七年级第九章第二节巴西教学设计黄茜

1、七年级 第九章 第二节 巴西教学设计(再教设计）第一部分 课例背景分析（略）第二部分 教学实施方案上课内容 ：大量混血种人的社会（第一课时）1 教学目标 1、巴西的地理位置（拉丁美洲 热带大国） 2、巴西的人种特点及其主要原因（人种构成情况） 3、巴西文化的多元色彩（不同种族，不同民族，不同文化的融合）2 教学重点： 巴西的人种特点及其主要原因（人种构成情况） 教学难点： 不同种族，不同民族，不同文化的融合三教学过程 师生活动 评价与建议1） 新课导入新闻金砖国家世界上有很多经济合作组织，其中有个组织是由巴西、俄罗斯、印度、中国和南非五个国家组成，把5个国家的英文首字母联系起来变为“brics

2、”，。由于该词与英语单词的砖（brick）类似，因此被称为“金砖国家”。 这些国家与中国的关系十分密切，通过前面的学习，我们已经了解了印度和俄罗斯，今天我们再来了解巴西。2） 新课讲授教师引领：我们要了解一个国家，最直观的方法的就是借助地图，从地图上来获取我们所需要的信息，下面就让我们来看两幅地图，比一比谁读出的地理信息多？1. 学生读图 出示教材p82 图9.15 “巴西在世界中的位置”（老师指导学生在图中画出赤道)a、 半球位置：西半球，大部分在南半球小部分在北半球 b、 海陆位置：东面与大西洋相临，西面与陆地上的其他国家相邻 （点拨：巴西距离亚欧大陆很远，跟中国隔着大平洋）c、 大洲的位

3、置：南美洲 (点拨：巴西的面积几乎占据了南美洲面积的二分之一） 教师拓展：在美洲地区的区域划分中，我们在电视，网络，报刊上更多时候听到的说法是，北美国家与拉丁美洲国家。拉丁美洲指的是美国以南的美洲大片以拉丁语为母语的国家，由墨西哥、大部分的中美洲、南美洲以及西印度群岛组成。自然资源丰富但经济水平较低。本区居民主要以农业生产为主。工业以初级加工为主，本区国家均为发展中国家。巴西也是拉丁美洲面积辽阔的国家。） 2.学生读图 出示电子挂图“拉丁美洲的政区图” （教师介绍：在西半球，有着北美洲和南美洲两个大洲，而拉丁美洲通常用来指称d、相邻的国家：乌拉圭、阿根廷、巴拉圭、玻利维亚、秘鲁、哥伦比亚、 委

4、内瑞拉、圭亚那、苏里南、法属圭亚那 （点拨：巴西一共有10个邻国，与太平洋不相临）e、纬度位置：大部分位于赤道和南回归线之间 （点拨：热带国家）教师小结：巴西是拉丁美洲一个面积辽阔的热带大国 教师引领：巴西是拉丁美洲的一个大国，这个国家的面积，人口数量又是怎样的呢？ 3.学生读表 出示电子数据表“世界大国的领土面积”、“世界上的人口大国(2000年)的人口数量”和“巴西的国土面积、人口在世界各国中的名次”比较下列统计资料，说说巴西从国土面积、人口数量上有什么特点？表一：世界大国的领土面积国家俄罗斯加拿大中国美国巴西澳大利亚印度阿根廷哈萨克斯坦苏丹面积(万km2)1707997960937854

5、769328276271250表二：世界上的人口大国(2000年)的人口数量国家中国印度美国印尼巴西巴基斯坦俄罗斯孟加拉国日本尼日利亚人口(亿)12.7710.132.782.121.701.561.461.291.261.15表三：巴西的国土面积、人口在世界各国中的名次。巴西占拉丁美洲的百分比(%)在世界各国中的名次面积854万km2435人口1.7亿335学生小结：巴西是拉丁美洲面积最大，人口最多的国家。巴西国土面积居世界第五位，人口数量也居世界第五位。是世界上少数几个国土广大，人口众多的国家之一。（板书）教师转承：我们已经对巴西有了初步的认识，那么现在就我们一起出发，开始我们的巴西之旅吧

6、！在为期三天的旅行里，我们都会住在卞卡家，首先让我们先来认识一下她和她的家人。4. 学生读图 出示教材p82 图9.16“卞卡一家” 思考：第一，卞卡一家人的人种构成与我们的家庭有什么不同？ 第二，卞卡一家由哪些人种构成？（教师提示：印第安人属于黄种人） 第三，卞卡的家庭为什么会有不同的人种？5. 学生阅读 课件演示：“卞卡一家的自我介绍” （学生分组朗读）卞卡的祖母（欧洲白种人）：同学们，欢迎你们来到卞卡家，我是欧洲白人移民的后裔，由于历史的原因，16世纪30年代开始，欧洲国家葡萄牙就开始有组织的向巴西移民，我的祖辈们就是那个时候来到巴西的，他们在这里生活，发展，最后在这里定居。现在，在巴西

7、人口中，白种人占了有一半多。 卞卡的祖父(非洲黑种人）：同学们，你们好！我是卞卡的祖父，我是我们家庭成员里肤色最黑的，在16世纪到19世纪，随后西方资本主义的发展，黑人从非洲被大批的贩运到巴西。1822年巴西独立时，380万人中黑人占了60%，到了2011年，在巴西最新人口普查显示中， 巴西现有1.91亿人口，黑种人约占6%卞卡的爸爸（混血人种）：大家好，我是卞卡的爸爸，我是白种人和黑种人的混血“爸爸”。数百年来，随着社会的进步，种族文化的融合，白人，黑人通婚生育，这让巴西有了很多想卞卡爸爸这样是黑白混血人种的，几乎占据了巴西总人口的40%卞卡的妈妈（印第安人）：我是卞卡妈妈，我们是巴西的原住

8、民，印第安人是黄种人。这是我们的传统服饰。印第安人创造了玛雅文明，我们雕刻，彩陶，壁画都有很高的艺术价值。现在在巴西，印第安人还不到巴西总人口的1%。还有少数的黄种人，他们来自于中国和日本。卞卡：我也是混血人种，在巴西，像我们这样的家庭有很多。这与巴西的殖民历史是有直接关系的，这使得巴西成为一个有着大量混血种人的社会。教师小结：通过卞卡一家的自我介绍，我们得出巴西人文地理方便一个显著的特征“有着大量混血种人”（板书）教师转承：在这个有着大量种人的社会里，来自不同地域的文化相互融合，发展，形成了具有特色的巴西文化。6. 学生说说 结合自己的体验，自己对巴西文化的印象。7学生欣赏：出示教材p83 活动一与课件演示： 巴西狂欢节 桑巴舞 巴西足球7. 学生想想 多元的文化对巴西的影响？例如：你是通过什么认识巴西的？巴西的文化对巴西的经济发展会带来什么影响？不同文化的融合对文化的发展会起到什么作用？（点拨：出示教材p84 图9.18“巴西多元文化的影响举例”教师小结：巴西是一个种族和文化之间相互融合和发展的国家，在现实世界中，不同文化（不同种族间，不同民族间）融合的实例很多，例如，中国故事与西方艺术的完美结合，梁祝是中国家喻户晓的爱情故事，后来梁祝的故事被编成了小提琴协奏曲，而小提琴是来至于欧洲。过去人们看梁祝都是中国