教学设计液体的压

1、液体的压强教学设计课型新授课课时2课时教材分析液体的压强是初中物理（八年级）第八章第二节的内容，本节主体内容由“液体压强的特点”、“与液体压强有关的实验”组成，。通过学生对“液体压强的特点”进行探究，让学生体验了科学探究的过程；在探究的基础上让学生从理论上用“模型法”推导出“液体压强的大小”，符合从实践到理论的认知规律。学生分析学生对物理实验兴趣浓厚，本节的探究实验规律性强、结较易获取，但学生对实验方法和实验方案往往缺乏科学性和严密性，对科学探究的真正意义还不太清楚，要加强引导。目标要求知识与技能1、了解液体内部存在压强及液体内部压强的方向。2、了解液体压强的大小跟什么因素有关。过程与方法1、

2、通过对演示实验的观察，了解液体对容器壁和底部以及液体内部存在压强的事实。2、通过实验，掌握科学探究的一般方法。情感态度与价值观在观察实验过程中，培养学生的科学态度。内容分析重点利用实验定性探究液体内部压强与密度、深度的关系。难点利用物理模型从压强的定义公式推导液体压强的计算式。教法与学法实验法、讨论法、模型法。教具与学具多媒体课件、一端及中间两个孔扎有橡皮膜的玻璃管、水槽、装水及盐水的两个一样的烧杯、压强计。教学内容教师活动学生活动达成目标及说明引入课题1、多媒体出示：帕斯卡的木桶被水压裂的情景。2、潜水员在同一深度使用不同的潜水服及潜水艇为什么要用抗压能力很强的厚钢板制作？学生思考并交流1、

3、体现了从生活走向物理的理念。2、学生猜想各异，但可有意向“液体有压强”引导，不必否定其它可能。液体压强特点液体对容器底及容器壁有压强1、提问：液体对器底有压强？2、演示：往蒙有橡皮膜的试管里倒水。1、观察橡皮膜的变化，并思考讨论。2、思考：实验为什么要用橡皮膜？3、橡皮膜凸向不同方向说明什么问题？1、认识判断物理规律可用不同的显示方法。2、认识物理量的渐变，从而养成认真观察，勤于思考的习惯。3、培养学生在观察物理现象的过程中发现问题，有初步提出问题的能力。液体内部有压强1、提问：液体对容器底、侧壁都有压强，那么液体内部有压强吗？液体内部压强与什么因素有关？2、简介演示压强计。并演示为什么u型管

4、压强计能反应液体压强的大小（先用手按探头看u型管的高度差是否有变化）3、保持探头在液体中深度不变，改变探头方向，压强是否相等？4、增大探头在上述液体中的深度，看看液体内部压强是否改变如何？5、保持深度不变（用两杯同样深度的水和盐水），将探头放入另一杯液体中6、出示:课前和学生做的相对较精确的实验数据。1、思考并猜想。2、将探放在液体中观察液体内部是否有压强。3、观察同一深度液体内部向各个方向的压强是否相等。4、观察液体深度增加，液体内部压强怎么变化？5、看看压强是否改变？同时思考：两杯液体的什么不同导致压强的不同？6、能够用控制变量法来归纳实验数据。1、学习简单科学研究的实验方案。2、鼓励学生

5、从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，并能书面或口头表达自己的观点，使学生认识到分析论证在科学探究中的重要性；3、养成严谨的科学态度和坚持不解的探究精神。4、不事先说明两杯液体的密度，就是为了加深压强与液体密度的关系的印象。5、让同学们控制变量加深印象。液体压强的大小1、提问：液体在某一深度的压强有多大？2、出示模型，引导学推导。3、公式说明并强调。4、出示例题，指导演练。1、学生推导公式。2、计算例题，巩固公式。1、以模型简化分析过程，符合学生认知能力。2确性。、从理论上更坚定了科学探究的正板书设计1、 液体压强的特点1） 液体内部向各个方向都有压强，且同一深度向各个方向的压强相等2） 液体的压强随深度的增加而增加3） 不同液体产生的压强还与液体的密度有关，同一深度，液体的密度越大，压强越大2、 液体压强的计算公式 p=液 g h课堂反馈出示引入的图片：解决为什么？课堂