暂的。有一位哲人说过；我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？请把你的所思所感记录到自己的日记中吧。阅读选读课文生命的药方花的勇气教案 篇6四月的维也纳真令我失望。大片大片的草地上,只是绿色连着绿色,见不到能让人眼前亮起来的明媚的小花。没有花的绿地是寂

15、寞的。我对驾车同行的小吕(l)说:“四月的维也纳可真乏味!绿色到处泛滥(ln),见不到花儿,下次再来非躲开四月不可!”小吕听了,将车子停住,把我领到路边一片非常开阔的草地上,让我蹲下来扒开草好好看看。我用手拨开草一看,原来青草下边藏着满满一层小花,白的、黄的、紫的;纯洁、娇小、鲜亮;这么多、这么密、这么辽阔!它们比青草只矮几厘(l)米,躲在草下边,好像只要一使劲儿,就会齐刷(shu)刷地冒出来“什么时候才能冒出来?”我问。“也许过几天,也许就在明天。”小吕笑道,“四月的维也纳可说不准,一天一个样儿。”当天夜里,冷雨伴着凉风下了起来。后来的几天,雨时下时停,太阳一直没露面儿。我很快要离开维也纳去

16、意大利了,小吕为我送行。路上我对小吕说:“这次看不到草地上的那些花儿,真有点儿遗憾,我想它们刚冒出来时肯定很壮观。”小吕驾着车没说话,大概也有些为我失望吧。外边毛毛雨把车窗遮得像拉了一道纱帘。车子开出去十几分钟,小吕忽然对我说:“你看窗外”隔着雨窗,看不清外边,但窗外的颜色明显地变了,白色、黄色、紫色,在车窗上流动。小吕停了车,伸手拉开我这边的车门,未等我弄明白是怎么回事,便说:“去看吧你的花!”迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点,我看到的竟是一片花的原野.这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地.此刻那些花儿一下子全冒了出来,顿时改天换地,整个世界铺(p)满了全新的色彩。虽然远处大片大片的花与蒙蒙

17、细雨融在一起,低头却能清晰地看到,在冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮夺目,神气十足。我惊奇地想:它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来,偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢?小小的花儿居然有如此的气魄!我的心头怦然一震,这一震,使我明白了生命的意味是什么,是勇气!花的勇气教案 篇7学习目标认识4个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。课前准备预习课文，读准字音，读通句子。教师准备维也纳春天的三个画面全文。自读“提示”，明确要求快速默读“阅读提示”，想一想“提示”告诉了我们什么，提出了哪些要求。全班交流，明确阅读要求

18、。初读课文，了解大意自主学习：自读课文，读准字音，读通句子。边读边想课文主要写了什么内容。小组合作学习：轮读课文，互相纠正字音，交流识记生字的方法，说一说课文的主要内容。全班交流：指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内容。细读课文，理清脉络仔细阅读课文，边读边而出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。投影出示，请学生完成下面的填空。作者最初看见草地时，感到_，因为_；扒开草后看见躲藏着的小草时，感到_，因为_；离开维也纳前，感到_，因为_；看见花的原野时，感到_，因为_；体会到小花的气魄时，心头_，因为_。研读课文，品味语言自主研读：a.再课文，把自己喜欢的部分多读几

19、遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受也写在旁边。b.将自己认为写得好的句子、词语反复品味，想一想作者这样写有什么好处。全班交流：说一说自己喜欢的地方及原因，教师引导学生共同就某些地方展开评议，各抒己见。感情朗读，交流感悟有感情地朗读自己喜欢的部分，谈一谈自己的感受。教师引导学生入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟？结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思考。积累语言，拓展阅读抄写自己喜欢的段落、语段或词语。这篇课文选自当代著名作家冯骥才的散文维也纳春天的三个画面，请同学们课后仔细阅读这篇优美的散文。（内蒙古包头市吴秀玲）花的勇气教案 篇8

