领导学基础(第一章)

1、领领导导主主体体 第一节 领导学的基本原理领导是由特定组织中的领导主体，根据领导环境和领导客体的实际情况，确定组织目标，并通过示范、说服、命令和合作等途径获取和调动各种资源，引导和规范领导客体，实现既定目标的行为互动和强效社会工具。领领导导客客体体领领导导环环境境领领导导目目标标领领导导手手段段领导学的基本原理（二）领导与管理（二）领导与管理 1.领导与管理的联系领导与管理的联系第一，领导的产生源于管理活动的需要。第二，领导和管理具有较强的相容性和交叉性。 2.领导与管理的领导与管理的区别区别第一、战略与战术的区别第二、宏观与微观的区别第三、稳定与变革的区别第四、综合与专业的区别只有把科学的领

2、导和有效的管理相结合才能够顺利推进组织发展，提高组织绩效。领导学的基本原理 （三）（三）领导的本质领导的本质领导的本质就是构成领导活动并因而区别于其他活动的内在规定性，具体而言，领导的本质就是一种影响力。 追随者：那些在领导活动中与领导者有共同利益或信仰，追求共同组织目标的人。被领导者：领导者处于职务权力所辖的个人或组织。被领导者与追随者的区别：1.二者形成因素不同。2.二者内涵不同。3.二者外延不同。4.二者作用方式不同。5.领导关系和追随关系存在的时间不同。二、领导的属性与特点（一）领导的属性（一）领导的属性有社会生产方式决定的属性就是领导的社会属性1.领导的自然属性2.领导的社会属性社会

3、属性占据着主导地位社会属性占据着主导地位（二）领导的（二）领导的特点特点1.系统性和互动性。2.强制性与权威性。3.战略性与前瞻性。A规划功能规划功能B组织功能组织功能D控制功能控制功能F激励功能激励功能G教育功能教育功能领导的功能领导的功能E协调功能协调功能C指挥功能指挥功能领导的功能第二节 领导学的基本内容及发展历程自然化？自然化？自然式领导自然式领导？HOW？工业化？工业化？信息化？信息化？专制式领导专制式领导专家集团式领导专家集团式领导专家式领导专家式领导科学型领导科学型领导一、领导学的产生和发展历程（一）领导学产生的历史背景 领导是随着人类社会的产生而产生的，并与人类社会的发展和 演

4、进相伴始终。领导学的产生和发展是人类实践水平和认识能 力不断发展的必然结果，同时也是领导活动发展的客观要求。1.社会化大生产是领导科学产生的客观要求 2.现代社会纵向分工的发展直接推动了领导学的产生 3.科学的发展为领导学的产生提供了现实条件 （二）领导学的发展历程 领导学学科的形成经历了一个极其漫长的过程。 中西方对于领导学的研究一直没有中断，但由于其朴素的领导思想、经验、观点，没有发展成为完整的理论体系和学说，但它们却成为领导学的思想源头,并为领导学在新的历史条件下实现新的发展与创新提供了深厚的历史资源。领导学的研究内容与学科特色领导学的研究内容与学科特色领导学，是研究现代领导活动及其发展

5、规律的科学。领导学的主要内容是：领导学的主要内容是： 第一，以领导的本原和基本要素为逻辑线索，主要研究的问题包括：领导科学的基本原理与发展历程，领导环境与文化，领导的权力与监督制衡，领导素质与群体结构。 第二，以领导的结构为逻辑线索，主要研究的问题包括：领导体制与改革，领导关系与非正式组织。 第三，以领导的功能与方法为逻辑线索，主要研究的问题包括：领导决策与现代智库，领导选材与用人，领导性格与魅力领导，领导思维与实践创新，领导效能与执行力，网络领导与舆情管理。 领导学是研究领导工作规律及其方法的科学，是一门融领导的科学性、艺 术性和实践性为一体的新兴学科。这一学科的特点主要表现为： 第一，社会

6、性。第一，社会性。任何领导活动都是一种社会活动，它的产生和发展都是社会活动的产物。因此，研究领导工作规律及其方法的科学也必然具有很强的社 会性。 第二，综合性。第二，综合性。领导活动历史悠久、源远流长，是人类历史上产生最早、范围最广、影响最深的社会活动之一，是一种高度综合的实践活动。领导学的研究课题，很少是某一单一的问题，几乎都具有很强的综合性。在经济全球化、生产社会化飞速发展的条件下，这种综合性表现得更为突出 第三，应用性。第三，应用性。相对于基础理论科学而言，领导学具有很强的应用性。领 导学是和领导实践紧密相连的，其所有的理论内容都是从领导实践中提炼、总结、概括和升华出来的。而这些理论与方

