淮安信息职业技术学院 机电一体化技术专业建设发展规划 专业建设

1、 淮安信息职业技术学院 机电一体化技术专业建设发展规划专业建设发展规划一、建设总体目标依托长江三角洲及淮安装备制造业产业优势，遵循学院“依托行业办学校、依托市场设专业、依托岗位定方案、依托基地训技能”的办学思路，探索“双主体”校企合作模式，深化行业企业合作，实践基于“四个嵌入”的工学结合人才培养模式；根据市场需求，构建“分方向”课程体系，推进课程体系改革与建设；系统建设体现行业、企业标准的项目化课程；建立校企共建、共管、共育的校内外实训基地；加强校内外实训软硬件的建设，强化教学团队建设和社会服务能力建设，力争在产学结合方面形成示范与辐射作用。在“院品牌专业”的基础上，将该专业建设达到省级品牌特

2、色专业水平，力争在职业院校同类专业中起到带动作用。二、建设重点1、依据产业及现代制造业岗位需求，建立“双主体”的校企合作机制，完善基于“四个嵌入”的工学结合人才培养模式，实现校企共培、共管、共育培养过程，构建以“分方向”的课程体系。2、校企合作共同开发，系统建设 “职业情境、项目主导”的优质核心课程和教材。在现有机床电气与plc、电路基础、电气技术英语释读精品课程基础上，依托西门子、奥的斯、奥特电气、威世达等企业继续建设电工电子技术、变频器系统运行与维护、电梯维保（订单培养课程）、电梯安装工艺、电气技术英语释读、数控机床故障诊断与维修等6门项目化的核心课程，编写项目化教材6部。3、建设校内外实

3、训基地。引进行业、企业的典型设备，新建奥的斯电梯培训中心、大学生创新创业实践中心等2个校内实训基地。充分利用淮安开发区企业资源，与富士康等企业合作，实施工学交替，共建合作育人的校外实训基地2-3个，探索工学交替的教学组织模式。在苏南地区选择3-4个影响大、与学生就业结合紧密的企业建立合作关系，并进行顶岗实习管理办法的探索与实践，实现企业文化与校园文化的高度融合，注重学生良好职业素质的养成。4、探索“专兼结合”的教学团队运行管理模式，建立创新团队、科研团队的培养方案及绩效考核机制，建立“双师”型教师的动态培养机制，建立兼职教师的培训、管理与考核机制。5、增强社会服务能力，提高学生三创能力。依托江

4、苏省电子产品装备制造工程技术研究开发中心电气自动化技术研究分室服务平台，承担省、市级以上课题5项，为行业企业提供技术服务，；依托淮安市农村党员干部信息化培训中心和淮安设施农业技术服务平台，面向社会年培训各类人员300人次。扩建大学生创新创业实践中心，丰富大学生的实践创新项目。三、建设内容1、人才培养模式和课程体系建设1）探索双师资、双阵地的“双主体”人才培养模式以产业发展为背景，根据职业岗位（群）的知识、能力和素质要求，基于职业发展导向，坚持以“学生为本”，突出“个性、就业、发展”为内涵的工学结合人才培养改革思想，发挥校企“双主体”的各自优势，以“共育共管、共享共担”为校企双方人才培养模式建设

5、内涵，将工学结合贯穿在人才培养全过程，注重培养学生的职业技能，强化职业道德教育和职业精神培养，提升学生的综合职业素质。参照职业岗位任职要求，校企共同开发基础、核心加方向的课程体系，推行“教学做一体化”教学方式，实行多学期、分段式等灵活的教学组织模式，校企“双主体”人才培养模式框架见图1。图 1 校企“双主体”人才培养模式示意图在工学结合校企“双主体”人才培养模式所涉及的具体项目任务及实施组织方面，建立两级责任体系。专业建设指导委员会主要完成工作任务立项、管理、监控，专业教师和企业一线技术人员组成的工作小组主要执行完成工作任务。2）完善基于“四个嵌入”的工学结合人才培养体系以岗位需求培养人，按专

