《秒的认识》教学设计

1、秒的认识吉林省东丰县大阳镇中心小学 孙彤一、教学课题： 秒的认识二、教学背景分析：1、课程标准分析20XX 年版中指出： “数学课中要选取密切联系学生生活、生动 有趣的素材 ， 还要从学生熟悉的生活情境出发，提出有关的数学问题， 以激发学生学习的兴趣与动机， 使学生初步感受数学与日常生活的密切 联系。”因为这样能使得学生比较容易地找到相应的实物或者模型。例 如“秒的认识”这节课中主题图就选择了家喻户晓的春节联欢晚会钟新 年的钟声即将敲响时的场景。对于学生学习的过程中， 20XX 年版里强调要为学生提供积极 思考与合作交流的空间，无论是新课题的引入还是教学内容的展开，都 应力求创设具有启发性的问

2、题情境，体现知识的形成过程，对于“时分 秒”一课当中分和秒关系的探索就应引导学生进行自主性的学习活动。2、教材分析人教版分三个阶段编排“时、分、秒”这部分内容。第一阶段是在 一年级上册，主要让学生学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和 分针；第二阶段是在一年级下册，主要让学生会读、写几时几分，知道 1 时 =60 分；本课所学的秒的认识是第三阶段的内容，主要让学生认识时间单位 “秒”，知道 1 分=60 秒，使学生初步建立 1 分、 1 秒的时 间观念等。3、学情分析三年级的学生已经有过时和分的学习基础， 时间单位之间的进率比 较复杂， 他们之间的进率是 60，而不是以前所学的十进制关系，

3、所以学 生往往感到不习惯，这无疑给时间单位之间的换算带来的一定的困难。 因此教学中必须让学生通过观察、 操作等实践活动， 深刻感知到时、 分、 秒之间关系。本节课主要就是让学生进行多角度、多层次的体验，体验 到了，教学目标也就达成了。4、我的思考本课内容有些抽象，尤其是得出 1 分=60秒的结论的过程更是有些 难度，所以我认为从生活情境出发， 从学生们熟悉的角度展开教学，这 样不仅可以让学生直接感受到本课内容， 还能让学生认识到生活中处处 有数学，从而达到教学目标。 而时间单位不像长度、重量单位那样容易 用具体的物体表现出来，比较抽象，尤其是 1 秒的时间非常短暂，很难 被学生感知到， 因此在

4、教学中必须充分运用各种素材， 开展丰富多彩的 实践活动，使抽象的时间概念变成看得见，摸得着东西。三、教学目标：知识目标： 1、使学生认识时间单位秒，知道 1 分=60 秒。2 、使学生初步建立 1 分、1 秒的时间观念。 能力目标：联系生活实际初步培养学生的观察、交流的能力，并有效 地促进个性思维的发展。情感目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生产生积 极的数学情感，并培养学生的遵守和爱惜时间的意识。四、教学方法： 为了突出教学重点，突破教学难点，力求体现本课的设计 理念，在教学中主要采用了以下教学方法：1 、创景激情法 2 、实践探索法 3 、体验感悟法五、学习方法：“教法为学法

5、导航，学法是教法的缩影” 。鉴于这样的认识， 本节课在学习过程中，主要通过以下学法进行学习：1 、观察的方法 2 、活动实践的方法 3 、独立思考的方 法六、教学过程：依据这节课的知识结构以及小学生认知规律和发展水平，为优化教学 过程，我是这样安排这节课的：一、创设情境：同学们，今天你们的周围来了很多的老师，他们都听说我们班的同学 上课表现特别好，听课认真还能积极回答问题，所以今天就一起来咱们班 看一看，那孩子们你们有没有信心把你们表现最好的一面展现给老师啊？ 在讲新课之前，请你们先回答老师一个问题，我们中国最传统、最盛大、 最隆重的节日是什么节？现在让我们再一次聆听春节的钟声。 【播放春节

6、晚会上全体倒计时的视频，让学生随着视频声音一起倒计时。 】听到这熟悉的声音仿佛真的过年了一样，那么孩子们当新年的钟声即 将敲响的时候，我们一起倒数的十九八七这段时间该用什么作单位呢？你 们同意吗？为什么不用我们以前学习过的“时”或者“分”来作单位呢？ 说的太好了，而我们刚才一起倒数的这段时间长吗？不长也就是很短，所以计量很短的时间时， 我们常常用比时和分更小的时间单位“秒” ，今天我 们的探索与发现之旅就从“秒”开始。板书课题：秒的认识【设计意图 】从学生熟悉的生活情境出发引出课题，并提出有关的数学问 题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密 切联系。二、新知探索：1、

7、秒针的认识生活中我们常常用这些表来计量秒， 【 出示 ppt 展示出各种各样的钟 表，紧接着又展示出显示 10 时 11 分 3 秒的电子钟表 】这是电子钟表，在 时分后面的数字表示的就是秒， 这个电子表显示的时刻就是： 10 时 11 分 3 秒【又出示另外一个电子钟表，让学生读时刻 】【设计意图 】利用两个电子钟表图，使学生会读出电子表中显示的时刻。这个时刻谁会读？读的真好， 咱们一起读一遍。 电子钟表可以计量秒， 这些钟也能计量秒，（手指着自己准备的道具） 小朋友们知道这些钟表里计 量秒的是什么针？那哪一根针是秒针呢？也就是说钟面上一共有三根针， 其中最长、最细、跑的最快的那根针就是秒针

