生物学科课件第一部分

1、科学研讨科学研讨 精准策略精准策略 决胜高考决胜高考2012017 7高考一轮复习策略研讨高考一轮复习策略研讨河北衡水中学生物中心教研室河北衡水中学生物中心教研室 孙丽萍孙丽萍 手机：手机邮箱：邮箱： 科学研究科学研究 明确方向明确方向 科学谋划科学谋划 高效备考高效备考 科学管理科学管理 决胜高考决胜高考科学研讨科学研讨 精准策略精准策略 决胜高考决胜高考考纲考纲考题考题学情学情明明高高考考方方向向知知高高考考趋趋势势懂懂策策略略根根本本科学研究科学研究, 观往知来观往知来第一篇章第一篇章科学研究科学研究 明确方向明确方向一、考试范围与要求一、考试范围与要求第一部分

2、第一部分 深研考纲深研考纲二、考试的能力要求二、考试的能力要求：对所列知识点要：对所列知识点要知道知道其含其含义，能够在试题所给予的相对义，能够在试题所给予的相对简单的情境中简单的情境中识别和使用识别和使用它们。它们。：理解所列知识和其他相关：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其在较复杂的情境中综合运用其进行进行分析、判断、推理和评价分析、判断、推理和评价。 一、深研考纲一、深研考纲-考试范围与要求考试范围与要求考点分布必修一 必修二 必修三 选修一 选修三类知识4597个9类知识171715实验6教材中各个知识点所属要求的统计表

3、教材中各个知识点所属要求的统计表（一）知识的考查范围（一）知识的考查范围 一、深研考纲一、深研考纲-考试范围与要求考试范围与要求知识全面知识全面重视基础重视基础选考内容选考内容注意综合注意综合知识全面知识全面重视基础重视基础选考内容选考内容注意综合注意综合（一）知识的考查范围（一）知识的考查范围 一、深研考纲一、深研考纲-考试范围与要求考试范围与要求（2016全国卷全国卷1）4下列与神经细胞有关的叙述，错下列与神经细胞有关的叙述，错误的是（）误的是（）AATP能在神经元线粒体的内膜上产生能在神经元线粒体的内膜上产生B神经递质在突触间隙中的移动消耗神经递质在突触间隙中的移动消耗ATPC突触后膜上

4、受蛋白体的合成需要消耗突触后膜上受蛋白体的合成需要消耗ATPD神经细胞兴奋后恢复为静息状态消耗神经细胞兴奋后恢复为静息状态消耗ATP（二）考纲要求的知识在教材中的呈现（二）考纲要求的知识在教材中的呈现 一、深研考纲一、深研考纲-考试范围与要求考试范围与要求（2016全国卷全国卷3）3下列有关动物下列有关动物水盐平衡调节水盐平衡调节的叙述，错误的叙述，错误的是（）的是（）A细胞外液渗透压的改变可影响垂体释放抗利尿激素的调节细胞外液渗透压的改变可影响垂体释放抗利尿激素的调节B肾小管通过主动运输吸收水的过程受抗利尿激素的调节肾小管通过主动运输吸收水的过程受抗利尿激素的调节C摄盐过多后饮水量增加有利于

5、维持细胞外液渗透压相对恒定摄盐过多后饮水量增加有利于维持细胞外液渗透压相对恒定D饮水增加导致尿生成增加利于维持细胞外液渗透压相对恒定饮水增加导致尿生成增加利于维持细胞外液渗透压相对恒定( (二二) )考纲要求的知识在教材中的呈现考纲要求的知识在教材中的呈现 一、深研考纲一、深研考纲-考试范围与要求考试范围与要求（2016北京北京.4）足球赛场上，球员奔跑、抢断、相互配）足球赛场上，球员奔跑、抢断、相互配合，完成射门对比赛中球员机体生理功能的表述，不合，完成射门对比赛中球员机体生理功能的表述，不正确的是（）正确的是（）A长时间奔跑需要消耗大量糖原（元）用于供能长时间奔跑需要消耗大量糖原（元）用于

6、供能B大量出汗导致失水过多，抑制抗利尿激素分泌大量出汗导致失水过多，抑制抗利尿激素分泌C在神经与肌肉的协调下起脚射门在神经与肌肉的协调下起脚射门D在大脑皮层调控下球员相互配合在大脑皮层调控下球员相互配合（二）考纲要求的知识在教材中的呈现（二）考纲要求的知识在教材中的呈现适当对教材进行补充、处理适当对教材进行补充、处理 一、深研考纲一、深研考纲-考试范围与要求考试范围与要求细胞学说建立过程细胞学说建立过程 体温调节水盐调节体温调节水盐调节 植物激素的应用植物激素的应用 艾滋病的流行与预防艾滋病的流行与预防I（二）考纲要求的知识在教材中的呈现（二）考纲要求的知识在教材中的呈现1. 1. 考纲要求考

7、纲要求 教材简化教材简化 适当拓展适当拓展（1 1）资料分析）资料分析 提炼方法提炼方法 提高素养提高素养问题指导问题指导阅读提炼阅读提炼重点精讲重点精讲 一、深研考纲一、深研考纲-考试范围与要求考试范围与要求（二）考纲要求的知识在教材中的呈现（二）考纲要求的知识在教材中的呈现 一、深研考纲一、深研考纲-考试范围与要求考试范围与要求影响光合作用速率的环境因素影响光合作用速率的环境因素癌细胞的防治癌细胞的防治胚胎干细胞的移植胚胎干细胞的移植I细胞衰老凋亡与健康的关系细胞衰老凋亡与健康的关系人类基因组计划及其意义人类基因组计划及其意义 I人口增长对生态环境的影响人口增长对生态环境的影响（二）考纲要

