有效教研促有效教学

1、有效教研促有效教学导读：宁海中学分校语文教研组近年来， 在校领导的严格要求下，致力于认真落实区市教研室的教研精神，严格执行江苏省关 于规范中小学教育的“五严”规定，以培养高素质语文教师为目标， 以提高教学质量为根本，以培养学生自主创新能力为主导，以教科研 究带动课堂教学改革为主线，狠抓教研规范管理，与时俱进，开拓创 新，积极推进课堂教学改革，取得了明显成绩。特别是稳步开展“有 效教研促有效教学”活动以来，切实提高了教师教研、教科研水平， 推动了教研组的发展。这个组校本教研的基本思路是：一、明确教研的针对性众所周知，由于学校教学任务繁重，师资严重不足，社会压力日 益加重，教研活动作为考核评估学校

2、的重要指标等因素，致使教研活动流于形式、走过场、轻实效、图应付、教师教研积极性、创造性缺 乏等现象较为普遍。为此宁海中学分校语文教研组科学提出了 “有效 教研促有效教学”的策略。教研组全体教师经过充分的研讨和科学的论证， 一致认为开展有 效教研活动的内涵要具备以下特征：选题的时代性、过程的高效性、 人际关系的和谐性、教研成果的适用性、教研效应的辐射性；并且有 效教研的实质必须是有指向的、有交流的、有生成的组织学习。我校语文教研活动都是基于以上这些基本认识进行，目标更加明确，任务更加清晰，全组教师从中受益匪浅。二、强化教研的科学性我校语文教研组在认真学习国内外先进的教学理念、方法、手段 的基础上

3、，在科学方法的指导下，结合区、校的有关教研精神，在教 研活动中突出“三个明确”。（一）职责明确明确教研组和备课组职责，各司其职，这是有效教研实现的组织 保证。语文教研组通过有目的、有专题的教研、教科研，提升组内教 师专业理论素养和教学水平，促进参与者走专业化发展之路。三个年 级的备课组则通过教学各环节卓有成效的研讨、交流、合作，促使全 组教师取长补短，共同提高教学水平，提高本年级的教学质量。依据学校起草的宁海中学分校教研组活动规范，将语文教研 组具体工作分配如下：1组织教育理论学习，提供最新教育信息；2. 组织教学专项研讨活动；3. 组内教师的听课、反馈、青年教师的指导；4. 教研组课题的选定

4、、论证、申报、研讨；5. 组内教师公开课的研讨；6. 组内教师教案、作业检查；7. 掌握组内教师思想状况和教学情况；8教学质量的分析诊断；9. 组内教师教学经验总结；10. 其它工作。根据宁海中学分校语文教研组活动规范，将备课组具体工作分配如下:1备课活动的设计和定责；2. 组织各环节教学活动，包括备课、作业、辅导、复习等；3. 组织听课交流活动；4. 组织各类考试、阅卷活动；5. 组织年级质量分析，交流教学经验；6. 组织年级各项竞赛活动；7. 教学资料的收集、筛选和修订；8其它工作。教研组和备课组各司其职，有效开展目的明确的教研活动，这是 有效教研实现的组织保证。（二）制度明确教研活动的校

5、级常态化、规范化，这是有效教研实现的制度保证。 主要内容有：1、教研活动定时进行，每周大组活动一次，时间不少于两课时；2、教研活动有固定场所；有严格考勤制度，学校委派专人检查；3、教务处通过每周教学工作简报进行反馈；4、按照既定教研计划分步实施确保完成；5、及时捕捉最新教科研信息对教研活动进行动态调整；组内根据个人实绩实施正确的评价。制度的确立是有效教研实现的制度保证。（三）目标明确宁海分校语文教研组的优势在于：精诚团结，和谐互助，团队作战，教学技术娴熟，教学工作细致，教师能吃苦，有奉献精神不足之处在于：教科研关注度不够，个人专业发展关注度不够，教学效率关注度不够。基于此，语文教研组形成共识，

6、紧抓全组薄弱点作为突破口，一 方面强化“以校为本；以本校教师专业化发展为本”；另一方面切实 围绕学校、教师、学生自身遇到的问题开展研究，通过有效教研活动 提高教师专业水平，这这种活动定位是有效教研实现的目标保证。三、突出教研的实践性（一）课题研究学校语文教研组通过课题研究这个平台，促使教师重视教科研， 提高全组教师的教学理论水平，从更高境界和更广视角实现有效教学。 从而进一步明确课题研究是教育形势的需要， 个人发展的需要，教研 组提高的需要。语文组在反复学习研讨的基础上，从教学实践中明确了课题选择 的原则：符合时代要求，有前瞻性；贴近教学实际，有操作性；基于 本组优势，有特色性；涵盖范围较广，