6、业标准训练人，用企业文化成就人，以“四个嵌入” 为切入点,构建了“三层递进式”的工学结合人才培养模式。（见图2）。具体做法：在第一阶段将学生基本素质、技能与中级电工技能认证培训相结合；在第二阶段，与企业合作，通过模拟实训，将学生专业专项技术应用能力培养与来自企业真实工作任务的教学项目相结合；第三阶段，与企业合作，通过“订单式”，将学生职业综合能力培养与企业真实情境的岗位顶岗实习相结合。图2 “三层递进式”的工学结合人才培养体系在三个阶段的人才培养过程中，与奥的斯、富士康等企业紧密合作，实施工学交替。在工学交替培养过程中，注重学生的跟踪调查、实习质量及安全管理。与企业共同制定学生顶岗实习期间的学

7、生管理制度、实习指导办法、实习检查制度、成绩评价方案等，形成“校、企、行”共评的多元化的人才质量监控体系。3）构建“分方向”课程体系（1）基于岗位工作过程，分析典型工作任务，确定行动领域本专业主要面向长江三角洲及淮安地方的装备制造业，职业岗位分为：电气设备的装配、调试与检修、技术管理与产品销售，如图3所示。其岗位典型工作任务及行动领域如表1所示。机电一体化技术岗位群机电设备管理与销售机电设备安装、调试与运行机电设备安装与检修安全用电典型控制线路的安装调试与运行机床控制电路运行机械零件拆装典型设备机电设备安装、调试、维修工业信号的检测与控制订单班：电梯的运行与维保生产运行管理机械识图生产设备的主

8、管与产品营销安全防范与管理图3 职业岗位群工作任务分析表1典型工作过程任务与职业行动领域分析表序号典型工作任务行动领域难度等级1电工识图与绘图维修电工供配电系统维护中级电工、电气智能应用助理工程师即能胜任的工作任务群2电工材料选择与使用3配电板的制作4照明电路的装接5电工工具的使用6电工仪表的使用7安全用电与危险急救8三相异步电机的故障检测与排除电机的拆装与维护9三相异步电机的拆卸与装配工艺10三相异步电机的试验及性能测试11直流电机使用与性能测试12电气识图与绘图常用电机控制线路的制作与检修13电气元件的选择与质检14基本继电控制电路的配盘15基本继电控制电路的调试与检修16机床电气原理图、

9、接线图、位置图的阅读机床电路运行与维护17机床控制线路的故障诊断与排除18机床电气系统的保养与维护19plc程序的编制与调试plc控制设备运行与维护高级电工、电气智能应用工程师即能胜任的工作任务群20plc程序的阅读21plc输入输出接口电路的连接22plc电气控制系统的运行维护与检修23电子元件使用与测试交、直流调速设备的运行与维护24整流装置的故障检修25变频器的选用与安装26变频器主要功能参数设置27变频器系统设计、操作、运行、调试28各类传感器的使用与维护工业信号的检测与控制29信号的采集与处理30电子线路的安装与调试31单片机控制与工程应用32工业生产过程控制设计工业控制系统的运行与

10、维护高级技工胜任的工作任务群33自动控制系统运行维护34工业生产过程控制管理35自动生产线的控制设计、装配与调试36总线控制与组网运行37电梯、立体仓库等控制系统运行与维护38物流传输控制线运行39生产现场工艺管理能力生产设备的主管与产品营销企业主管、销售代表胜任的工作任务群40工艺纪律管理能力41工艺标准化能力43安全防范与管理44质量管理45企业文件建设（2）将行动领域转换为学习领域，并构建“分方向”课程体系通过机电一体化技术专业的职业岗位（自动线、数控机床、电梯等设备的安装、操作、检修维护和管理）进行职业能力分析，提取该岗位的典型工作任务，分析归纳完成典型工作任务所应具备的行动要求，并按

11、照难度等级将其转换为学习领域课程。同时考虑完成综合技能还应有单项技能和系统性专业知识为支撑，构建了 “分方向” 课程模式。具体的方向可以随着校企合作的增加而添加。图4 “分方向”课程体系专业技术基础模块，主要使学生掌握机械、电子和控制方面的基本知识和基本技能，为学习方向化课程打好基础，同时还能适应常用机床运行和维护的岗位能力要求。方向化课程模块，主要是使学生符合自动线的安装、调试、运行、维护，数控机床的加工、运行、维护的岗位所需的知识和能力要求。通识课程模块和拓展课程模块主要培养学生的综合素质能力和岗位拓展能力。在模块化的课程体系中，将车工、cad、电工、plc技师、数控加工、数控维修等职业技