8、求的知识在教材中的呈现（二）考纲要求的知识在教材中的呈现1. 1. 考纲要求考纲要求 教材简化教材简化 适当拓展适当拓展（2 2）内容浅显）内容浅显 紧扣考纲紧扣考纲 适当拓展适当拓展 一、深研考纲一、深研考纲-考试范围与要求考试范围与要求（二）考纲要求的知识在教材中的呈现（二）考纲要求的知识在教材中的呈现2.2.考纲要求考纲要求 教材体现不明显教材体现不明显 查询资料查询资料 充分挖掘充分挖掘 一、深研考纲一、深研考纲-考试范围与要求考试范围与要求动物激素在生产中的应用动物激素在生产中的应用（苏教版（苏教版P39P39）生态系统中物质循环的应用生态系统中物质循环的应用（选修三生态工程）（选修

9、三生态工程）通过模拟实验探究膜的透性通过模拟实验探究膜的透性 （人教版必修一（人教版必修一P60P60问问题探讨）题探讨） 模拟尿糖的检测（苏教版模拟尿糖的检测（苏教版P19P19）探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替（苏教版探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替（苏教版P71P71）DNADNA的粗提取与鉴定的粗提取与鉴定( (选修选修1)1)胚胎干细胞的移植胚胎干细胞的移植I I（浙科版（浙科版P52P52）在人教版必修三在人教版必修三3030页（科学页（科学 技术社会技术社会 评价应评价应用激素类药物的利与弊）用激素类药物的利与弊）必修三必修三112112页设计并制作生态缸，观察其稳定页设计并制作

10、生态缸，观察其稳定性性（二）考纲要求的知识在教材中的呈现（二）考纲要求的知识在教材中的呈现 一、深研考纲一、深研考纲-考试范围与要求考试范围与要求补充依据补充依据其他其他版本版本习题习题资料资料网络网络资料资料集体集体智慧智慧（二）考纲要求的知识在教材中的呈现（二）考纲要求的知识在教材中的呈现中图版中图版浙科版浙科版苏教版苏教版增加教材中没有增加教材中没有考纲要求的题目考纲要求的题目 一、深研考纲一、深研考纲-考试范围与要求考试范围与要求（二）考纲要求的知识在教材中的呈现（二）考纲要求的知识在教材中的呈现 一、深研考纲一、深研考纲-考试范围与要求考试范围与要求通过模拟实验探究膜的透性通过模拟实

11、验探究膜的透性（一）教材装置的分析（一）教材装置的分析提出问题：（充分利用问题探讨的讨论问题）提出问题：（充分利用问题探讨的讨论问题）1.1.渗透装置的组成？渗透装置的组成？2.2.半透膜的作用？半透膜的作用？3.3.漏斗内水面上升的原因？漏斗内水面上升的原因？4.4.最终水面停止上升的原因？最终水面停止上升的原因？5.5.用纱布代替半透膜，液面的变化？用纱布代替半透膜，液面的变化？6.6.若烧杯中换成同浓度的蔗糖溶液会怎样？若烧杯中换成同浓度的蔗糖溶液会怎样？（二）教材装置的应用（装置的扩展）（二）教材装置的应用（装置的扩展）1.1.判断某种物质是否能够通过半透膜判断某种物质是否能够通过半透

12、膜材料：淀粉材料：淀粉 碘液碘液 动物膀胱动物膀胱 细线细线 铁架台铁架台 烧杯烧杯目的：探究淀粉与碘是否能够通过半透膜目的：探究淀粉与碘是否能够通过半透膜设计思路：设计思路：预期结果与结论（设计表格表示实验结果）预期结果与结论（设计表格表示实验结果） 锻炼知识迁移能力锻炼知识迁移能力提高表格的设计能力提高表格的设计能力 通过模拟实验探究膜的透性通过模拟实验探究膜的透性2.2.判断不同溶液的浓度大小判断不同溶液的浓度大小材料：两种不同浓度蔗糖溶液材料：两种不同浓度蔗糖溶液 目的：判断溶液浓度目的：判断溶液浓度步骤：步骤：预期结果及结论：预期结果及结论：锻炼试验探究能力锻炼试验探究能力锻炼了文字

13、表述能力锻炼了文字表述能力通过模拟实验探究膜的透性通过模拟实验探究膜的透性3.3.变形变形U U形管形管通过模拟实验探究膜的透性通过模拟实验探究膜的透性左侧左侧右侧右侧清水清水蔗糖溶液蔗糖溶液清水清水葡萄糖溶液葡萄糖溶液10%10%葡萄糖溶液葡萄糖溶液10%10%蔗糖溶液蔗糖溶液10%10%葡萄糖溶液葡萄糖溶液10%10%蔗糖溶液蔗糖溶液+ +蔗糖酶蔗糖酶设计实验证明蔗糖水解产物是否为还原糖？设计实验证明蔗糖水解产物是否为还原糖？ 一、深研考纲一、深研考纲-考试范围与要求考试范围与要求（二）考纲要求的知识在教材中的呈现（二）考纲要求的知识在教材中的呈现3 3. .考纲没有要求考纲没有要求 适当

14、补充适当补充新陈代谢的概念和类型新陈代谢的概念和类型根对矿质元素的吸收、运输、利用根对矿质元素的吸收、运输、利用无性生殖和有性生殖的相关内容无性生殖和有性生殖的相关内容原核细胞和真核细胞的基因结构原核细胞和真核细胞的基因结构被子植物的发育过程被子植物的发育过程 二、深研考纲二、深研考纲-考试的能力要求考试的能力要求能力要求能力要求实验与探究能力实验与探究能力获取信息能力获取信息能力综合运用能力综合运用能力理解能力理解能力（1 1）能理解所学知识点，把握）能理解所学知识点，把握知识间的知识间的内在联系内在联系，形成，形成知识的知识的网络结构网络结构。（2 2）能用文字、图表以及数学）能用文字、图