8、。【设计意图 】“秒”这个时间单位学生早有认知 , 几乎所有的挂钟都有秒针 , 只是从前让学生有意去忽略它 ,但好奇是孩子的天性 , 他们不可能不注意到 那个跑的最快的 “运动健将”。所以由学生自己说出秒针的特点， 记忆会更 深刻2、认识 1 秒谁知道秒针走一小格是多长时间？是 1 秒。 板书：秒针走一小格是一秒那么 1 秒到底有多久呢？【 多媒体播放一次秒针走动的声音 】再来一 次 ，【再一次播放秒针走动的声音 】同学们仔细听，你听到了什么？谁来 学一学？时钟嗒的一声所经过的时间就是一秒了，我们再来听一听，边听 边想一想 1 秒钟你可以做什么？（学生说，全班同学一起做动作试验，验 证该生的说

9、法。）【一直播放秒针滴答的走动声音 】【设计意图 】通过仔细聆听秒针走动的声音来感知 1 秒有多久，并且亲自 体验 1 秒钟可以做什么。通过感官与肢体相配合的体验感悟法来完成对 1 秒钟的认识。孩子们，一秒钟真的很短，短短的 1 秒钟，滴答一下就过去了，我们 实在做不了太多事情。但是现在科技发达，有很多现代化的工具，他们在 1 秒钟内能做很多事情，你们想知道有什么吗？同学们请看。 【多媒体出示带有图片的数字信息 】喷气式飞机每秒约行500米三峡电站每秒约发电2700 千瓦时卫星每秒约行7900米现代化车间每秒约生产成千上万个零件怎么样？别看 1 秒钟很短， 但还真不能小看它。 还记得 20XX

10、年的雅典 奥运会上，一个男子在 110 米栏的赛场上为我们祖国争了光，成了闻名世 界的飞人，这个人是谁啊？【 出示刘翔照片以及他成为世界冠军的成绩： 12秒 88】如果当时刘翔慢上 1秒钟，站在领奖台上获得金牌的就不是他了。 这一秒钟对于刘翔来说真的很重要。其实一秒钟对我们每一个人来说也都 很重要，因为时间就是由这一秒一秒堆积而成的，而时间常常在我们的不 经意间就溜走了，那么现在让我们来抓住时间的脚步，一起来数一数时间 好吗？【设计意图 】让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生产生积极 的数学情感，并培养学生的遵守和爱惜时间的意识。3、认识几秒我们来跟着秒针的节奏边点头边数一数。 【多媒

11、体再一次播放秒针走动 的声音 】能按照秒针走动的节奏数数了吗？好，现在请你们闭上眼睛想象 一下钟面上秒针走动的样子，轻轻的数一数， 1，2，3 好了，同学们 数的可真好，不快也不慢，现在小闹钟也想和你们做游戏呢，你们听：【播放小闹钟说话声音：小朋友们好，我们来一起做游戏吧，当你听 见开始，就把眼睛闭上 ，如果你认为十秒到了， 就举起手并睁开眼睛看我。 瞧你是不是合格的小闹钟。 】听明白了吗？我们准备， 10 秒小闹钟开始。【 ppt 显示小闹钟秒针安静 地走动， 10秒到了闹钟敲响 】第一次当小闹钟，我看见了有的孩子闹的真 准。你有什么好办法能闹的这么准呢？你真聪明，我们也来用她的办法在 来数

12、一次吧！我们再来当一回小闹钟， 15 秒小闹钟，开始。【ppt 显示小闹钟秒针安静地走动， 15 秒到了闹钟敲响 】好请放下，我们 大多数同学数的都很准，你们真是个合格的小闹钟。为了奖励你们，我们来一次互动的游戏好不好？现在你们已经认识秒 了，也都已经都会数秒了，那么谁能到台前来拨拨秒针，用你你的手指拨 出一个 5 秒，你认为秒针从哪到哪是一个 5 秒。【找同学到台前来动手拨秒 针，拨一个 5 秒】他拨的对不对？你真是个动手操作的小能手。谁能再来 拨一个 10秒？【再次找同学到台前来动手拨秒针， 拨一个 10 秒】真不错。这次老师找一名同学随便拨秒针，其余的同学要认真的观察，秒针从 哪里走到了

13、哪里？是多少秒？仔细看： 【找同学到台前来随便拨秒针 】从哪 拨到了哪？是多少秒？你怎么这么快就知道的呢？【设计意图 】学生亲身经历了数秒的过程，又亲手拨动了秒针，以这两种 活动实践的形式来认识几秒，不但增强了学习的趣味性，也能加深记忆， 通过有效的数学活动来促进学习。4、分和秒的关系你们太聪明了， 同学们拨的都考不住你们了， 这回老师要亲自给你们拨 一拨了，认真看：【秒针从 12到 12】秒针走了一圈，是多长时间？有的同 学说是 60 秒，有的同学说是 1分钟，那到底是多长时间呢？我们就带着这 个问题来观察，秒针走 1 圈的“同时”分针有什么变化？在想一想秒和分 之间有什么样的数量关系？看：

