幼儿园教育指导纲要28482

1、用欣赏的眼光看待孩子7、鸟幼儿园教育的性质和任务是什么？ 30 幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国 学校教育和终身教育的点击阶段。城乡各类幼儿园都 应从实际出发，因地制宜的实施素质教育，为幼儿一 生的发展打好基础。次幼儿园教育的特点是什么？ 30幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环 境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童 年生活中获得有益丁身心发展的经验。3教育活动内容的选择应体现的原则有哪 些？ 36（/）既适合幼儿的现有水平，乂有一定的挑战性。（刃既符合幼儿的现实需要，乂有利于其长远发展。（?） 既贴近幼儿的生活來选择幼儿感兴 趣的事物和问题，乂有助于拓展幼儿的经验和

2、视 野。四、如何科学合理的安排和组织幼儿一日生活？371. 时间安排应有相对的稳定性和灵活性， 既有利于形成秩序，乂能满足幼儿的河里需要， 照顾到个体差异。2 教师直接指导的活动和间接指导的活动 相结合，保证幼儿每夭有是党的口主选择和口由 活动时间。教师直接指导的集体活动要能保证幼 儿的积极参与，避免时间的隐性浪费。M 耍尽量减少不必耍的集体行动和过度环节，减少和消除消极等待现象。4.建立良好常规，避免不必要的管理行为, 逐步引导幼儿学习口我管理。五、积极的环境应具备哪些特征？何/. 在物质上是丰富和多样的。2 在气氛上是宽容和接纳的。M 在制度上是明确和必要的。4.在设计上是具有某种倾向性或

3、暗示性 的。六、新旧知识观在哪儿方而有重大不同？ 977旧知识观把知识仅仅看作是对世界的描述与解 释（即“是什么”和“为什么”），新知识观则认为实 践本身一一 “做”的能力（“会做”和“知道怎样做”） 也是知识。2旧知识将知识看做是静态的、结论性的，而新 知识观把只是看做是动态的、过程性的，是对开放的、 复杂多变的现实的解释，而不是对封闭的、稳定的意 义系统的客观反映。M旧知识观认为只是具有客观性、普遍性和绝 对性，新知识观则同时强调它的主观性、个体性和相 对性，即对学习者的依存性，把“知者”与“被知者”, 即学习者和学习的对象紧密的联系在一起。0旧知识观把知识的获得视为信息的接受，而新 知识

4、观则把它理解为意义的建构，因此，旧知识观把 只适合知识获得的方式看作是两个相互独立的概念， 而新知识观则将二者视为密不可分的整体。9旧知识观将知识领域分解为各门学科分别加以 研究，而新知识观认为世界原本是一个统一的整体， 人的认识也是“复合性”的，即认识主体的情感态度、 认识特点、个性特征等因素会同时影响认识过程，因 此，新知识观强调知识的整体性、综合性，强调各类 知识之间内在的有机联系。七、口主性绘画突出的要点有哪些？ 127, 对儿童而言，它是白主性活动，不受教 师的强制性干预，享受思想和操作的口由。能够 发挥能动性和创造性。2 就绘画活动本身来说，允许幼儿运用儿 童画特有的画法、尊重儿童

5、画的口由组织发展规 律，使儿童能口由口在的实战口己的绘画能力， 而不会因为手教师的控制而惶惶不安和不知所 措。这就体现了画法和绘画过程的口主性。M 突出教师的主导地位和指导作用。白主 性绘画与口由画不同，教师的引导性工作是至关 重要的。八、幼儿园教育指导纲要的基本指导思想是 什么？ 477, 终身教育的理念纟“以人为本”的幼儿教育M 面向世界的科学的幼儿教育九、幼儿的个体差异主要表现在哪些方面？ 64 力发展水平的差异2能力倾向的差异M学习方式的差异“ 原有经验的差异70、科学教育的价值取向？ 155答：（7）保护孩子永久的好奇心和探究欲望。（刃发展孩子们实际探究解决问题的能力。 仔丿增进表达

6、与交流能力。（“）感受数量关系，体验数学的意义。（5）关爱环境，珍爱生命。、幼儿健康教育目标的价值取向是什么？ U3 答：（/）身心和谐（刃保护与锻炼并重G）注 重健康行为的形成。彩、斯滕豪斯提出教师专业发展的三条途径是什 么？ 213答：（7）通过系统的理论学习（刃通过研究其他教师的经验。（M）在教室里检验已有的理论&、幼儿园教育评价功能？ 262答：（J）促进每个幼儿的发展、（刃促进教师的口我成长、（勿促进课程本身的发展14、幼儿发展评价方法有哪些？ 270答：观察法、作品分析法、谈话法、问卷调查法、 档案评估法15、幼儿园教育活动的含义是什么？ 36幼儿园的教育活动，是教师一多种形式有目

7、的、 有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。厉、在科学活动中如何为幼儿提供有意义的材 料？ 164（/）因地制宜地提供丰富的材料（刃材料有适宜的结构：即暗含着有价值的教 育内容，乂能引起幼儿的探究动机和兴趣。（勿孩子可以口由选择材料。（“）支持引发幼儿与材料的相互作用。（5）随时扩展和增加材料。17.幼儿园教育应遵守的内部原则是什么？站幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿 的身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保 教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发 展。疗、他康领域的教育目标？ 30（/）身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快页膵内容“用欣赏的眼光看待孩子（刃生