15、表以及数学方式等方式等多种表达形式多种表达形式准确的描述准确的描述生物学方面的内容生物学方面的内容（3 3）能运用所学知识与观点，）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行某些生物学问题进行解释、推理解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结做出合理的判断或得出正确的结论论。灵活的表达方式灵活的表达方式较强的思维能力较强的思维能力 二、深研考纲二、深研考纲-考试的能力要求考试的能力要求框号框号选项选项1 12 23 34 45 5A A组成细胞的化组成细胞的化合物合物有机物有机物 无机物无机物 水水无机盐无机盐B B人体细胞的染人体细胞的染

16、色体色体常染色常染色体体性染色性染色体体X X染色体染色体Y Y染色体染色体C C物质跨膜运输物质跨膜运输 主动运主动运输输被动运被动运输输自由扩散自由扩散协助（易化）协助（易化）扩散扩散D D有丝分裂有丝分裂分裂期分裂期 分裂间分裂间期期染色单体染色单体分离分离同源染色体同源染色体分离分离（2016北京）将与生物学有关的内容依次填入图中各框中，北京）将与生物学有关的内容依次填入图中各框中，其中包含关系错误的选项是（）其中包含关系错误的选项是（）孤立孤立片段片段 高一高一梳理梳理知识网络知识网络建构学科观念建构学科观念发展观、发展观、价值观价值观培养培养科学素养、创新能力、探科学素养、创新能力

17、、探究能力究能力 高三高三2.2.灵活的表达方式灵活的表达方式（1 1）用文字）用文字准确准确描述生物现象描述生物现象（2 2）具有一定的图文转换能力）具有一定的图文转换能力2.2.灵活的表达方式灵活的表达方式（20162016年全国卷年全国卷1 291 29题）（题）（3 3）将一个带有某）将一个带有某种噬菌体种噬菌体DNADNA分子的两天链用分子的两天链用3232P P进行标记，并使进行标记，并使其感染大肠杆菌，在不含有其感染大肠杆菌，在不含有3232P P的培养基中培养的培养基中培养一段时间若得到的所有噬菌体双链一段时间若得到的所有噬菌体双链DNADNA分子都分子都装配成噬菌体（装配成噬

18、菌体（n n个）并释放，则其中含有个）并释放，则其中含有3232P P的的噬菌体所占比例为噬菌体所占比例为 ，原因是原因是（1 1）用文字）用文字准确准确描述生物现象描述生物现象2 2 灵活的表达方式灵活的表达方式（20162016年全国卷年全国卷1 291 29题）（题）（3 3）将一个带有某）将一个带有某种噬菌体种噬菌体DNADNA分子的两天链用分子的两天链用3232P P进行标记，并使进行标记，并使其感染大肠杆菌，在不含有其感染大肠杆菌，在不含有3232P P的培养基中培养的培养基中培养一段时间若得到的所有噬菌体双链一段时间若得到的所有噬菌体双链DNADNA分子都分子都装配成噬菌体（装配

19、成噬菌体（n n个）并释放，则其中含有个）并释放，则其中含有3232P P的的噬菌体所占比例为噬菌体所占比例为 ，原因是原因是（1 1）用文字）用文字准确准确描述生物现象描述生物现象用文字准确描述基本的生物现象用文字准确描述基本的生物现象全国卷全国卷3.31题（题（8分）冻原生态系统因其生物的生存条件十分严酷分）冻原生态系统因其生物的生存条件十分严酷而独具特色，有人曾将该生态系统所处的地区称为而独具特色，有人曾将该生态系统所处的地区称为“不毛之不毛之地地”回答下列问题：回答下列问题：（1）由于温度的限制作用，冻原上物种的丰富度较低）由于温度的限制作用，冻原上物种的丰富度较低丰富度是丰富度是指指

20、群落中物种数目的多少群落中物种数目的多少（2）与热带森林生态系统相比，通常冻原生态系统有利于土壤有）与热带森林生态系统相比，通常冻原生态系统有利于土壤有机物质的积累，机物质的积累，其原因是其原因是冻原生态系统中的温度较低，不利于冻原生态系统中的温度较低，不利于土壤中微生物（分解者）对土壤有机物的分解土壤中微生物（分解者）对土壤有机物的分解（3）通常，生态系统的食物链不会很长，）通常，生态系统的食物链不会很长，原因是原因是能量在沿食物能量在沿食物链流动的过程中是逐级减少的链流动的过程中是逐级减少的（1 1）用文字）用文字准确准确描述生物现象描述生物现象2 2 灵活的表达方式灵活的表达方式（1 1

21、）用文字）用文字准确准确描述生物现象描述生物现象汇总教材中的重点语句汇总教材中的重点语句习题有意增加叙述类的题目，增加书写量习题有意增加叙述类的题目，增加书写量习题中提取常见的答题的规范用语习题中提取常见的答题的规范用语近三年全国各地高考题图表汇总近三年全国各地高考题图表汇总图表类型图表类型2012014 42012015 52012016 68 87 712121919171730302424252546461212171716161818202018180 01 10 0总数总数81818787122122柱形图柱形图曲线图曲线图模式图模式图流程图流程图表格表格数学表达式数学表达式（2 2

22、 图文转换能力图文转换能力图文转换能力图文转换能力曲线图曲线图（20162016全国卷全国卷1 1）2929题题（1 1）据图判断据图判断，光照强度低于，光照强度低于a a时，影响甲时，影响甲组植物光合作用的限制因子是组植物光合作用的限制因子是；（2 2）b b光照强度下光照强度下，要使甲组的光合作用强，要使甲组的光合作用强度升高，可以考虑的措施是提高度升高，可以考虑的措施是提高（填（填“COCO2 2浓度浓度”或或“O O2 2浓度浓度”）（3 3）播种乙组植株产生的种子，得到的盆栽）播种乙组植株产生的种子，得到的盆栽按照甲组的条件培养按照甲组的条件培养T T时间后，再测定植株叶时间后，再测