14、分针和秒针都在指着 12，请观察。【将分 针和秒针都指着 12 的实物钟安上电池， 让秒针走一圈 】好，请同学们把你们刚才观察和思考得到的结论在小组里面交流交流。【设计意图 】视觉与听觉并用，观察与小组合作交流协同配合共同突破教 学难点，引导学生注意“同时”二字，从而得出 1 分等于 60秒的结论。哪一小组先来汇报一下交流的结果。 同学们观察的仔细，交流的好，汇 报的也很精彩，鼓励鼓励。和他们观察讨论的结果相同的请举手。秒针走 一圈的同时，分针走了一小格， 秒针走一圈是 60秒，分针走一小格是 1分， 所以分和秒之间就有了这样的关系， 1分=60秒，60 秒=1分。板书：秒针走一圈 同时 分针

15、走一小格60 秒 = 1 分我们知道了秒针嗒一声就是 1 秒， 1 秒能眨一下眼睛，那么 1 分钟有 多长呢？ 1 分钟之内又能做什么呢？现在找一名同学给你们计时 1 分钟， 当他说计时开始，你们就做任意一件你喜欢做的事情，当一分钟到了，这 名同学说停，你们就把手中的事情放下并且抬头看老师，听明白了吗？ 【找同学来为大家计时 】谁来说说，你们做了些什么事？同学们这一分钟 做的事情可真是不少。5、练习： 现在我们已经学习三种时间单位了，分别是：时分秒，那么请同学们 将这三种时间单位选择合适的填在下列括号内。刷牙用了 3【ppt 出示练习： 新闻联播 30 踢毽子 5 下用了 12 秒针走一大格是

16、 5语文考试时间 90从一楼到三楼用了 1一个人每天大约睡 9眨一下眼睛用 1系红领巾大约 20 一节课有 40 】【设计意图 】及时复习本节所学知识，并合理的与以前所学知识进行对比 复习，使学生能够区分开时、分、秒运用的环境。6、本课小结：一节课是 40 分，在我们这 40个 1分钟里你有什么收获？同学们的收获 真不少，说明同学们也会充分利用时间，你们真棒！老师这里有一些珍惜 时间的名人名言， 我们也来一起欣赏一下吧。 【在音乐的伴随下， 多媒体播 放珍惜时间的名人名言 】同学们，伴着这优美的音乐，我们这节课也要结束了，在结束之前老 师希望我们每一个人都能够成为时间的小主人，不浪费每一分每一

17、秒。你 们能做到吗？古人曾说过 : 百川东到海 , 何时复西归 ? 少壮不努力 老大徒伤悲 !板书设计：秒的认识秒针走一小格是 1 秒 秒针走一圈 同时 分针走一小格60 七、教学反思：本节课教学重点是要求学生在操作活动中， 体验 1秒时间，建立 1秒、 几秒和 1 分的时间观念。在教学设计中，我注意抓住如下几个环节，进行 教学。1、创设情境，激发兴趣 我在教学生“秒的认识”时，就利用课件出示学生熟悉的“春节联欢 晚会倒计时”的录像引入，通过让学生参与倒计时的活动，使学生直观认 识了生活中“秒”的存在，知道秒是比时、分更小的时间单位，帮助学生 认识抽象的时间概念。以此引入新课。2、联系实际，感

18、受数学联系生活实际使学生初步感受了“ 1 秒”的长短，同时激发了学生学 习的兴趣。当学习材料来源于沸腾的现实生活时，对学生将产生强烈的吸 引力。在练习中，选择适当的时间单位填空等，这些活动与学生的实际生 活相联系，教学时学生将数学知识回归到生活中进行灵活应用。由此，让 学生感受生活中处处有秒，树起有意义学习的意念，极大地激发了他们学 习的欲望。3、让学生在探索中感悟秒是看不见摸不着的，怎样才能让学生切实感受和体验 1 秒、几秒及 1 分的时间长短，我做了如下尝试： 1，在教学“认识 1 秒”时，我让学生 通过看看电子钟上数字的变化，听秒针走的声音，再用课件演示秒针的走 动，亲自试验一下等方式体验“秒”的实际意义。让学生感觉秒是可以看 到，可以听到可以感受到的。起到了化抽象为具体， 变无形为有形的作用。 当提到“秒”时，在学生的头脑中就不再是一个无意义的时间概念，而是 和数数、拍手、眨眼、等现实情境联系起来了，学生对“秒”的认识就有 了一个鲜明具体的情境支持。在学会认识秒的过程中，提出从几到几经过 了几秒，为什么或者你是怎么看出来的， 让学生掌握不同的认识秒的方法。4、在欣赏中学习通过欣赏 1 秒钟能做哪些事情及有关时间的格言，让学生感悟 1 秒虽 短但不能忽视，一定要珍惜时间，养成珍惜时