7、法一经产生，又反过来应用于领导实践，对其产生能动的指导作用。 第四，交叉性。第四，交叉性。领导学具有很强的学科交叉性，它既融合了众多社会科学 中的研究成果，又吸收了众多自然科学的有益成分，通过对众多学科有选择地借鉴与吸收，领导学建立了自身独特的学科体系和研究框架，并推动了领导理论的完善和领导实践的发展。 1.辩证研究方法4.比较研究方法6.系统研究方法5.案例研究方法实证研究方法2.3.历史研究方法三、领导学的研究方法与意义领导学的研究方法与意义领导学的研究意义领导学的研究意义 第一，学习与研究领导学是社会历史发展的必然要求。 第二，学习与研究领导学是增强综合国力、推动现代化建设和促进民族发展

8、的需要。 第三，学习与研究领导学是提升领导者整体素质的必要条件。 儒家中国古代领导思想中对世界影响最大的当首推儒家。儒家反对一味以刑杀治国，主张以“德治”和“仁政”维护政治统治。道家道家的政治思想是无为而治，主张“齐物论”和“道法自然”。道家认为，从“道”的观点来看，万物一体，无是无非。法家与儒家相反，法家主张“法治”、刑治、霸道。其核心是依靠严刑峻法以力服人。其代表人物韩非子强调必须用暴力对被统治者进行威慑。第三节 领导理论的发展与演变中国古代领导思想的主要流派中国古代领导思想的主要流派兵家战略和战术的区分；帅才和将才的素质界定；“择人”与“任势”的权变理论。中国古代领导思想的主要内容 第一

9、，民本思想。第一，民本思想。民本思想主要包括以下内容：一是信民；二是富民；三是教民。 第二，谋断分离的思想。第二，谋断分离的思想。其主要内容包括：一是重视谋的作用；二是重视纳谏；三是提倡民谋。 第三，人本思想。第三，人本思想。主要表现为：一是提倡为政在人；二是重视选贤任能，知人善任。这包括两方面的内容：一方面是用什么人的问题；另一方面是如何用人的问题。 1. .坚持走中国式的革命坚持走中国式的革命和发展道路。和发展道路。2.2.不断思考自身的建设不断思考自身的建设，持续深化领导体制改，持续深化领导体制改革革3.坚持群众路线的领导理坚持群众路线的领导理念、密切联系群众的领导念、密切联系群众的领导

10、风格以及民主集中制的领风格以及民主集中制的领导方法导方法4.坚持选用人与党内管理、坚持选用人与党内管理、作风建设并重作风建设并重。中国共产党的领导思想西方领导理论概述一条基本线索1两个研究方向2三个研究领域3四个发展阶段4五个领导理论5一条基本线索一条基本线索即领导理论研究由价值中立理论向非价一条基本线索即领导理论研究由价值中立理论向非价值中立理论的发展。值中立理论的发展。价值中立是指：一个人只要能掌握一定的权力，占据一定的地位，能够有效地指挥下属实现组织目标，就被认为是领导者，而不论这个人对历史与社会的作用是进步的还是非进步的。非价值中立则是指：领导不仅应注重权力的拥有与组织目标的达成，更应

11、注重对社会的进步意义以及公民道德的提高与升华。非价值中立还认为领导者与权力滥用者和暴君是不相容的。两个研究方向西方领导理论主要有两个研究方向：一是从研究领导者入手来研究领导理论；二是从研究领导活动入手来研究领导理论。主要涉及以下三个领域：第一，政治与行政领导领域。第一，政治与行政领导领域。 第二，企业领导领域。第二，企业领导领域。第三，军事领导领域第三，军事领导领域。四个主要的发展阶段1领导特质理论阶段(20世纪30-40年代)2行为理论阶段(20世纪40-60年代)3权变理论阶段(20世纪60-80年代)4领导理论新发展阶段(20世纪90年代-)领导理论新发展阶段1变革型领导理论2柔性领导理论3内隐领导理论4领导代替理论5. 自我领导理论 小结领导学的基本原理与发展历程领导学的基本原理与发展历程一、领导学的基本原理一、领导学的基本原理（一）领导的含义与本质1.领导的含义2.领导与管理3.领