23、定植株叶片随光照强度变化的光合作用强度，得到的片随光照强度变化的光合作用强度，得到的曲线与甲组的相同，根据这一结果能够得到曲线与甲组的相同，根据这一结果能够得到的的初步结论是初步结论是（2016全国卷全国卷2）7（10分）为了研究温度对分）为了研究温度对某种酶活性的影响，设置三个实验组：某种酶活性的影响，设置三个实验组：A组组（20）、）、B组（组（40）和）和C组（组（60），测），测定各组在不同反应时间内的产物浓度（其他条定各组在不同反应时间内的产物浓度（其他条件相同），件相同），结果如图回答下列问题结果如图回答下列问题：（1）三个温度条件下，该酶活性最高的是）三个温度条件下，该酶活性最高

24、的是组组（2）在时间）在时间t1之前，如果之前，如果A组温度提高组温度提高10，那么那么A组酶催化反应的速度会组酶催化反应的速度会（3）如果在时间）如果在时间t2时，向时，向C组反应体系中增加组反应体系中增加2倍量的底物，其他条件保持不变，倍量的底物，其他条件保持不变，那么在那么在t3时，时，C组产物总量组产物总量，原因是原因是图文转换能力图文转换能力曲线图曲线图图文转换能力图文转换能力表格表格（2016全国卷全国卷3）（）（10分）为了探究某地夏日晴天中午时气温和相对湿度对分）为了探究某地夏日晴天中午时气温和相对湿度对A品种小麦光合作用的影响，某研究小组将生长状态一致的品种小麦光合作用的影响

25、，某研究小组将生长状态一致的A品种小麦植株分品种小麦植株分为为5组，组，1组在田间生长作为对照组，另组在田间生长作为对照组，另4组在人工气候室中生长作为实验组，组在人工气候室中生长作为实验组，并保持其光照和并保持其光照和CO2浓度等条件与对照组相同于中午浓度等条件与对照组相同于中午12：30测定各组叶片测定各组叶片的光合速率，的光合速率，各组实验处理及结果如表所示：各组实验处理及结果如表所示： 对照组对照组 实验组实验组一一实验组二实验组二 实验组实验组三三 实验组实验组四四 实验处理实验处理温度温度/ 36 36 36 36 36 36 31 31 25 25 相对湿度相对湿度/% 17 1

26、7 27 27 52 52 52 52 52 52 实验结果实验结果 光合速率光合速率/mgCO2dm2h1 11.1 11.1 15.1 15.1 22.1 22.1 23.7 23.720.20.7 7（2016北京卷）（北京卷）（4）EVGP具有多个与抗体结合的位点为了研究上述两具有多个与抗体结合的位点为了研究上述两种单抗（分别称为种单抗（分别称为A、B）与）与EVGP结合的位点是否相同，可按图结合的位点是否相同，可按图3所示简所示简要流程进行实验要流程进行实验 请将图请将图3中应使用的抗体填入下表中应使用的抗体填入下表i、ii、iii、iv处处（填（填“A”或或“B”或或“无关抗体无关

27、抗体”），完成实验方案（一种即可），完成实验方案（一种即可）抗体抗体组别组别未标记抗体未标记抗体荧光标记抗体荧光标记抗体实验组实验组i iiiii对照组对照组1iiiiii iviv对照组对照组2同同ii同同ii图文转换能力图文转换能力表格表格（2016江苏江苏32）（2016上海上海32）图文转换能力图文转换能力形图形图图文转换能力图文转换能力模式图模式图（2016年全国卷年全国卷2） （2016天津天津）（2016江苏）江苏）考查形式考查形式 命题意图命题意图1 1、识图、识图 - - 获取信息的能力获取信息的能力2 2、析图、析图 - - 处理信息的能力处理信息的能力3 3、说图、说图

28、- - 表达信息的能力表达信息的能力4 4、绘图、绘图 - - 运用信息的能力运用信息的能力图文转换能力图文转换能力曲线图曲线图必修一：必修一：8686页练习题拓展题：反应物浓度和反应速率之间的关系页练习题拓展题：反应物浓度和反应速率之间的关系必修二：必修二：2525页技能训练页技能训练 识图和作图识图和作图必修三必修三:11:11页拓展题页拓展题 利用利用表格表格中的数据中的数据绘制绘制血糖浓度变化血糖浓度变化曲线曲线柱形图：柱形图：必修一：必修一：6363页资料分析：物质跨膜运输的特点页资料分析：物质跨膜运输的特点 73 73页技能训练页技能训练解读图表解读图表表格：表格：必修一：必修一：

29、5656页技能训练页技能训练 解释数据解释数据 细胞核的实验细胞核的实验 108 108页页 技能训练技能训练 设计实验设计实验 设计并填写设计并填写表格表格 124 124页分析数据页分析数据必修二：技能应用必修二：技能应用 设计表格并填写设计表格并填写比较减数分裂与有丝分裂的主要比较减数分裂与有丝分裂的主要相同点和不同点相同点和不同点 122 122页技能训练页技能训练 分析图解分析图解图文转换能力图文转换能力（1 1）能独立完成）能独立完成“生物知识内容表生物知识内容表”所所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的方法和操作步

30、骤，掌握相关的操作技能操作技能，并，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。运用。（2 2）具备）具备验证验证简单生物学事实的能力，简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。理。（3 3）具有对一些生物学问题进行初步）具有对一些生物学问题进行初步探探究究的能力，包括运用观察、实验与调查，假的能力，包括运用观察、实验与调查，假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。法。（4 4）能对一些简单的实验方案做出恰当）能对一些简单的实验方案做出恰当的的评价和修订

