引导学生分析舞蹈的意境创造

1、引导学生分析舞蹈的意境创造 由小溪江河大海引出的思考摘要：意境是艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调，是我国美学思想中的一个重要范畴，在艺术创造、欣赏和批评中常常把“意境”作为衡量艺术美的一个标准。本文引导学生分析小溪江河大海这一优秀的舞蹈作品，从而让学生从舞蹈作品中富有哲理性的构思编排、流畅性的肢体、技巧语言及舞台美术中灯光、服饰、道具的运用，使学生学会营造氛围，创造出舞者所需表达的意境美，也更能很好的起到文艺作品的教育作用。关键词：舞蹈教育 构思编排 肢体技巧 舞台美术舞蹈不仅是人文教育的一部分，也是艺术教育中不可或缺的重要部分，但是由于中国大部分学校艺术教育的滞后，青年学生在艺术上的

2、“营养不良”，导致心理上的不健全，对真、善、美的认识和理解出现了偏差。诸如自我个性膨胀，审美取向扭曲，爱情至上，信仰危机等。现在的青少年学生变的越来越现实，越来越浮躁，越来越功利，现今社会环境引起的各种问题、矛盾不断的出现，以致学生的各种心理问题得不到正确的引导与解决。所以青少年学生光有科学文化知识是远远不够的，必须有真、善、美的良知；完美的人格；正确的人生观和价值观。舞蹈作为人类社会的一种意识形态，以人的思想感情为核心，利用肢体语言这个特殊的载体，体现一定的时代精神和道德情操，反映一定的文化特点。而在艺术创造、欣赏和批评中常常把“意境”作为衡量艺术美的一个标准，它也是我国美学思想中的一个重要

3、范畴，在舞蹈教育中，引导学生赏析、分析一部好的舞蹈作品的意境的创造，能给人以振奋，给人以启迪，给人以美的享受，使人从这种艺术美的享受中，领悟一种精神情操的美，使人对生活、对社会产生一种深切的爱，不仅使学生学会营造氛围，创造出舞者所需表达的意境美，也更能很好的起到文艺作品的教育作用。要让学生学会欣赏、分析舞蹈，提高其舞蹈审美能力，使学生们在欣赏、分析作品意境的同时，在思想上能够得到深刻的启迪，在审美认识上有一个大的提高。因此，舞蹈作品的选材非常重要，作品思想主题的好坏对学生的审美价值和标准起到了一个直接的导向作用。曾荣获“中华民族二十世纪舞蹈经典作品”金像奖的小溪江河大海荟萃了中国古典身韵，其柔

4、顺流畅的形式美，激起人们“小溪水清”、“寒江细流”、“涛似喷雪”、“波涛万里堆琉璃”的联翩诗情，令人在冰清玉洁、高雅隽永的审美中发出一种情感与哲理的震撼。而编导那艺术慧眼的发现、挖掘，“妙手”的实践雕琢，独具匠心的意境创造更成为人们“心中所有，笔下所无”的艺术珍品。一、让学生从富有哲理性的构思编排方面理解意境的创造一部成功的舞蹈作品，积极的主题内容固然不可或缺，但没有相应严谨的艺术构思编排与准确到位的艺术表现，再积极的主题内容也是苍白无力的。小溪江河大海命题以此阶梯般的词汇排列，就已十分清楚的标出富有涵义的思想意义，即事物的发展都是从小到大，从弱到强，不断循环运动的。它以狂涛巨浪源自滴滴水珠，

5、而滴滴水珠只有汇入汪洋大海才显示出其存在的价值的思想指向，从一滴一滴小水珠的形象，逐步形成溪流，进而形成小河，接着形成大江，直至形成漫无边际的滔滔碧海，从而寻求从小溪到江河直至大海三个层次的一个顺理成章的艺术构思的脉络，黄少淑、房进激两位编导充分利用女子群舞在动作联接过程中的优美变化及在整体构图方面的丰富表现形象的特点，以行云流水班的调度，展现了大自然的神奇与魄力，以及回旋婉转，流韵万千的人体美，从而引发人们对大自然的丰富联想。舞蹈的开端，以一个、两个、三个“水珠”，从舞台后面的中间幕布缝隙中出来，三个人一组、三个人一组地转身往后汇入溪流，二十四位舞者成条直线，从第三道幕缓缓出现，或斜线的变化