7、有系列性；预期成果明显，有 成功性。根据这一原则，在教研组全体教师申报大量课题中经反复磋 商、比较、修正，筛选出两个课题初中生“词、句、段、篇”作文 梯级训练序列的构建、利用略读课文培养学生语文能力的“一课 一得”训练系列研究。目前研究工作正在顺利进行。（二）资料整理语文教研组充分发挥全校教师精诚合作、团体作战的一贯作风， 组织构建“语文教学资源库”，形成科学合理的排列系统。具体方法 是在学校公共资源库建立“语文教学资源库”平台，分成五个文件夹， 先将各年级现有材料汇集后分别放入相应文件夹内， 再由教师将自己 有用的材料上传，然后利用教研组活动时间分组对材料逐一研讨， 做 好增删工作，并不断修

8、改完善，在ftp上资源共享。现在资源库资料 丰富，质量也越来越高，教师可以随取随用，非常方便，凭借完整优 质的教学资源可以保证有效教学的实现。（三）专题活动语文教研组学校历来重视组织有明确主题的各种专项活动，通过专题活动，让全组教师在活动中研讨碰撞，在活动中体会感悟，在活 动中进步升华，以此来提高教师专业化水平，以此来达到高质量的有 效教学。一年来，语文组开展了以“努力让每节课都精彩”为主题的 赛课研讨，指向文本解读、教学设计、目标达成，基本形式是“学习 研讨T无生上课T有生上课T汇报展示T交流研讨T专家点评”；组织了主题为“教学相长，高效课堂”的余映潮教学艺术研讨会，指向 文本解读、教学设计

9、，基本形式是“师徒上课T共同评课”；进行了 主题为“减轻教学负担，提高教学实效”的减负增效研讨主题研究活 动，指向教研有效、课堂高效、作业实效，基本形式是“备课组研讨 T教研组研讨T形成意见书初稿T教研组再讨论T形成 宁海分校语 文组减负增效意见书”。一系列主题活动的开展对教师专业化发展起到了有效的推动作 用。今年开始，语文组的教研活动又有了新的举措， 每一次专题活动 由一位教师主持，该教师提前做好准备：选题、搜集材料、形成主导 性观点，确立研讨内容等，在和教研组长统一意见后，进行教研活动。 由市区学科带头人、青优先行，再由其他教师依次进行，教师根据自 己擅长和感兴趣的内容申报专题，教研组根据

10、需要做好安排。这样的 创新举动很好地调动了全体教师参与教研活动的主动性，增强了他们 的责任感，对专业成长又是一个很好的促动。四、注重教研的有效性教研的直接目的是改进教学，教研与教学必须紧密联系相互促进， 因此学校语文教研组十分注重及时转化教研成果，使教研成果在教学 实践中接受检验，在教学实践中发挥其效益。为了实现这一目标，全 组教师在教学中实施“三精”工程：（一）教学点的精准把握教学点是指教师为一节课确立的教学重点，或者说是学生应该达 成的重要学习目标。教学点的确立关系到这节课方向是否正确、内容 是否合理、重点是否明确、活动是否恰当、结果是否有效。从这个意 义上说，教学点是有效教学得以确立的“

11、先锋”。语文教研组全组教师经过多次研讨，科学论证，确立了“从精细 研读教材、精选教材教点来确定教学点；从明确教学思路、简化教学 环节、设置精巧问题、渗透学法指导来贯彻教学点，达到教学点的精 准把握”这一教学方法，并在课堂上加以实施，进行完善，再次研讨， 形成制度，逐步推广，收到了很好的实效。此方法进一步推动了学校 的课堂教学改革，成为其他教研组课堂改革的示范。（二）训练点的精细设计训练点是指对学生应具备的学科能力进行有计划的、 系统的专项 训练。能力的取得绝非一日之功，需要持续而有步骤的训练才能完成。 恰恰因为这，教学的有效性就显得非常重要。设计、训练、显现、达 成等诸多环节都要关注，教要得法

12、，练要实在，从而才不会在做大量 的无用功后还收效甚微。从这个意义上说，训练点又是有效教学确立 的“中坚”。让训练点形成训练系列，紧扣训练点的基本问题进行训 练是我们着力抓住的环节。（三）反馈点的精当选择反馈点是指教师根据教学重点和个体经验，确定若干检测点并转 化为不同形式的检测题，以衡量学生的学习效果。这种检测在很大程 度上直接影响教师对学生学习情况的判断， 往往成为矫正教师教学行 为的方向盘，成为推动学生掌握知识的内驱力，也能提点带面、查漏 补缺。从这个意义上说，反馈点又是有效教学确立的“后防”。教研 中，全组教师特别注重反馈点检测的合作性、导向性、精要性、达成 性，使教学更有实效。由于教研活动的有效开展，我校语文组的队伍建设受到本校其它 学科的关注，许多举措在校内推广；语文学科的教学质量也是有目共 睹。2011年9月1日，南京市教研室主办的教研活动现场会在学校 召开，现场展示了初三语文备课组的常态备课活动， 介绍了学校校本