31、评价和修订。 （二）实验与探究能力（二）实验与探究能力 二、深研考纲二、深研考纲-考试的能力要求考试的能力要求 二、深研考纲二、深研考纲-考试的能力要求考试的能力要求（二）实验与探究能力（二）实验与探究能力1.1.考纲中要求的实验内容考纲中要求的实验内容 必修一必修一 11 11个个 必修二必修二 3 3个个 必修三必修三 5 5个个 选修一选修一 7 7个个考纲要求的实验分类考纲要求的实验分类模拟类模拟类教材教材1 1通过模拟实验探究膜的透性通过模拟实验探究膜的透性必修一必修一2 2模拟探究细胞表面积与体积的关系模拟探究细胞表面积与体积的关系必修一必修一3 3模拟尿糖的检测模拟尿糖的检测必修

32、一必修一1.1.考纲中要求的实验内容考纲中要求的实验内容考纲要求的实验分类考纲要求的实验分类探究类探究类教材教材1 1探究植物细胞的吸水和失水探究植物细胞的吸水和失水必修一必修一2 2探究影响酶活性的因素探究影响酶活性的因素必修一必修一3 3探究酵母菌的呼吸方式探究酵母菌的呼吸方式 必修一必修一4 4低温诱导植物染色体数目的变化低温诱导植物染色体数目的变化必修二必修二5 5探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用必修三必修三6 6探究培养液中酵母菌数量的动态变化探究培养液中酵母菌数量的动态变化必修三必修三7 7探究水族箱（鱼缸）中群落的演替探究水族箱（鱼缸）

33、中群落的演替必修三必修三1.1.考纲中要求的实验内容考纲中要求的实验内容考纲要求的实验分类考纲要求的实验分类调查类调查类1调查常见的人类遗传病调查常见的人类遗传病必修二必修二2土壤中动物类群丰富度的研究土壤中动物类群丰富度的研究必修三必修三验证类验证类1检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质必修一必修一2叶绿体色素的提取和分离叶绿体色素的提取和分离必修一必修一1.1.考纲中要求的实验内容考纲中要求的实验内容2.2.教材中的隐含的实验内容教材中的隐含的实验内容必修一必修一3636页页 技能训练技能训练设计实验设计实验证明某一种或几种无机盐是这证明某一种或几种无机盐是

34、这种植物生长发育所必须的种植物生长发育所必须的5656页页 技能训练技能训练分析数据分析数据 解释数解释数据据得出结论得出结论研究细胞核是否为活细胞所必研究细胞核是否为活细胞所必须的实验须的实验108108页页 技能应用技能应用设计实验设计实验探究影响酵母菌细胞呼吸的因探究影响酵母菌细胞呼吸的因素素130130页页 思维拓展思维拓展设计实验设计实验证明动物细胞分化程度越高，证明动物细胞分化程度越高，他的全能性越受到限制，但细他的全能性越受到限制，但细胞核仍具有全能性，只写出实胞核仍具有全能性，只写出实验思路验思路必修二必修二7 7页页技能训练技能训练设计实验设计实验遗传实验：怎样获得纯种？遗传

35、实验：怎样获得纯种？9696页页技能应用技能应用分析实验结果分析实验结果链孢霉的生长实验链孢霉的生长实验必修三必修三4949页页技能训练技能训练评价实验设计和结评价实验设计和结论论生长素的极性运输的实验设计生长素的极性运输的实验设计108108页页课外实践课外实践设计实验设计实验证明雌蛾分泌物性外激素吸引证明雌蛾分泌物性外激素吸引雄蛾前来交尾雄蛾前来交尾（1111年海南卷）年海南卷）1313取某植物的胚芽鞘和幼根，切除胚芽鞘取某植物的胚芽鞘和幼根，切除胚芽鞘尖端和幼根根尖的尖端尖端和幼根根尖的尖端( (即切除根冠和分生区即切除根冠和分生区) )，然后将胚芽，然后将胚芽鞘鞘( (近尖端向上近尖端

36、向上) )和幼根和幼根( (近尖端向上近尖端向上) )直立放置，分别在两者直立放置，分别在两者切面的左侧放置含有生长素的琼脂块切面的左侧放置含有生长素的琼脂块( (生长素浓度为促进胚生长素浓度为促进胚芽鞘生长的最适浓度芽鞘生长的最适浓度) )，培养在黑暗条件下，幼根和胚芽鞘，培养在黑暗条件下，幼根和胚芽鞘弯曲生长且方向相反，关于这一现象的说法，合理的是弯曲生长且方向相反，关于这一现象的说法，合理的是( () )A A胚芽鞘向左弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是极性运输胚芽鞘向左弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是极性运输B B胚芽鞘向右弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是极性运输胚芽鞘向右弯曲生长，生长素在胚芽鞘中

37、是极性运输C C幼根向左弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是非极性运输幼根向左弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是非极性运输D D幼根向右弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是非极性运输幼根向右弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是非极性运输（2016年全国卷年全国卷3 ） 4（3分）为了分）为了探究生长素的作用，将去尖端的玉米胚探究生长素的作用，将去尖端的玉米胚芽鞘切段随机分成两组，实验组胚芽鞘芽鞘切段随机分成两组，实验组胚芽鞘上端一侧放置含有适宜浓度上端一侧放置含有适宜浓度IAA的琼脂的琼脂块，对照组胚芽鞘上端同侧放置不含块，对照组胚芽鞘上端同侧放置不含IAA的琼脂块，两组胚芽鞘在同样条件的琼脂块，两组胚芽鞘在同样条件下，在

38、黑暗中放置一段时间后，对照组下，在黑暗中放置一段时间后，对照组胚芽鞘无弯曲生长，实验组胚芽鞘发生胚芽鞘无弯曲生长，实验组胚芽鞘发生弯曲生长，如图所示根据实验结果判弯曲生长，如图所示根据实验结果判断，下列叙述正确的是（）断，下列叙述正确的是（）科学史上的经典实验的考查科学史上的经典实验的考查2.2.教材中的隐含的实验内容教材中的隐含的实验内容（20162016年全国卷年全国卷1 1）（）（1212分）已知果蝇的灰分）已知果蝇的灰体和黄体受一对等位基因控制，但这对相体和黄体受一对等位基因控制，但这对相对性状的显隐性关系和对性状的显隐性关系和该等位基因所在的该等位基因所在的染色体是未知的染色体是未知