6、着队伍的图形，经过队伍的折、转、弯、回，营造出一种蜿蜒逶迤的水流景观，在斜排的行进中，有时有三人一组自转一圈后，再按行进路线继续前进，在斜线移动中间又穿插曲线和圆形线的变化，给人一种水流时而平稳荡漾，时而奔流倾泻，时而出现水的旋涡，时而冲破阻挡；继而，一斜排又化成三排并肩运行，如似小河欢畅的流动，隔三出列的对形变有如嬉戏逸飞的细流；随之，由一名舞者以斜线构图带领二十四名舞者，由六点对台前二点方向急速“流动”，表现出江河开放、奔驰、明朗和一往无前奔涌的场面，仿似蜿蜒不息的河川奔腾倾泻，滚滚而来，以龙摆尾迎面袭来，又以穿插交替急转而去的调度，似大河之急流，如大江之排浪，惊涛推涌惊涛，骇浪翻盖骇浪；

7、舞蹈最后一段，二十四位舞者一起径直涌向台前，落至六排纵队，占满了舞台的空间，象征着江河流入浩瀚的江河大海，二人一组原地转后化作四人一排的原地转，似海水片片波涛的动荡，即刻，二十四位舞者成一斜排（后面又成一横排），斜线的运用在此作品里为一个主体空间运动线，它是舞台上最长的一条线，创造出海浪级进的，势不可挡的，连绵不断运动前进的，气势磅礴的强烈视觉冲击感，又以跑旋风表现海水急速汹涌，即而，二十四名舞者在台中围成三层的一个圆圈造型，给人一种凝聚的力量、团结、美好、祥和的视觉效果，最后，队形慢慢散开，形成零碎的平行四边形，以表现大海的开阔、气势宏伟，并在此场景中结束全作品。二、指导学生学会从流畅的肢体

8、、技巧语言方面创造意境舞蹈动作大都是人体的自然生活动作，经过提炼、加工、美化而来，是构成舞蹈最基本的元素，是塑造舞蹈形象的基础，是舞蹈作品中叙事状物、表情达意的主要手段，而古往今来，人们习惯通过对舞蹈演员超舞蹈技巧表演的欣赏，达到怡情悦性的美感，但舞蹈技巧只是演员表现手段的基本能力，只有技艺结合，才能创造出鲜明生动的舞蹈形象。小溪江河大海是以中国古典舞中的圆场碎步为基本舞步，时快时慢，时急时缓，时起时伏，都集中在双脚的步态中，而上身则保持相对的稳定，使水流的形象得以真实体现，自始自终贯穿着轻柔飘逸的舞姿。舞蹈作品的开始，是以从源头的一滴水珠，用虚步停住，右手顺势往体前划过，到两滴、三滴，都采用

9、同样的脚步与手势，表示水珠一滴一滴的会合，接着一滴又一滴，连续不断的水滴缓缓而流，徐徐而出，宛如清澈的涓流，在窃窃私语，诉说着甜美的心迹，随着这涓涓细水的流淌，舞者以平稳的碎步一排排，成群结队，从第三道幕后连续不断的流动而出，仿似水滴逐渐递增形成一条小溪，只用简单的手势起伏显示小溪的柔美、恬静，和流过山涧荡起的回波，随后用大双晃手带动全身的晃动，如小溪急湍地跃然于深谷，继而绕山而行，顺谷而流；接着二十四名舞者并排跪坐，用一组轻柔的以上身为主的舞蹈组合，描绘出欢畅的小溪在此聚集成河的愉悦，仿似潺潺溪水一波推一波流动的生动画面，二十四位舞者手搭手连成一条小河连绵不断的流淌，随后四人一组、五人一组的

10、舞蹈组合以卡农形式表现出河水争先恐后欢腾的往前奔流，用倒踢紫金冠显示出河水在奔流时泛起波浪，构成推动力，动作的力度加大，由一名舞者在台中撩起群摆，用原地旋转，速度的加快，表现水流在旋涡回旋的 景观，而后由这名舞者带出二十四名舞者，亮胸腰以急速的圆场步在台中运行，充分体现出江河奔腾而出，顺势而下的冲击感；舞蹈最后一段，二十四位舞者一起占满整个台面，用原地转，撩腿来表示江河入大海而引起的浪涛的翻滚，继而二十四名舞者在原地用六个点步翻身，推起舞蹈高潮，犹如二十四朵浪花，飞扬而起，旋转而舞，一排排的波涛一浪推着一浪，雄壮而激动人心，激烈的音乐级进而行达到高潮顶峰，二十四名舞者急速在台中围城三层圆圈，同