12、能鉴定的内容融入对应课程中，并在实践环节中安排相关的考证实训。4、深化“职业情境、项目主导”的课程建设（1）体现职业情境，以项目为主的教学内容设计聘请企业技术人员、高职专家与校内教师组成课程开发和建设领导小组，指导专业的新课程开发建设工作。结合就业岗位典型的工作任务，开发“情境案例”，选取适当的“项目载体”，采用“任务驱动”。制定课程大纲、课程标准、课程实施方案、课程评价方案、课程过程考核表等教学文件，形成以项目考评、工单考评、素质考评、实操考评、课程汇报与答辩等形式为主的“过程考核”课程评价体系。核心课程群的学习情境整体设计如表2所示。表2行动领域与专业学习领域设计典型工作任务行动领域核心学

13、习领域学习情境设计电工识图与绘图维修电工电工技术应用与实践手电筒供电电路故障维修电瓶车供电电路故障维修各种电动玩具的供电电路故障维修家用日光灯的安装常用三项电机的供电安装电工材料选择与使用配电板的制作照明电路的装接电工工具的使用电工仪表的使用安全用电与危险急救三相异步电机的故障检测与排除电机的拆装与维护机床电气与plc直流电机的运行与维护小容量交流异步电动机的拆装、运行与维护装调给水泵全压起动线路装调小车自动往返控制线路装调通风机降压起动控制配电柜装调c650-2机床电气控制线路三相异步电机的拆卸与装配工艺三相异步电机的试验及性能测试直流电机使用与性能测试电气识图与绘图常用电机控制线路的制作与

14、检修电气元件的选择与质检基本继电控制电路的配盘基本继电控制电路的调试与检修机床电气原理图、接线图、位置图的阅读机床电路运行与维护机床控制线路的故障诊断与排除机床电气系统的保养与维护plc程序的编制与调试plc控制设备运行与维护电机plc控制系统设计与维护声光时报警显示plc控制系统设计与维护公共车库plc控制系统设计与维护饮料物流自动化plc控制系统设计与维护电镀生产线plc控制系统设计与维护plc程序的阅读plc输入输出接口电路的连接plc电气控制系统的运行维护与检修电子元件使用与测试交、直流调速设备的运行与维护变频器系统运行与维护变频器的选用与安装变频器基本调速系统装调变频恒压供水系统装调

15、自动送料小车组网控制变频器保养与维护整流装置的故障检修变频器的选用与安装变频器主要功能参数设置变频器系统设计、操作、运行、调试各类传感器的使用与维护工业信号的检测与控制工业信号的检测与控制温度测量控制系统的设计与调试数字钟制作与调试报警系统设计与调试信号的采集与处理电子线路的安装与调试单片机控制与工程应用工业生产过程控制设计工业控制系统的运行与维护自动线安装与调试运行自动控制系统运行维护工业生产过程控制管理自动生产线的控制设计、装配与调试总线控制与组网运行电梯、立体仓库等控制系统运行与维护电梯维保电梯电气控制电梯维保工艺物流传输控制线运行生产现场工艺管理能力生产设备的主管与产品营销工艺管理与技

16、术服务实习生产现场的工艺管理实习生产质量与安全管理实习产品的销售技巧与服务工艺纪律管理能力工艺标准化能力安全防范与管理质量管理企业文件建设（2）体现企业、行业标准的“三重融合”课程模式设计课程模式中以职业发展为导向，通过“三重融合”（标准融合、身份融合、内容融合），提升学生职业迁移能力。首先是标准融合：课程标准与行业职业标准相融合。将维修电工（高级工）职业资格标准、ceac（电气智能技术应用）认证标准及三菱、西门子等企业技术培训标准融入机床电气与plc、变频器系统运行与维护等专业核心课程。其次是身份融合：学生身份与岗位职员身份、教师身份与工程师、客户身份融合。在整个教学过程中，学生是项目的设计

17、、实施、总结的直接参加者；教师是项目审查、建议、帮助、验收人员。最后是内容融合：理论知识与实践相融合。引入项目和案例，构建自动线安装与调试、变频器系统运行与维护等课程的知识体系，实现实践与理论知识的融合。课程建设计划如表3所示。表3 课程建设计划表名称建设目标主要特色建设时间校内负责人合作企业企业负责人电工电子技术省级精品课程水平校企合作理实一体2011成建生王继凤淮安瑞特电子设备有限公司胡玉忠变频器系统运行与维护省级精品课程校企合作项目导向2012周 奎南京康尼科技实业有限公司马 涛电气技术英文释读院级精品课程校企合作2012李瑞年姚 巍达方电子有限公司沈建新电梯维保院级精品课程校企合作项目

