《氧气》教学设计

1、氧气教学设计教学目标知识与技能1、通过学生分组实验 ,逐渐提升化学实验操作技能 , 渗透观察、分析化学实验现 象的方法。2、通过氧气性质的学习 , 能解释一些生产生活中氧气应用的原理。过程与方法1、通过氧气化学性质的实验 , 逐步渗透观察对比实验和记录实验现象的方法。2、通过描述化学实验现象 , 进一步规范化学用语的应用 , 同时提高语言表达能力。3、在了解氧气用途的过程中 , 进一步感受化学与人类生产生活密切相关。 情感态度与价值观1、通过认识不同物质在氧气中燃烧的现象 ,感受“化学美” , 进而激发学习化学 的兴趣。2、初步渗透“性质决定用途”、“用途体现性质”的辩证观点 , 逐渐体会化学

2、 指导生活的意义。3、通过硫在氧气中燃烧的实验 , 进一步渗透大气环保意识。 教学重点：氧气的化学性质。教学难点：通过化学实验来探究氧气化学性质及对实验现象的准确描述。教学过程教学活动活动 1【导入】课题 2 氧气（第一课时）让学生深呼吸 ,说出感受,引入到空气 ,大家知道对人和动植物呼吸非常重要的一 种气体是什么 ?我们经常和氧气接触 , 知道氧气有哪些性质和用途吗 ? 我这里有几瓶氧气 , 今天我们就一起来探究一下氧气的性质。活动 2【讲授】新课推进：展示一瓶氧气请学生观察并描述其物理性质 （ 引导学生明确物理性质是指颜色、 气味、状态、密度、硬度、溶沸点等 ）想一想:1、氧气有味吗 ?2

3、、为什么到高原地区会出现缺氧的情况 ?3、水中的鱼靠什么生存 , 它不需要氧气麽 ?氧气它能溶解在水中么 ?它的溶解性如 何?一、物理性质 :1. 通常情况下氧气是无色、无味气体2. 密度略大于空气3. 不易溶于水4. 有三态变化。分析: 氧气 液氧 固态氧（无色） （ 淡蓝色） （ 淡蓝色）活动 3【活动】实验：化学性质能使带火星的木条复燃提问:如何检验氧气 ?回答: 把带火星的木条伸入集气瓶 ,如果复燃则为氧气。 既然氧气能够支持燃烧 , 那我们再燃烧点其它物质试试 ?【演示】实验 2-3现象: 在空气中淡蓝色火焰、放热、有刺激性气味气体产生。 在氧气中蓝紫色火焰、放热、有刺激性气味气体产

4、生。 文字表达式 :硫+氧气点燃二氧化硫 瓶中水的作用是什么 ?吸收生成的二氧化硫 , 防止它污染空气 , 二氧化硫是一种有害的气体 , 二氧化硫会 导致酸雨的形成。【演示】木炭在空气和氧气中燃烧 现象: 在空气中发红光、放热 在氧气中发白光、放热 文字表达式 :炭+氧气点燃二氧化碳 怎样检验生成的二氧化碳 ? 讨论: 木炭和硫分别在空气和氧气中燃烧现象不一样说明了说明 ?结论: 在氧气中燃烧比在空气中更剧烈 , 燃烧的剧烈程度与氧气的浓度有关 , 氧气 浓度越大燃烧越剧烈。【演示】实验 2-4现象: 铁丝在空气中不能燃烧 铁丝在氧气中剧烈燃烧火星四射。 文字表达式 :铁+氧气点燃四氧化三铁1

5、、为什么要在瓶中加少量水 , 它的作用是什么 ?可以换成细沙么 ?2、火柴的作用是什么 ?3、为什么要等火柴燃一段时间再把铁丝伸入集气瓶中 ? 回答:1、防止熔融的四氧化三铁掉落瓶底使瓶底炸裂。可以换成细沙2、引燃3、以免火柴消耗氧气通过上面几个实验 ,我们可以看出 , 可燃物在氧气里燃烧比空气里面燃烧要剧烈。 这说明氧气的化学性质比较活泼。同时也说明 , 物质在空气里面燃烧实际上是跟 空气里面的氧气发生反应。活动 4【测试】当堂检测1、用线段连接下列物质燃烧时的现象 : 木炭在氧气中燃烧火星四射硫在氧气中燃烧发出淡蓝色火焰细铁丝在氧气中燃烧发出白光硫在空气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰2、写出上

6、述反应的文字表达式。3、氧气是我们身边常见的物质 , 以下有关氧气的叙述错误的是 ( )A. 通常状况下 ,氧气是无色无味的气体B. 氧气可以燃烧 , 燃烧时放出大量的热C. 化学性质比较活泼 , 能跟许多物质发生化学反应D. 某些物质在空气中不能燃烧 , 但在氧气中能燃烧4、现有 A、B、C、D四种物质。A是无色无味的气体 ;B 在A中燃烧发出明亮的蓝 紫色火焰 , 同时生成一种无色无味有刺激性气味的气体 C;D 是一种无色的气体 , 把 D通入澄清石灰水中 , 石灰水变浑浊。试判断 A、B、C、D各是什么物质。 活动 5【作业】布置作业 课本 P36 （2 、3、4） 活动 6【活动】板书

7、设计课题 2 氧气一、物理性质 :1. 常状况下无色、无味、气体。2. 密度比空气略大不易溶于水 二、化学性质 : 能使带火星的木条复燃 硫+氧气点燃二氧化硫 炭+氧气点燃二氧化碳 铁+氧气点燃四氧化三铁 课后反思本课题根据学生实际情况， 以氧气的性质为核心， 通过氧气所能发生的化学 反应，介绍了化学反应的基本概念。 在设计上体现了义务教育新课程标准的教学 理念，注重学生科学探究的设计和实验能力的培养。 在实施教学过程中， 不但知 识与技能目标得到较好的落实， 学生的各方面能力也得到了培养， 而且在教学过 程及方法上， 情感价值观目标也得到较好体现。 本节课突出了氧气的化学性质这 一重点， 在对学生正确进行分析后， 能较好的把握教学难点， 并在教学过程中较 好地解决。 本节课的特点是能从学生已有经验出发， 根据