11、时不同层次的下腰，最外圈的跪下大腰，中间一圈下胸腰，最内圈稍下胸腰，极像大海波浪因海水上涨与自身重力的反作用而弯曲，向四周溅起层层的水花，美丽而震撼，继而，音乐开始渐慢渐弱，舞者纷纷散开，原地自转两圈后跪伏于地，偶而用衣群划圈，仿若江河奔腾入海后，经过一番飞腾扬落，涌动咆哮之后逐渐平静并慢慢沉落，海面荡起片片波浪和一朵朵被海风刮起的小浪花，舞蹈结束在此场景的舞蹈空间之中。三、培养学生学会从舞台美术中灯光、服饰、道具的运用去创造意境对舞蹈作品所要表达的叙事状物的形象揭示，单靠舞者去表演是不够的，这就需要舞台美术的帮助，舞台美术简称舞美，是舞台演出艺术的一个重要的有机组成部分，它承担着为舞蹈演出展

12、示全部环境，烘托气氛和塑造人物、事情形象的任务，以及其他有助于舞蹈演出的造型任务。小溪江河大海整体色调以冷色调为主，其主要任务为了表现幽静的自然环境，幽黑色的背景使人感觉宁静，又用幽紫色灯光为其舞台主要的衬托灯光，诱发人们对水流产生的自然环境感受到幽静与柔美；白色丝质服饰与舞蹈动作更容易形成造型艺术；而服饰上点点的小亮饰更加突出水流在自然界光线下点点的反光，引导人们进入到大自然的环境中去。舞蹈作品一开始，以蓝紫弧光投射在白色丝质服饰，以突出白色河流这一主体元素，展现了小溪的纯净与柔和的视觉效果。舞台烟雾的出现营造了水珠从山岩间迷雾中诞生的朦胧感觉，继而灯光渐亮又渐暗，表现出溪水的幽幽宛宛和水流

13、的弯弯曲曲，若隐若现的柔美感；慢慢再以黄色侧光与蓝色顶光的同时投射，其间穿插淡绿色的灯光，形成幽幽绿水之情及河水流动时掺进的流沙与河水奔腾的景象，用丝质的服饰加以技巧性的舞姿，展现出河水在流动过程中翻起的小水花及河水嬉戏的欢腾场面，接着舞者拉起白色丝质长裙原地旋转，侧面又打出黄色灯光，如旋涡中的河水飞溅起的小水花一层层溶入周边环境，浑然一体的视觉效果，继而舞者双手提起丝质白色长裙，一个接一个的运行，黄色侧光投射在被拉起的裙摆上，就如河水飞泻下时，溅起的片片晶莹剔透的浪花层，随后十九位舞者拉起裙摆急速朝台前八点跑去，由最后一名舞者拉起一条丝质白色长绸，宛如“飞流直下三千尺”的气魄；舞蹈的最后一段

14、，全场亮光，宽幅亮幕的抖动，如一层层波动的波纹，体现了大海的宽大和博大，并与全场二十四位舞者的丝质白色长裙形成了海天一色的视觉效果，使人感觉江河入海时的波澜壮阔，声势宏大，通过运用丝质白色长裙裙摆，左右滚动，上下翻飞，此起彼伏，形成层层叠进的视觉冲击力，淋漓尽致地描绘了狂涛涌动，巨浪滔天，大海在咆哮，在怒吼的形象，此时全场打出白、蓝两种亮色灯光，二十四名舞者又成一斜排有起伏节奏地往前撩起丝质白色长裙，象征着巨浪翻滚，掀起一浪高过一浪的巨浪惊涛的宏大场景，随着音乐的级进，二十四名舞者在台中围成三层圈，顷刻间，灯光全暗，以暗红加紫色侧光投射在三层圈的瞬时造型上，同时圈内抛出丝质白色长绸，犹如海面卷

15、起千层海浪，飞起万丈高，显示大海的博爱、庄严、热烈、盛世，随之舞者提起丝质白色长裙，随着音乐一圈接一圈的松开提裙摆的手，让裙摆自然落下，更显现出汹涌澎湃的波涛，落潮时的宏伟景观；最后以灯光亮度慢慢减弱，渲染环境氛围，展现出江河已溶入大海，随之，幕景上半部分打出白蓝色天幕光，下部分打出蓝黑色天幕光，而舞台中则打出深蓝色顶光，映衬着舞者身上的丝质白色长裙，象征着江河奔腾入海经过一阵狂风巨浪的翻腾之后，渐渐趋于平静，由海面慢慢沉入深蓝色的海底。小结创造精神和创造能力的培养是艺术教育的重要目标之一，也是美育的最高境界。通过引导学生分析优秀的舞蹈作品小溪江河大海，有利于学生了解舞蹈是一种典型的“意会”形式，一种不能翻译的特殊语言。这种属性也决定了它更需要以创造意境为旨归。从而对学生起到陶冶情操、净化心灵、完美人格、提高审美能力、挖掘潜质、开拓思想、培养创造能力的教育作用。参考文献