20、1._是略读课文，应充分放手让学生自读自悟。可以通过课文前面的提示语，让学生明确阅读要求。然后组织学生在自主读书，有所感悟的基础上讨论交流。2.本课教学的重点是体会作者情感的变化，教学时可引导学生披文入情：在初读课文的基础上，按照阅读提示的要求，说一说作者在维也纳经历了一件什么事；然后画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。需要指出的是，课文在第二自然段写“我”扒开草后看见青草下边藏着满满一层小花之时，并没有明确表达自己的吃惊，教学时，应让学生结合对小花的描写，用心体会作者此时的情感。3.在学生了解课文内容、理清情感线索的基础上，引导学生认真研读课文：把自己喜欢的部分

21、多读几遍，细细体会作者的内心感受；找出自己认为写得好的词语反复品味，感受作者用词的精妙；提出不懂的问题与同学进行交流探讨。这篇课文的语言准确生动，耐人寻味，如“没有花的绿地是寂寞的”“绿色到处泛滥”“我用手扒开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花”“我想它们刚冒出来时肯定很壮观”“我看到的竟是一片花的原野”“此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。”“每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。”“小小的花儿居然有如此的气魄”“我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是勇气！”教学时，可让学生找出自己喜欢的词语进行赏析，引导学生感受语言的优美，领会作者

22、遣词造句的精妙，以达到增强语感，积累语言之目的。4.教学时应以读为主线，特别要注重朗读的指导，引导学生通过朗读，品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情。在理解内容、品味语言之后，要让学生入情入境地朗读全文，循着作者感情的变化，读出失望吃惊遗憾惊奇震撼，使学生的感情和作者的感情融为一体。5.这是本组教材的最后一篇课文，教学本课后，可让学生结合_及前面三篇课文，谈一谈自己对人生、对生命的再认识，使本组教材连贯起来成为一个整体，深化学生的感受，升华思想。6.注意引导学生扩展阅读，可推荐学生阅读维也纳春天的三个画面全文。花的勇气教案 篇9【教学目标】1、反复诵读，整体感知课文，体会作者的思想感情。2

23、、欣赏品味语言，品味语言的精妙之外。3、拓展延伸，帮助学生打开思维的大门，实现语文与生活的衔接。【课时安排】一课时。【教学过程】一、导入同学们，这几日我们已颇感到了冬日的寒冷，不过，别着急，冬天来了，春天还会远吗?想到春天，我想此刻同学们的脑海中一定会浮现出春天的动人画面，也会想到朱自清先生的优美散文春。下面，我们不妨随着朱自清先生再去感受一段春的生机。(展示朱自清先生春的配乐朗诵“春花”一段)同学们，刚才朱自清先生向我们展现了江南之春百花齐放的美景，一定让我们不少的同学感受到了盎然的春意，今天，我要带领同学们随着我国当代著名作家冯骥才先生去感受一下异国他乡的春天，去踏访四月的维也纳。(展示课

24、题及作者)问：维也纳是一座什么城市?(它是奥地利的首都，是世界著名的音乐之都)这样一个美丽的音乐之都，它的春天有什么特点呢?冯先生想通过四月的维也纳告诉我们什么呢?下面让我们一起走进四月的维也纳。二、学生自定学习目标1、播放课文配乐朗诵，同学们在欣赏的同时思考：你认为这篇_最值得你学习的是什么?2、学生各抒己见，师归纳并板书：(课件展示)学习目标： 欣赏品味语言。 领悟_主旨。三、整体感知课文内容1、请同学们带着以下几个问题去速读课文：(课件展示) 用简洁的语言概括_内容。 在感知课文内容的过程中，你捕捉到了哪些画面，表达了作者的什么感情。 作者写这篇_的真实意图是什么?(主旨)2、引导学生讨论并归纳： _以作者的思想感情的变化为线索，由盼花而写到寻花、观花、赏花、赞花，抒