18、导向2012王 超西子奥的斯电梯有限公司沈玲煜工业信号检测与控制教指委精品课程校企合作项目导向2013龚希宾朱才荣淮安市计量测试所杭州天科张 强电工电子技术目标：省级精品课程水平。与淮安瑞特电子设备有限公司合作开发课程，嵌入电工技能考证，建设成符合行业标准需求，可对外提供技能服务的优势课程。结合淮安市劳动局中级电工考证、中高级维修电工考证的培训需求，通过直流照明电路应用与设计、正弦交流基本电路与谐振、三相控制电路分析与实现、变压器工作电路、动态延时电路、电路仿真软件、电工技术应用与实践综合实训等递进式项目，培养学生在安全用电与危险急救、电工识图与绘图、电工器件选择、配电板的制作、电工工具和仪表

19、使用、仿真软件使用、简单强弱电电路设计与调试等方面的技能。建设期内，根据行业标准，依托综合技能培训中心平台，开发配套项目导向、课证融合教材一部。变频器系统运行与维护目标：省级精品课程。与西门子和西子otis企业共建课程及西门子plc变频器实训基地。实践mm440变频器的基本操作、参数设置和基本功能，进而对变频器的用途、种类、工作原理和控制方式有一个初步的认识。借鉴生产实践中变频调速系统的典型应用，以项目的形式安排教学内容，完成mm440变频器基本调速电路的安装与运行。结合ceac认证和工程实际，选取了恒压供水系统、自动送料小车系统和otis电梯系统作为学习情境，完成变频调速系统的设计、安装、调

20、试和维护。与西门子公司合作完成实训基地的建设、课程项目的开发、内容的设计等基本教学环境和内容的建设，西子otis企业为电梯调速系统的学习情境的提供硬件支持，并提供技术服务。本课程争取建成省级精品课程，并开发行动导向、课证融合教材1部。电气技术英文释读目标：院级精品课程与淮安达方电子合作开发，以电气技术英语为核心，以电气控制、变频器、plc、自动生产线等电气设备和专业实验室为平台，配合电气设备英语描述、设备英文说明书阅读、专业技能英文介绍等3大情境，在声音、图片、实物等三为一体的感官式、递进式教学模式中，培养学生具备阅读电气设备的产品使用维修手册(英文版)，设备英文操作面板，能够用英语介绍电气公

21、司产品概况、工艺流程、特点等能力。编写项目化教材一部。电梯维保目标：教指委精品课程。与西子奥的斯企业合作，以西门子plc控制电梯为平台，通过电梯结构剖析、电梯变频调速、电梯plc控制、电梯故障检修等递进式项目，学生在西子奥的斯工厂化的管理模式下，训练基于工作过程教学情境下电梯运行控制的调试、故障诊断能力。与西子奥的斯等企业合作开发配套项目导向教学校本特色教材1部。工业信号检测与控制目标：院级精品课程。本课程依据从事信号检测和控制系统的设计与检修的企业中的真实工作过程，以设计数码管显示广告牌、设计简易秒表、设计倒车雷达、设计气体泄漏报警器和设计温度监控系统等多个项目为载体，重点训练学生掌握信号检

22、测和控制系统的设计原则、设计方法，在递进项目实施中训练学生的单片机和检测技术的综合应用能力。与淮安市计量测试所、杭州天科合作开发配套项目导向、项目教学的特色教材1部。5、推行教、学、做一体的项目化教材建设教材由学校、企业、行业专家组成教材编写组合作开发。教材彻底打破理论和实践教学的界线，在内容上为“三层递进式”的专业人才培养模式服务，在方法上适合“教学做”一体的教学模式改革。即将课程内容有机的与行业企业标准和技能认证的需要相融合，将教学内容定为若干专题进行学习和探索。每个专题内容由课程编写小组从企业生产实践选题，再设计成教学项目，试做成功后编入教材，做到学生需要什么就教什么，教什么就练什么，练