8、活卫生习惯良好，有基本的生活口理能 力（M）知道必耍的安全保健常识，学习保护口己（“）喜欢参加体育活动，动作协调、灵活7歹、艺术领域的教育目标？呂5（7）能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美:（刃喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现口己 的情感和体验；（勿 能用口己喜炊的方式进行艺术表现活动。20、社会性领域的教育目标？ 32（7）能主动地参与各项活动，有口信心；（刃乐意与人交往，学习互助、合作和分享， 有同情心；（M）理解并遵守日常生活中基本的社会行为规 则：（“）能努力做好力所能及的事，不怕困难，有 初步的责任感；（5）爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家 乡、爱祖国。刃、语言领域的教育目标

9、？ 31（7）乐意与人交谈，讲话礼貌；（刃注意倾听对方讲话，能理解日常用语；（勿 能清楚地说出口己想说的事；（“）喜欢听故事、看图书：（5）能听懂和会说普通话。空、科学领域的教育目标？殆（7）对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲;（刃能运用各种感官，动手动脑，探究问题：（M）能用适当的方式表达、交流探索的过程和 结果；（“）能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重耍和有趣：（5）爱护动植物，关心周围环境，亲近大口然, 珍惜口然资源，有初步的环保意识。幻、所谓教育内容的“情景化”“活动化” “过程 化”“经验化”指的是什么？加教育内容情景化：是指“环境会说话”，会潜移 默化地影响

10、人：教育内容活动化：是指活动既是教育内容的载 体，也是教育内容的本身。教育内容的过程化：强调的是活动过程与方式方 法本身的教育功能。教育内容的经验化：强调要注重儿童的经历、感 受、体验（非语言形态的知识）的教育价值。%、早期口主阅读的核心能力主要包括哪几个方 面？ 147（7）口头语言与书面语言对应的能力。（刃书面语言的视觉感知辨别的能力。（M）成为流畅阅读者的策略预备能力。25、数学教育的新价值是什么？ 157数学教育的主要目标和价值取向是使儿童体会 数学与大口然及人类社会的密切联系：体会数学的价 值，增进对数学的理解和应用数学的信心；学会运用 数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常

11、 生活中的问题，进而形成勇于探索、勇丁-创新的科学 精神：获得适应未來社会生活和进一步发展所必需的 重要数学活动经验、数学事实和必要的应用技能。26、如何建立积极有效的师幼互动？ W（?）首先，安全、愉快、宽松的外部氛围是建构 积极、有效互动的基本前提。（刃其次，师生双方特别是教师在师幼互动中 保持关注也是构建积极互动的必要条件。（M）此外，尤其要重视教师和幼儿之间积极、 充分的情感交流。（“）同时，教师深入、有效的参与和引导也是 建构积极、有效互动的关键所在。（5）最后，也是非常重要的是，师幼互动决不 仅仅是幼儿主体建构和发展的过程和重要途径，对教 师的主体发展，师幼互动同样具有举足轻重的作

12、用。27、对幼儿艺术教育的新观念的理解？ 178（7）幼儿艺术活动以幼儿为本，强调主动性，改 变幼儿被驱使进行艺术活动的被动地位：强调幼儿艺 术教育对儿童口身的影响作用、对幼儿发展的促进作 用，改变使艺术成为技能训练和表演的功能。（刃树立符合新时代耍求的幼儿艺术教育观念。（勿 理解幼儿绘画发展的口组织性。羽、什么是反思性教学？ 214指的是教师在先进的教育理论的指导下，借助于 行动研究，不断地对口己的教育实践进行反思，积极 探索与解决教育实践中的问题，努力提升教育实践的 科学性、合理性，并使口己逐渐成长为专家型教师的 过程。內、运用行动研究法反思教学的一般过程有哪 些？刼乡回顾、分析、假设、验

13、证、总结%、家园合作应把握什么？ 77（7）家园合作是一种双向互动活动，是家庭教育 与幼儿园教育的相互配合。（刃家园合作要考虑幼儿园和家庭双方的需求, 但家园合作围绕的核心是儿童，他们是幼儿园和家庭 服务的共同对象，促进儿童的全面发展是家园合作追 求的最终目标。（勿家园合作需要合作双方有积极主动的态度, 它包括家长对孩子的爱心与责任感、对幼儿园乃至整 个教育的信任与支持，也包括教师对家长的热情接纳 和对家长参与的信心。31. 艺术领域中口我表达的含义是什么？ 176口我表达方式有“口由表达”和“创造性表达”, 这正反映了幼儿自我表达的特点：（7）尊重幼儿个人的意志，给儿童口己选择表达 内容和方

14、式的口由：反对教师强加的内容和表现形 式。（刃要求教师给儿童提供宽松的环境条件，维 护宽松、和谐的精神氛围和口主表现的时空：反对教 师限制过多和强加精神圧力。（三）尊重个别差异，接纳不同水平；不要横向 比较。（“）要求教师根据幼儿的困难和需要“审时度 势”地为他们提供必要的帮助和适宜的引导。32、幼儿园班级生活中的规则有哪儿种情况？ 125（?）必须遵守的强制规则（刃可以选择遵守的他律规则（M）口发活动中协商产生的活动规则殆、成为流畅阅读者有哪些策略预备能力？诫（/）反思的策略预备技能。（刃预期的策略预备技能。（F）质疑的策略预备技能。（“）假设的策略预备技能。34. 如何理解激励性评价？ 164所谓激励性评价，不是要不断地向幼儿空洞地