念奴娇赤壁怀古1 (5)

1、第5课 苏轼词两首 思想复杂思想复杂 外儒内道外儒内道 儒家的积儒家的积极入世；极入世； 道家的超道家的超脱出世；脱出世； 佛家的四佛家的四大皆空。大皆空。旷达的苏轼旷达的苏轼 仕途坎坷仕途坎坷：“乌台诗案乌台诗案” 问汝平生功业，黄州惠州儋州。问汝平生功业，黄州惠州儋州。旷旷世世奇奇才才散文：散文：与欧阳修并称与欧阳修并称“欧苏欧苏”，唐宋唐宋八大家八大家之一之一诗歌：诗歌：与江西诗派的开创者与江西诗派的开创者黄庭坚并称黄庭坚并称“苏黄苏黄”词：词：与辛弃疾并称与辛弃疾并称“苏辛苏辛”书法：书法：与蔡襄、黄庭坚、米芾与蔡襄、黄庭坚、米芾并称并称“宋四家宋四家”绘画绘画：善画枯木怪石善画枯木怪

2、石，主张神似，主张神似苏门四学士：苏门四学士：秦观、黄庭坚、秦观、黄庭坚、张耒、晁补之张耒、晁补之 在他之前，诗庄词媚，词多写在他之前，诗庄词媚，词多写男欢女男欢女爱，离愁别恨爱，离愁别恨，只宜写得，只宜写得缠绵婉媚，缠绵婉媚，“香而香而软软”，他打破了词为艳科的藩篱，把凡是诗他打破了词为艳科的藩篱，把凡是诗所能表现的题材和主题，都在词里表现，正所能表现的题材和主题，都在词里表现，正如刘熙载所说的，达到如刘熙载所说的，达到“颇似老杜诗，以其颇似老杜诗，以其无意不可入，无事不可言无意不可入，无事不可言” ” 的程度，使词走的程度，使词走出了樽前檀板、深闺小楼，进入社会民生的出了樽前檀板、深闺小楼

3、，进入社会民生的广阔天地中。这就大大地扩展了词的表现功广阔天地中。这就大大地扩展了词的表现功能，开创了能，开创了豪放词风。豪放词风。故宮博物院藏故宮博物院藏书法欣赏书法欣赏苏轼苏轼赤壁赋赤壁赋墨迹墨迹书法欣赏书法欣赏朗诵朗诵 整体感知体会作者在词中的所见，所想，所忆所见：所见： 上阕：所想：所想： 浪、故垒、乱石、惊涛浪、故垒、乱石、惊涛千古风流人物千古风流人物一时多少豪杰一时多少豪杰下阕：所忆：公瑾雄姿英发公瑾雄姿英发自信破敌自信破敌所叹：早生华发、功业未就早生华发、功业未就念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古 是一首怀古词，主要是一首怀古词，主要通过对古迹的描写和对古人，古事的记叙，通过对古迹的描

4、写和对古人，古事的记叙，来抒发自己的思想感情。这首词写于神宗元来抒发自己的思想感情。这首词写于神宗元丰五年，作者在丰五年，作者在“乌台诗案乌台诗案”之后被贬到黄之后被贬到黄州时期。黄州附近有个州时期。黄州附近有个“赤鼻矶赤鼻矶”，相传即，相传即三国时期周瑜大败曹操的赤壁。三国时期周瑜大败曹操的赤壁。作者就是在这个作者就是在这个“赤壁赤壁”的所见，所想，借的所见，所想，借咏史表达此人对古代英雄豪杰的缅怀和对功咏史表达此人对古代英雄豪杰的缅怀和对功业早就的周瑜的仰慕之情，又联系到自己的业早就的周瑜的仰慕之情，又联系到自己的现实处境，遂产生了年岁将老，壮志难酬的现实处境，遂产生了年岁将老，壮志难酬的

5、无限感慨。无限感慨。整体感知纵观全词纵观全词,作者描绘了四幅壮丽的图画。作者描绘了四幅壮丽的图画。 第一幅：第一幅：“大江东去，浪淘尽，千古风流大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁”为为赤壁怀古写意图赤壁怀古写意图。首句。首句“大江东去大江东去”寥寥四字，寥寥四字，气势磅礴，精练的勾画出滔滔江水滚滚东流的气势磅礴，精练的勾画出滔滔江水滚滚东流的壮观景象。壮观景象。“浪淘尽，千古风流人物浪淘尽，千古风流人物”即景怀即景怀古，展开联想。浩荡的江水，滔天的巨浪，不古，展开联想。浩荡的江水，滔天的巨浪，不由使词人联想起历史上那些功业卓著的英

