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文档简介

1、基于数学文化的“多边形的面积”单元统整教学的心得体会东大小学 刘玉环 数学文化是人类文化宝库中的奇葩，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。 因此数学教学不单纯是数学科学的教学，更应该是数学文化的教育。而当数学文化价值的体现真正渗入教材、到达课堂、溶入教学时，数学就会更加平易近人，数学教学就会通过文化层面让学生进一步理解数学、喜欢数学、热爱数学，随着新课程改革的实施，数学教学的文化价值在课堂教学中显得越来越重要。 新时代的教师应思考如何将数学文化融入数学课堂，渗入到实际的教学活动中，使学生在学习数学的过程中得到数学文化的熏陶。就显的尤为重要。一、 学习数学史有利于培养学生对数学的

2、兴趣，激发学习数学的动机。目前中学生的学习动机不明确，对数学的兴趣也很不够,这些都极大地影响了学习数学的效果。但这并不是因为数学本身无趣。而是它被我们的教学所忽视了。在数学教育中适当结合数学史有利于培养学生对数学的兴趣，克服动机因素的消极倾向。 二、课堂教学中数学文化的渗透。（1）、展现知识的发生发展过程，渗透数学文化的科学教育价值,数学上的每一个发现或发明，总是在一定的文化背景下的某一种思考。数学教育应当努力还原、再现这一发现或发明的过程，从数学家的废纸篓里寻找数学知识的源泉。 （2）、让数学回归生活，渗透数学文化的应用教育价值 数学文化的意义还不仅在于知识本身和它的内涵，还在于它的应用价值

3、。因此，在教学中应该加强数学与实际生活的联系，增强数学的应用性，让学生体验到数学文化的价值就在于生活的各个领域中都要用到数学。 （3）、联系数学史实，渗透数学文化的人文教育价值 在具体的教学过程中，介绍与数学知识相关的丰富的历史文化，尤其是数学史，体现数学学科的历史价值。 我们应该将数学史与数学文化尽可能地结合中学数学课程的内容，选择介绍一些对数学发展起重大作用的历史事件和人物，反映数学在人类社会进步、人类文明发展中的作用。使学生通过数学文化的学习，了解人类社会发展与数学发展的相互作用，认识数学发生、发展的必然规律；了解人类从数学的角度认识客观世界的过程；发展求知、求实、勇于探索的情感和态度；提高学习数学的兴趣和信心。总之，数学文化把抽象

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