39、的生物科学史上的经典实验的考查生物科学史上的经典实验的考查2.2.教材中的隐含的实验内容教材中的隐含的实验内容生物科学史上的经典实验生物科学史上的经典实验1细胞学说的建立过程（必一细胞学说的建立过程（必一P10-11P10-11）2对细胞核功能的探索（必一对细胞核功能的探索（必一P52-53P52-53）3对生物膜结构的探索历程（必一对生物膜结构的探索历程（必一P65P65）4关于酶本质的探索（必一关于酶本质的探索（必一P81P81）5光合作用的探究历程（必一光合作用的探究历程（必一P101P101）6孟德尔遗传实验的科学方法（必二孟德尔遗传实验的科学方法（必二P2-11P2-11）7基因位于

40、染色体上的实验证据（必二基因位于染色体上的实验证据（必二P28P28）8人类对遗传物质的探索过程（必二人类对遗传物质的探索过程（必二P42-46P42-46）9DNADNA双螺旋结构模型的构建过程（必二双螺旋结构模型的构建过程（必二P47P47）10促胰液素的发现（必三促胰液素的发现（必三P23P23） 11生长素的发现过程（必三生长素的发现过程（必三P46P46）生物科学史上的经典实验的汇总生物科学史上的经典实验的汇总（1 1）对教材基础实验的考查）对教材基础实验的考查（2 2）课本实验延伸变形的考查）课本实验延伸变形的考查3.3.高考对实验能力的考查角度高考对实验能力的考查角度 二、深研考

41、纲二、深研考纲-考试的能力要求考试的能力要求考查类型201420142015201520162016汇总汇总材料、试剂7 713139 92929实验过程6 66 64 41616实验原理3 30 01 14 4现象、结果4 47 712122323试验方法4 44 40 08 8近三年全国各地试卷课本基础实验考查分类近三年全国各地试卷课本基础实验考查分类（1 1）对教材基础实验的考查）对教材基础实验的考查201420142015201520162016汇总汇总0 02 21 13 36 67 73 316163 33 39 91515101015159 934341 11 10 02 2近三

42、年全国各地试卷实验考查类型近三年全国各地试卷实验考查类型实验目的实验目的实验结果、结论实验结果、结论实验步骤、思路实验步骤、思路实验分析实验分析自变量、因变量自变量、因变量（2 2）课本实验延伸变形的考查）课本实验延伸变形的考查考查实验目的考查实验目的（20152015海南）海南）【生物选修【生物选修1 1：生物技术实践】生产果汁：生物技术实践】生产果汁时，用果胶酶处理果泥可提高果汁的出汁率。回答下列时，用果胶酶处理果泥可提高果汁的出汁率。回答下列相关问题：相关问题：（1 1）某同学用三种不同的果胶酶进行三组实验，各组实）某同学用三种不同的果胶酶进行三组实验，各组实验除酶的来源不同外，其他条件

43、都相同，测定各组的出验除酶的来源不同外，其他条件都相同，测定各组的出汁量，据此计算各组果胶的活性的平均值并进行比较。汁量，据此计算各组果胶的活性的平均值并进行比较。这一实验的目的是这一实验的目的是。（20162016四川）四川） 8 8生长抑素（生长抑素（SSSS）是一种）是一种1414个氨基酸的个氨基酸的环状多肽，由下丘脑合成释放，直接影响促甲状腺激素环状多肽，由下丘脑合成释放，直接影响促甲状腺激素（TSHTSH）的分泌）的分泌设置设置处理组处理组3 3的目的是探究的目的是探究 （2 2）课本实验延伸变形的考查）课本实验延伸变形的考查考查实验步骤、思路考查实验步骤、思路（2 2）课本实验延伸

44、变形的考查）课本实验延伸变形的考查（20162016浙江）浙江） 欲研究甲状腺和甲状腺激素的生理欲研究甲状腺和甲状腺激素的生理作用，对成年小鼠的分组及处理见下表在适宜的实验作用，对成年小鼠的分组及处理见下表在适宜的实验条件下，正常饲养，每隔一定时间测定耗氧量（单位时条件下，正常饲养，每隔一定时间测定耗氧量（单位时间内单位体重的氧消耗量），记录数据并统计分析间内单位体重的氧消耗量），记录数据并统计分析（1 1）表中）表中W W是对丁组小鼠的处理，该处理是是对丁组小鼠的处理，该处理是（20162016北京）北京） 6 6人感染埃博拉病毒（人感染埃博拉病毒（EVEV）会引起致）会引起致命的出血热请将

45、图命的出血热请将图3 3中应使用的抗体填入下表中应使用的抗体填入下表i i、iiii、iiiiii、iviv处（填处（填“A”A”或或“B”B”或或“无关抗体无关抗体”），），完成完成实验方案实验方案（一种即可）（一种即可）（5 5）请你为治疗）请你为治疗EVEV病毒提供病毒提供两种思路两种思路考查实验步骤、思路考查实验步骤、思路（2 2）课本实验延伸变形的考查）课本实验延伸变形的考查（20162016全国课标全国课标I I）（）（2 2）请用同学甲得到的子代果蝇为）请用同学甲得到的子代果蝇为材料材料设计两个不同的实验设计两个不同的实验，这两个实验都能独立证明同，这两个实验都能独立证明同学乙的