6、雄豪由使词人联想起历史上那些功业卓著的英雄豪杰。尽管英雄们的身躯已被大浪淘尽，随岁月杰。尽管英雄们的身躯已被大浪淘尽，随岁月逝去，然而，他们创立的辉煌业绩却与山河共逝去，然而，他们创立的辉煌业绩却与山河共存，同日月争辉。存，同日月争辉。“故垒西边，人道是，三国周郎赤壁故垒西边，人道是，三国周郎赤壁”，具体，具体点出怀古的地点、朝代和具体人物。点出怀古的地点、朝代和具体人物。 这幅图画，气魄宏大。这幅图画，气魄宏大。“大大”、“东东去去”、“淘尽淘尽”、“千古千古”、“风流风流”等字眼等字眼的运用，使豪放之情溢于篇首。其中的运用，使豪放之情溢于篇首。其中“大大”字字极言长江的江面辽阔，水势浩淼；

7、极言长江的江面辽阔，水势浩淼；“东去东去”写写出浩浩江水出浩浩江水“奔流到海不复回奔流到海不复回”的气势；的气势；“千千古古”把人们的视野引入广阔、悠远的历史，为把人们的视野引入广阔、悠远的历史，为下阕下阕“三国周郎三国周郎”的出场绘出雄伟的背景。的出场绘出雄伟的背景。 “大江东去，浪淘尽，千古风流人物。大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”在写景上有怎样的特点？表达了作者怎样的感情？在写景上有怎样的特点？表达了作者怎样的感情？ 把江山、历史、人把江山、历史、人物巧妙的融合在一物巧妙的融合在一起。意境阔大、气起。意境阔大、气势雄浑。势雄浑。 表达了词人对往表达了词人对往昔英雄的无限怀昔英雄的无限怀

8、念。念。 第二幅第二幅“乱世穿空，惊涛拍岸，卷起千堆乱世穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰雪。江山如画，一时多少豪杰”为为赤壁江山工赤壁江山工笔画笔画。作者以细腻的笔触，具体描绘雄壮、奇。作者以细腻的笔触，具体描绘雄壮、奇险的赤壁景色。其后，以险的赤壁景色。其后，以“江山如画，一时多江山如画，一时多少豪杰少豪杰”承上启下，引出下阕内容。承上启下，引出下阕内容。 这幅图画，雄奇壮丽。这幅图画，雄奇壮丽。“乱乱”、“穿穿”两两字用笔如神，形象的描绘出江岸岩石或纵横交字用笔如神，形象的描绘出江岸岩石或纵横交错，或挺拔直立的千姿百态。错，或挺拔直立的千姿百态。“惊惊”、“拍拍”、“卷卷

9、”三字气势非凡，极言涛声之大，来势之三字气势非凡，极言涛声之大，来势之猛。猛。 乱石穿空，惊涛拍岸，乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。卷起千堆雪。诗意诗意：陡峭不平陡峭不平的石壁插入天的石壁插入天空，惊人的巨空，惊人的巨浪拍打着江岸，浪拍打着江岸，卷起千堆雪似卷起千堆雪似的层层浪花。的层层浪花。哪些字写得生动、哪些字写得生动、传神？传神？“乱乱” 、 “穿穿” 写出写出岩峰错列，直插云霄岩峰错列，直插云霄的态势。的态势。“惊惊” 写出浪涛的惊写出浪涛的惊人的汹涌澎湃。人的汹涌澎湃。“拍拍” 传神地写出了巨传神地写出了巨浪猛烈地冲击着岩石浪猛烈地冲击着岩石的情状，就好像是有的情状，就好像是有意而为

10、之。意而为之。“卷卷”形象生动地写出形象生动地写出了水势的汹涌，场面了水势的汹涌，场面的宏阔。的宏阔。夸张夸张 对偶对偶 比喻比喻问问题题归归纳纳“江山如画，江山如画，一时多少豪杰一时多少豪杰”在全词的结构在全词的结构中起什么作用？中起什么作用？由景及人由景及人 承上启下承上启下 第三幅第三幅“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”为为周瑜谈周瑜谈笑强敌的英雄图笑强敌的英雄图。“小乔初嫁小乔初嫁”，以美女衬托英雄，以美女衬托英雄，显示周瑜的年轻有为、事业有成。显示周瑜的年轻有为、事业有成。“羽扇纶巾