23、什么就会什么。具体建设规划如表4所示。表4教材建设规划表名称建设目标建设时间负责人电工电子技术十二五规划教材2011成建生王继凤变频器系统运行与维护省精品教材2012周 奎plc系统设计与运行（西门子）公开出版2013景绍学电气技术英文释读校本教材2013李瑞年姚 巍工业信号检测与控制公开教材2014龚希宾朱才荣电梯维保校本教材2014王 超6、课程数字化资源建设围绕区域经济和省重点支持发展的产业领域，创建共享型专业教学资源库，为学生自主学习提供优质服务，为共享优质教学资源提供技术支撑，促进高等职业教育整体质量的提升，为高素质高技能人才的培养和构建终身学习体系搭建公共平台。在课程数字化资源建设

24、内容中，与课程建设相结合，充实和完善相关课程的建设体系。同时，系统构思，以职业技能认证训练的实践操作要求为重点，围绕电气自动化主干课程及核心技能，建成专题学习网站2门，教学案例库4门（共50个案），网络课程10门（同精品课程，含专业群），职业职业技能综合鉴定网络平台及案例库1个，规划如表5所示。表5 课程数字化资源建设表名称建设时间负责人电工技术应用与实践专题学习网站2011成建生王继凤工业信号检测与控制专题学习网站2011龚希宾职业技能综合鉴定资源库2012居海清工业信号检测与控制15个案例2013朱才荣plc系统设计与运行（西门子）15个案例2013景绍学电梯维保10个案例2014王 超（

25、二）教学实验实训条件建设分别与北京君和泰、西子奥的斯等企业共建校内实训基地。1、工业控制网络中心（新建）（1）建设目标：与北京君和泰有限公司、深圳中科集团有限公司等国内工控网优势企业合作，建成集网络组建、系统或环境动态监测实训为一体的综合实训基地。对外承接基于传感网技术智能家居系统、农业生产环境监控系统等系统建设及技术咨询服务。（2）建设内容：在原有的综合控制实训区内完善网络连接与监控设备、智能家居控制实训区、无线传感网创新实训区建设；建成一体化项目教学环境；搭建大学生创新技术训练平台。（3）建设功能：无线传感网节点制作、动态组网技术培训、智能家居系统开发、物联网组建与监控。2、奥的斯电梯培训

26、中心（新建）（1）建设目标：与西子奥的斯等电梯行业的龙头企业合作，建成一个面向学生、教师、社会进行综合职业素质和技能训练的实训基地，成为该公司在苏北地区的“西子奥的斯校企合作培训基地”。（2）建设内容：与电梯行业的龙头企业西子奥的斯电梯公司合作，共建西子奥的斯电梯技术实训室。能进行电梯机械结构认识与组装、电梯控制程序编制与调试、电梯故障的设置与排除等专业技能训练。西子奥的斯电梯公司参与建设方案的论证，负责骨干教师的培训，合作开发课程，合作编写项目实训教材，建成一体化项目教学环境。（3）建设功能：可为培养典型电梯设备的调试、维护等实际岗位职业能力的提供良好平台，承担同时容纳40人，四人1组进行电

27、梯原理与维修项目一体化教学任务，满足电梯维修工学结合课程教学的技能实训。3、校内实训基地软件建设探索校内实训基地的工厂化管理模式：车间引入66s管理思想，6s的规章、制度和文化宣传。车间实施车间主任和车间工程师负责制度，建立工段、班组体制。车间主任、车间工程师由专兼结合的教师团队担任、工段长由具有工厂经验的兼职指导教师担任，班组长由学生担任，学生以员工身份在其中参与活动。员工（学生）进入岗位必须穿工作服，并对生产过程中所使用的工具，仪器进行认真、负责的保管。车间设置个人更衣柜，班组工具柜，建立相应的原料库、成品库、工具库。库房管理建立台帐制度。考核方法借鉴企业绩效考核办法。进行实训基地运行机制

28、与管理模式的研究与实践、实训基地教学内容与教学方法的改革与实践等专项课题研究，以及中心管理系统软件、实践案例库、技能与项目认证方案、编制实训大纲、实训教材、考核办法等实训指导材料建设。（三）“双师”结构、专兼结合教学团队建设1建立专业带头人、骨干教师的培养机制以省级优秀教学团队水平为建设目标，以专业核心课程群建设为抓手，以校企联动培养为手段，加强专业带头人、骨干教师的培养，优化队伍结构，注重双师培养，关注专业发展和“lonwork技术”、“ge技术”等新技术的应用，提升团队教育教学的能力和水平。把教学团队建成专兼结合，年龄、学历、职称更加合理、符合现代高职教学要求的高水平“双师”教学团队。通过