46、结论（要求：每个实验只用一个杂交组合，并学乙的结论（要求：每个实验只用一个杂交组合，并指出支持同学乙结论的指出支持同学乙结论的预期实验结果预期实验结果（20162016浙江）浙江） 8 8（1212分）（欲研究甲状腺和甲状分）（欲研究甲状腺和甲状腺激素的生理作用，对成年小鼠的分组及处理见腺激素的生理作用，对成年小鼠的分组及处理见下表在适宜的实验条件下，正常饲下表在适宜的实验条件下，正常饲奍奍，每隔一，每隔一定时间测定耗氧量（单位时间内单位体重的氧消定时间测定耗氧量（单位时间内单位体重的氧消耗量），记录数据并统计分析耗量），记录数据并统计分析（2 2）预测实验结果预测实验结果（设计一个坐标系，将

47、预测的实（设计一个坐标系，将预测的实验结果用示意曲线表示）验结果用示意曲线表示）实验结果及结论考查实验结果及结论考查（2 2）课本实验延伸变形的考查）课本实验延伸变形的考查（20162016全国课标全国课标IIII）（）（1 1）本实验中，）本实验中，50min50min后后1 1号试管的号试管的溶液是浅绿色，则说明溶液是浅绿色，则说明2 2至至7 7号试管的实验结果是由号试管的实验结果是由引起的；若引起的；若1 1号试管的溶液是蓝色，则说明号试管的溶液是蓝色，则说明2 2至至7 7号试管号试管的的实验结果实验结果（填（填“可靠的可靠的”或或“不可靠不可靠的的”）实验结果及结论考查实验结果及结

48、论考查（2 2）课本实验延伸变形的考查）课本实验延伸变形的考查（20162016江苏）江苏） （2 2）如图）如图1 1为海带中的为海带中的IAAIAA和和ABAABA与海与海带生长变化的关系海带在后期生长缓慢，带生长变化的关系海带在后期生长缓慢，原因原因是是 （20162016浙江）浙江） 在适宜的实验条件下，正常饲在适宜的实验条件下，正常饲奍奍，每隔一定时间测定耗氧量记录数据并统计分析每隔一定时间测定耗氧量记录数据并统计分析（3 3）分析与讨论分析与讨论合成与分泌促平状腺激素释放激素的细胞位合成与分泌促平状腺激素释放激素的细胞位于于，该激素经，该激素经的血液运至的血液运至腺垂体发挥作用腺垂

49、体发挥作用通过服用放射性通过服用放射性131I131I来检测甲状腺功能的依据来检测甲状腺功能的依据是是，实验结果分析实验结果分析（2 2）课本实验延伸变形的考查）课本实验延伸变形的考查（20152015福建卷）为探究不同缺氧时间对中枢神福建卷）为探究不同缺氧时间对中枢神经细胞兴奋性的影响，请回答：经细胞兴奋性的影响，请回答：（1 1）本实验的自变量是）本实验的自变量是 。自变量、因变量考查自变量、因变量考查（2 2）课本实验延伸变形的考查）课本实验延伸变形的考查（1 1）对教材基础实验的考查）对教材基础实验的考查（2 2）课本实验延伸变形的考查）课本实验延伸变形的考查3.3.高考对实验能力的考

50、查角度高考对实验能力的考查角度 二、深研考纲二、深研考纲-考试的能力要求考试的能力要求基础实验：基础实验： 细之又细细之又细 实之又实实之又实实验探究能力：过程渗透实验探究能力：过程渗透 分类提升分类提升 二、深研考纲二、深研考纲-考试的能力要求考试的能力要求（三）获取信息能力（三）获取信息能力（1 1）能从）能从课外材料课外材料中获取相中获取相关的生物学信息，并能运用这关的生物学信息，并能运用这些信息，些信息，结合所学知识结合所学知识解决相解决相关的生物学问题。关的生物学问题。（2 2）关注对科学、技术和社）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的会发展有重大影响和意义的生生物学新进展物

51、学新进展以及生物科学以及生物科学发展发展史史上的重要事件上的重要事件（2016年全国卷年全国卷1 29题）有关题）有关DNA分子的研究中，常用分子的研究中，常用32P来标来标记记DNA分子用分子用、和和表示表示ATP或或dATP（d表示脱氧）表示脱氧）上三上三个磷酸基团所处的位置（个磷酸基团所处的位置（APPP或或dAPPP）回答下列问题）回答下列问题； 二、深研考纲二、深研考纲-考试的能力要求考试的能力要求新情境大学大学教材教材教材教材小字小字教材教材练习题练习题教材教材旁栏旁栏教材教材图形图形 二、深研考纲二、深研考纲-考试的能力要求考试的能力要求大学教材：大学教材：基因互作基因互作 纯合

52、子致死纯合子致死 从性遗传从性遗传 染色体缺失染色体缺失配子不育配子不育表型模拟表型模拟 课后习题：课后习题：（20162016北京北京.4.4）足球赛场上，球员奔跑、抢断、相互配合，）足球赛场上，球员奔跑、抢断、相互配合，完成射门对比赛中球员机体生理功能的表述，不正确的是完成射门对比赛中球员机体生理功能的表述，不正确的是（）（）A A长时间奔跑需要消耗大量糖原（元）用于供能长时间奔跑需要消耗大量糖原（元）用于供能B B大量出汗导致失水过多，抑制抗利尿激素分泌大量出汗导致失水过多，抑制抗利尿激素分泌C C在神经与肌肉的协调下起脚射门在神经与肌肉的协调下起脚射门D D在大脑皮层调控下球员相互配合

53、在大脑皮层调控下球员相互配合（ 20102010年北京卷）年北京卷）环境激素环境激素是指由于人类的生产和生是指由于人类的生产和生活活动而排放到周围环境中的某些化学物质。为研究环活活动而排放到周围环境中的某些化学物质。为研究环境激素境激素H H对小鼠产生精子数的影响，用玉米油和环境激对小鼠产生精子数的影响，用玉米油和环境激素素H H分别处理对照组和实验组雄性小鼠（每千克体重注分别处理对照组和实验组雄性小鼠（每千克体重注射射12.5mL12.5mL，每天，每天1 1次，连续次，连续2121天，天，n=20n=20）。实验结束后，）。实验结束后，对每只小鼠产生的精子计数。实验内容及结果见下表。对每只