11、羽扇纶巾”，以儒将装束描写青年将帅，显示周瑜的神机妙算，以儒将装束描写青年将帅，显示周瑜的神机妙算，聪颖智慧。聪颖智慧。“谈笑谈笑”句以句以“谈笑间谈笑间”就使就使“樯橹灰樯橹灰飞烟灭飞烟灭”的有力烘托，突出周瑜深谙谋略、从容镇的有力烘托，突出周瑜深谙谋略、从容镇定的大将风度和卓越的指挥才能。定的大将风度和卓越的指挥才能。 这幅图画，气势雄壮。这幅图画，气势雄壮。“遥想遥想”、“当年当年”把把人们的思路引向悠远的历史；人们的思路引向悠远的历史；“雄姿英发雄姿英发”表现周表现周瑜英姿勃勃的英雄气概；瑜英姿勃勃的英雄气概；“樯橹灰飞烟灭樯橹灰飞烟灭”展示赤展示赤壁大战浓烟滚滚、一片火海的壮阔的战争

12、场面。这壁大战浓烟滚滚、一片火海的壮阔的战争场面。这幅英雄图与上阕的江山图变幻交织，使人惊心动魄。幅英雄图与上阕的江山图变幻交织，使人惊心动魄。下片着力塑造周瑜，为何下片着力塑造周瑜，为何要插入要插入“小乔初嫁了小乔初嫁了”这这一细节？一细节？1.1.以美人衬托以美人衬托英雄英雄。 2. 2.着力表现周着力表现周瑜年轻有为、瑜年轻有为、风流倜傥的儒风流倜傥的儒将风采。将风采。谈笑间，樯橹灰飞烟灭。谈笑间，樯橹灰飞烟灭。描绘周瑜什么形象？描绘周瑜什么形象？周瑜周瑜：年龄：年龄：2424婚姻：美女相伴婚姻：美女相伴外表：英俊儒雅外表：英俊儒雅职位：东吴都督职位：东吴都督际遇：功成名就际遇：功成名就

13、苏轼苏轼：年龄：年龄：4747婚姻：屡遭不幸婚姻：屡遭不幸外表：早生华发外表：早生华发职位：团练副使职位：团练副使际遇：功业未就际遇：功业未就 由此可见，作者在情感上由此可见，作者在情感上倾向周瑜，是因为他渴望建功立倾向周瑜，是因为他渴望建功立业，希望自己也能像周瑜一样能业，希望自己也能像周瑜一样能为国家干一番伟大的事业。但自为国家干一番伟大的事业。但自己年近半百，白发早生而贬居边己年近半百，白发早生而贬居边地，无所建树，壮志难酬，报国地，无所建树，壮志难酬，报国无门。无门。悲观、失落、无奈之情悲观、失落、无奈之情? ?结结 第四幅第四幅“故国神游，多情应笑我，早生华发，故国神游，多情应笑我，

14、早生华发，人生如梦，一尊还酹江月人生如梦，一尊还酹江月”为为金樽酹月、自抒怀金樽酹月、自抒怀抱图抱图。“故国神游，多情应笑我，早生华发故国神游，多情应笑我，早生华发”是是伤感，是自责。慨叹岁月无情而功业无成。伤感，是自责。慨叹岁月无情而功业无成。“人人生如梦，一尊还酹江月生如梦，一尊还酹江月”是自慰，是旷达。回首是自慰，是旷达。回首往事，恍如梦中。自己磊落坦诚，敢于直言，却往事，恍如梦中。自己磊落坦诚，敢于直言，却受迫害、遭贬谪，真是岁月悠悠，受迫害、遭贬谪，真是岁月悠悠，“人生如梦人生如梦”。面对此情此景，权且以酒酹月，借酒浇愁。值此，面对此情此景，权且以酒酹月，借酒浇愁。值此，一位襟怀超旷