29、培养和引进，2012-2014年，聘请“特聘企业专家”1人，引进教授1人，培养2名专业带头人；另外，再聘请15名企业技术骨干、聘请5名能工巧匠。通过三年左右的努力，建成一支“双师结构”合理的教学团队。具体建设计划见表8所示。（1）专业带头人培养专业带头人2名，具体培养措施为：在高职人才培养规格、人才培养模式、校企合作模式方面进行深入的研究和实践，参加国外高职教育理论、教育教学能力的培训研讨，主持精品课程建设，编著工学结合课程教材，主持江苏省教改研究课题的研究；在省级以上期刊上发表教学和学术论文。（2）骨干教师骨干教师是教师团队中的核心力量，骨干教师的综合素质与总体水平对教育教学改革的成败起到关

30、键作用。重点培养8名“双师型”骨干教师，具体措施为：到国内外业务进修，参加企业新技术培训、参加技师培训，参加项目导向的核心课程的设计与开发的培训工作，承担不少于1门的课程、教材、课件的编写和开发工作，承担对外技术培训课程，参加应用性科研项目。2建立教学团队的创新、科研活动机制细化并加强教学团队中师生创新能力、科研能力的建设。专门成立师生创新团队、科研团队，并制定创新团队、科研团队的建设方案。培养师生创新团队带头人1名，科研团队带头人1名。每年举行院级以上师生创新活动不低于3次，市级以上创新成果1-2项。科研团队每年主持市级以上科研项目、服务企业技术项目2-3项。3建立“双师”型教师的动态培养机

31、制建立优秀教学团队绩效考核机制及“双师”型教师的动态培养机制，在3年建设期内，分阶段、按方向、定目标、有计划、有考核的派遣专任教师到企业、同行业进行工程实践能力培养，将双师素质由现在的81.5%提高到90%，同时注重双师能力的培养。把工程实践能力作为考核教师的重要指标，鼓励教师取得专业技能证书。每年选派23人下企业顶岗实践和挂职工作，专任教师每两年至少应下企业或到校外实训基地担任实习教师一次。50岁以下教师，都应通过培训，取得技师或高级技师资格证书。每年选派10人次进行西门子等项目的培训，促进专业教师实践技能的提高。4建立兼职教师的培训、管理机制探索“专兼结合”的教学团队运行管理模式，建立兼职

32、教师的培训、管理与考核机制。规范兼职教师聘用条件、明确兼职教师的岗位职责、加强兼职教师的教学基本功培训。重点从合作企业中遴选15名左右高素质高水平的工程师或技师作为专业的兼职素质库，每年根据情况聘请6名作为兼职教师，承担实习教学任务，共同开发课程，编写实训讲义，参与顶岗学生的指导和管理等。同时聘请行业的知名专家5名作为专业建设指导委员会成员，参与人才培养方案的制定与论证，实验实训建设方案的论证。表6师资队伍建设计划表项目201220132014总人数制度建设/相关团队1113专业带头人112骨干教师3339兼职教师特聘专家11行业企业技术骨干3322能工巧匠33336（四）社会服务能力建设在未

33、来的五年里至少有2项省级、4项市级的立项科研课题，10项企业技术服务项目，60%的教师参与科研与技术服务，为区域经济发展提供直接技术服务，使企业生产、专业教学、科技开发与推广得到实质性结合。大力开展职业资格培训与鉴定工作。加强对在校生和淮安市周边大中型企业人员的职业培训，力争实现年培训在岗职工、转岗人员100人次，职业资格鉴定700人次。服务三农，为农村培养基层电工100人，开展信息化培训200人。对口支援省内外中职院校,提供师资培训和示范带动作用,充分发挥本专业的示范辐射作用。为泗阳职业学校、炎黄职业技术学院、淮安职业技师学院等3所高中职院校，对口培训师资、管理干部50人次。（五）学生创新能力建设围绕学生创新能力培养，从创新观念、培养目标、内容方法与手段、教师素质以及管理体制等方面来设计人才创新能力培养方案,探索人才创新能力培养的新途径基于校企合作搭建创新平台,共建创新型实验实训基地，