54、小鼠产生的精子计数。实验内容及结果见下表。关注教材中的各种信息关注教材中的各种信息 2016年上海卷年上海卷课本插图课本插图：教材上的模式图是高考题中模式图的鼻祖教材上的模式图是高考题中模式图的鼻祖（2016年全国卷年全国卷2） 课本插图课本插图：教材上的模式图是高考题中模式图的鼻祖教材上的模式图是高考题中模式图的鼻祖相关信息相关信息：每章节相关知识的拓展和联系每章节相关知识的拓展和联系思维拓展思维拓展：是考察学生对每一章节知识的理解能力和灵活运用知识的能力是考察学生对每一章节知识的理解能力和灵活运用知识的能力人教版教材其中最突出的特点是教材中增加了大量的资人教版教材其中最突出的特点是教材中增

55、加了大量的资料分析，共有料分析，共有25 25 篇。它是由图表、文字说明和讨论题组篇。它是由图表、文字说明和讨论题组成，以一定顺序呈现出大量的与知识点紧密结合的实验成，以一定顺序呈现出大量的与知识点紧密结合的实验结论、数据、客观事实等。它具有科学、真实、具体生结论、数据、客观事实等。它具有科学、真实、具体生动、说服力强等特点。在高考题中出现的几率很大。动、说服力强等特点。在高考题中出现的几率很大。如：必修三如：必修三3232页人体的提问调节和水盐调节页人体的提问调节和水盐调节资料分析：资料分析：（20152015新课标新课标卷卷)2.)2.端粒酶由端粒酶由RNARNA和蛋白质组成，该和蛋白质组

56、成，该酶能结合到端粒上，以自身的酶能结合到端粒上，以自身的RNARNA为模板合成端粒为模板合成端粒DNADNA的一条链。下列叙述正确的是的一条链。下列叙述正确的是A.A.大肠杆菌拟核的大肠杆菌拟核的DNADNA中含有端粒中含有端粒B.B.端粒酶中的蛋白质为端粒酶中的蛋白质为RNARNA聚合酶聚合酶C.C.正常人细胞的每条染色体两端都含有端粒正常人细胞的每条染色体两端都含有端粒DNADNAD.D.正常体细胞的端粒正常体细胞的端粒DNADNA随细胞分裂次数增加而变长随细胞分裂次数增加而变长关注教材小字、旁栏、课后题关注教材小字、旁栏、课后题关注诺贝尔生理医学奖关注诺贝尔生理医学奖20152015年

57、：屠呦呦疟疾新疗法的发现青蒿素年：屠呦呦疟疾新疗法的发现青蒿素联系育种，生物多联系育种，生物多样性价值样性价值20142014年年：发现了一种大脑定位系统：发现了一种大脑定位系统-内部内部GPSGPS，可以指导我们的空，可以指导我们的空间定位，为更高级的认知功能提供了细胞基础。间定位，为更高级的认知功能提供了细胞基础。可以与神经调可以与神经调节、信息传递、人脑的高级功能等相联系节、信息传递、人脑的高级功能等相联系20132013年年：发现细胞内部囊泡运输调控机制：发现细胞内部囊泡运输调控机制可以分泌蛋白的形可以分泌蛋白的形成与分泌、受体等相关联。成与分泌、受体等相关联。20122012年年：成

58、年体细胞重新诱导回早期干细胞状态，以用于形成各：成年体细胞重新诱导回早期干细胞状态，以用于形成各种类型的细胞，应用于临床医学。种类型的细胞，应用于临床医学。可以与细胞分化、胚胎干细可以与细胞分化、胚胎干细胞的培养、器官移植建立联系。胞的培养、器官移植建立联系。3.3.关注生物新进展关注生物新进展关注与生物相关的社会民生问题关注与生物相关的社会民生问题3.3.关注生物新进展关注生物新进展【生物高科技】【生物高科技】：人类基因组计划；器官移植；生化武：人类基因组计划；器官移植；生化武器；生物芯片；生物制药等器；生物芯片；生物制药等【人类与健康】【人类与健康】：艾滋病；吸烟；吸毒；口蹄疫；疯牛：艾滋

59、病；吸烟；吸毒；口蹄疫；疯牛病；炭疽病；病；炭疽病；埃博拉病毒、中东呼吸综合征埃博拉病毒、中东呼吸综合征等等【环境污染与保护】【环境污染与保护】：大气污染（温室效应、臭氧空洞、：大气污染（温室效应、臭氧空洞、雾霾）；水污染（水花、赤潮）固体污染；沙尘暴；酸雾霾）；水污染（水花、赤潮）固体污染；沙尘暴；酸雨；厄尔尼诺；拉尼娜；美国洛杉矶化学烟雾事件；日雨；厄尔尼诺；拉尼娜；美国洛杉矶化学烟雾事件；日本米糠油事件；近年我国长江流域的自然灾害；比利时本米糠油事件；近年我国长江流域的自然灾害；比利时“二恶英二恶英”事件等事件等【可持续发展与生态农业】【可持续发展与生态农业】：粮食问题；无土栽培；生：粮

60、食问题；无土栽培；生物固氮；生物防治等物固氮；生物防治等【西部大开发】【西部大开发】：环境问题、措施等等：环境问题、措施等等理论联系实际，综合运用所学知识解决理论联系实际，综合运用所学知识解决自自然界和社会生活中然界和社会生活中的一些生物学问题的一些生物学问题。 二、深研考纲二、深研考纲-考试的能力要求考试的能力要求（四）综合运用能力（四）综合运用能力一、一、20162016年全国新课标年全国新课标I I卷分析卷分析第二部分第二部分 精研考题精研考题二、近五年的全国新课标二、近五年的全国新课标I I卷规律卷规律三、三、20172017年高考预测年高考预测一、一、20162016年全国新课标年全