15、、识度明达的词人形象，跃然纸上。一位襟怀超旷、识度明达的词人形象，跃然纸上。 这幅图画，尽管缭绕着一层慨叹壮志未酬这幅图画，尽管缭绕着一层慨叹壮志未酬的愁雾，但画面底色却不乏壮丽的色彩。的愁雾，但画面底色却不乏壮丽的色彩。“尊尊”“酹酹”“”“月月”字的出现，使人联想到李白那字的出现，使人联想到李白那“举举杯杯邀明月邀明月”、“斗酒诗百篇斗酒诗百篇”的豪迈气概。的豪迈气概。消极精神情感的自由精神情感的自由洒脱旷达的情怀洒脱旷达的情怀如何理解如何理解“人生如梦人生如梦”。“故国神游，多情应笑我，早生华故国神游，多情应笑我，早生华发。发。” ” 这几句的主语是谁？谁在这几句的主语是谁？谁在“神游神

16、游”，谁在谁在“笑我笑我”？周瑜苏轼合作探究合作探究 四幅图画交织在一起，前后呼应，密不可四幅图画交织在一起，前后呼应，密不可分。分。第一幅赤壁怀古写意图第一幅赤壁怀古写意图，大笔勾勒赤壁的，大笔勾勒赤壁的主要景物和联想的主要人物，为下文的描写搭主要景物和联想的主要人物，为下文的描写搭好框架好框架,做好铺垫做好铺垫,并与其形成远景和近景、概并与其形成远景和近景、概括和具体的鲜明对照。括和具体的鲜明对照。第二幅赤壁江山图第二幅赤壁江山图和和第第三幅赤壁英雄图三幅赤壁英雄图是对第一幅写意图的分写和照是对第一幅写意图的分写和照应。应。第四幅金樽酹月图第四幅金樽酹月图是词人渴望建功立业，是词人渴望建功

17、立业，却又怀才不遇，以致思想苦闷的自我写照，是却又怀才不遇，以致思想苦闷的自我写照，是前三幅画面意境的进一步深化。四幅图画，内前三幅画面意境的进一步深化。四幅图画，内容变幻多姿，意境层层深入，构成一幅完美壮容变幻多姿，意境层层深入，构成一幅完美壮丽的赤壁怀古画卷。丽的赤壁怀古画卷。 绘奇景：绘奇景：雄伟壮阔雄伟壮阔颂周瑜：颂周瑜：功成名就功成名就发感慨：发感慨：壮志难酬壮志难酬怀古伤今怀古伤今怀古词怀古词 这是一首记事抒怀之作， 元丰五年（1082年）， 苏轼因“乌台诗案”被贬黄州（今湖北省黄冈县），偏居荒野，躬耕自乐。是年春，诗人至黄冈东南三十里的新购田地，归途遇雨，心有所感，遂赋此词 。苏

18、东坡苏东坡定风波品味语言，鉴赏形象品味语言，鉴赏形象 “莫听莫听穿林打叶声，穿林打叶声，何妨何妨吟啸且徐行。吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，竹杖芒鞋轻胜马，谁怕谁怕?”?”刻画了怎样刻画了怎样的抒情主体形象？画线的词语表现了的抒情主体形象？画线的词语表现了词人怎样的精神？词人怎样的精神？ 这几句话描写了一个穿着草鞋，拄着竹杖，这几句话描写了一个穿着草鞋，拄着竹杖，迎着疾风骤雨，缓缓而行，时而吟唱时而又长迎着疾风骤雨，缓缓而行，时而吟唱时而又长啸的潇洒旷达的抒情主体形象，啸的潇洒旷达的抒情主体形象，“莫听莫听”、“何妨何妨”、“谁怕谁怕”是关键词，写出了词人在是关键词，写出了词人在“同行皆狼狈同行皆狼狈”，其，其“独不觉独不觉”，欣然前行的，欣然前行的独立人格精神。独立人格精神。解词释句，整体感知解词释句，整体感知莫听穿林打叶声，何妨莫听穿林打叶声，何妨吟啸吟啸且徐行。且徐行。竹杖竹杖芒鞋芒鞋轻胜马轻胜马,谁怕？一蓑烟雨任平生。谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来回首向来萧瑟处萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。，归去，也无风雨也无晴。吟唱长啸，表吟唱长啸，表现泰然自若的现泰然自若的情态情态形容微形容微寒寒草鞋草鞋指遇雨的处所指遇雨的处所 记叙出游时途中遇雨的一件小事，记叙