对学校开展心理健康教育的几点建议复习进程

1、对学校开展心理健康教育的几点建议 为了促进学校心理健康教育朝着科学化、 规范化、 制度化的 方向发展，使学校心理素质教育工作一开始就能够科学化地进 行，为了认真总结经验重视其中存在的不足和各种问题， 分析问 题产生的原因，有必要开展心理素质方面的教育科研。同时，由 于学校心理素质教育的特殊性， 它与一般的学科教育课程教育不 同，其成果不在于学生掌握多少心理学的名词和定义， 而主要表 现在接受教育后，学生个体心理素质水平的发展程度。因此，学 校心理健康教育的开展和其质的提高， 有赖于学校心理健康教育 方面的科学研究和指导。 现就对学校开展心理健康教育谈几点建 议。1、要重视教师自身的心理健康。

2、教师自身的心理健康问题 不仅影响教师个人的发展， 而且影响到学生的心理健康。 有调查 表明，学生不良情绪的 80 来自于身边的长者，当然也包括教 师。因此，应把师源性的心理行为问题减到最低程度，避免学生 受到消极影响，从而优化学生成长的环境。第四，使学校每一位 教师树立关心学生心理健康的意识。 对每个教师都应提出重视对 学生进行心理健康教育的要求， 使心理健康教育渗透到学校教育 的各个方面、各个环节，尤其是课堂教学中，使每个教师都成为 学生心理健康的“保健医生” 。2、中小学生的心理健康问题主要是发展性的，因此，小学 心理健康教育的重点要放在发展性问题上， 以全体学生作为心理 健康教育的对象，

3、 对学生成长中普遍遇到的问题予以指导， 同时 还要兼顾极少数有障碍学生心理的治疗与行为的矫正。 根据学生 的不同年龄特征和认知特点， 心理健康教育内容和模式的侧重点 有所不同，小学可以活动和体验为主， 初中可以体验和调适兼顾， 但要始终贯穿一条活动主线， 突出实践性和实效性。 同时中小学 心理健康教育的内容应从生活辅导扩展到学习辅导、 职业辅导并 重，注重学生潜能的开发，还要强调心理健康教育的三个主体， 即学生是主体，教师是主体，家长也是主体，把理论研究和实际 应用有机结合起来， 构建适合本地区实际情况的心理健康教育模 式。3、丰富中小学心理健康教育的途径和方法。今后的中小学 心理健康教育会采

4、用多种途径和多样化的方法。 例如提高各科教 师的心理健康教育意识， 在学科教学中渗透心理健康教育。 开设 心理健康教育课，并纳入学校正规计划中，保证课时；在心理健 康教育课上，可以有针对性地传授一些心理调节的知识和技能， 使学生更好地应对学习、 生活中的各种困惑。 组织心理健康教育 活动，如组织创造比赛、社会实践活动等，让学生参与到活动中 来，通过亲身体验来提高心理素质。利用班主任工作、班级或团 队活动和校园文化活动， 有意识地开展一些利于培养学生心理素 质的活动。 开展心理辅导与咨询， 对学生的共性问题进行团体辅 导和教育干预，对个别问题进行个别辅导和咨询。加强学校、社 会、家庭的联系，形成

5、三者结合的教育网络，减少学生内心的矛 盾性，从而全面提高学生的心理素质。4要构建完善的指导网络，善于发挥多方力量。如学习方 法、学习能力的指导，就得让班主任、任课老师、教务处去做。 一些造成行为失范的心理问题的指导让班主任、 年级组长、 政教 处去解决。从我们的实践来看，最重要的一方力量是班主任，许 多指导工作靠他们去做。5要善于区分问题学生的类别。有些学生的问题的成因是 由心理问题引起的， 而有些问题学生是因为他的道德水平低下引 起的。对于道德因素引起的问题学生， 我们对他进行心理指导往 往徒劳无功的。要由政教部门去解决。6要积极地为指导对象创设成功的体验。特别是在矫治、 预防层面的学生， 其心理问题往往是由于反复的失败形成的 （如 学习困惑），成功的体验不仅可以减弱乃至消除其心理困扰，而 且有利于其恢复自信心，形成良好心理品质。同时，许多良好心 理素质（除耐挫素质等外）的形成也很需要成功的体验，以此来 不断强化，使良好心理品质尽快形成。7要遵循心理指导的各项原则，不能随心所欲。特别在心 理咨询过程中更应坚持有关原