苏科版八年级物理上册引言-奇妙的物理现象教案

1、引言-奇妙的物理现象一、教学设计思路： 奇妙的物理现象是学生学习物理的启蒙课。向孩子们打开物理世界的大门，展示五彩缤纷、充满神奇的物理世界。通过学习让学生们初步了解有趣的物理现象、学会观察生活和提出科学问题等，以便使孩子们对物理世界有一种新奇感、求知欲，产生学习物理的浓厚兴趣。 本节课采用演示实验及学生分组实验相结合的方法，观察和实验是学生认识物理世界，获取物理知识的重要途径，是发展学生智力的前提条件，是检验物理知识真理性的标准。教师边演示、边导控，学生边观察、边思考，并通过学生亲自动手实验最大限度地调动学生积极参与教学活动。充分体现教师主导，学生主体的教学原则。二、教学目标：（一）、知识与技

2、能：1通过观察、实验活动，初步感受物理现象的奇妙，激发对科学的好奇心和求知欲。2.让学生了解物理课本各项栏目的设计意图。(二)、过程与方法：经历观察物理现象的过程，初步体验观察的方法，能根据观察到的物理现象提出简单的科学问题。(三)、情感态度、价值观：经历探究性实验，培养学生的合作精神，学生实事求是的科学态度。三、教学重点、难点教学重点：通过观察、实验活动，初步感受物理现象的奇妙。教学难点：根据观察到的物理现象提出简单的科学问题。四、教学资源多媒体、长短两支蜡烛、玻璃罩（大、小）、小烧瓶、水、金鱼、酒精灯、火柴乒乓球、漏斗、气泵五、教学设计教学内容教师活动学生活动设计意图新课引入通过多媒体课件

3、展示几幅图片（如蔚蓝色的天空、从树上掉下的苹果、浮在水面上的钢铁轮船等）和一段二胡曲。从幼年起我们就对自然界中的现象怀有好奇心和神秘感，一个个现象觉得就是一个个谜，总想把它们打开，为了揭开其中的奥秘，让我们一起来探索。感悟生活中的物理现象学生观察，倾听既简单介绍物理现象又为后面的实验设计埋下伏笔问题1哪支蜡烛先熄灭？演示实验一：哪支蜡烛先熄灭？器材：长、短两只蜡烛、玻璃罩（大、小）简单设疑：将蜡烛用玻璃罩罩住，会有什么现象？哪支先熄灭呢？猜想的依据是什么？实验：用小玻璃罩，大蜡烛先熄灭。师：下面怎么办呢？可不可能是偶然因素呢？动动脑筋下面怎么办？师：多次实验，实验怎么设计好呢？还用这套器材吗？

4、师：同学们不知不觉中运动了多次实验的方法，设计实验从不同角度出发，非常棒！实验：用大玻璃杯罩，小蜡烛先熄灭。师：下面还能提出什么新问题呢？师：请同学们课后继续再研究，这就是物理。生：长的、短的、一起生：可能。生：再做几组生：换玻璃罩、换蜡烛实验前让学生猜一猜，实验后，使其感到惊奇。生：可不可能同时熄灭呢？要让学生对实验结果做出猜想，引导学生观察物理现象，。激发学生的兴趣感受物理 体现多次实验的思想产生疑问，引起发散性思维，激发兴趣。思维发散善于观察将学生的思维全部打开一层一层深入，抓住了所有学生的心问题2：当烧瓶中的水烧开了，小金鱼能逃过一劫吗？演示实验二：烧小金鱼器材：小烧瓶、水、金鱼、酒精

5、灯、火柴简单设疑：当烧瓶中的水烧开了，小金鱼能逃过一劫吗？实验：感叹：怎么会没事呢？这就是物理。生：不能提出猜想 问题3：如果使劲向下吹乒乓球会怎么样呢？ 演示实验三：吹兵乓球器材：乒乓球、漏斗、气泵师：兵乓球和漏斗用来干什么？怎么吹呢？ 我想听到不同的声音，气流能够从不同角度吹。 实验：向上吹、向下吸，乒乓球都不掉。向下轻轻的吹，乒乓球掉下来了。师：猜想一下，如果使劲向下吹会怎么样呢？检验猜想。师：与猜想不同，恭喜大家，有新知识出现了。下面换一位肺活量大的家伙-气泵。 实验：各个角度去吹，观察现象。 设疑：不用漏斗，气球会怎么样呢？师：有依据吗？实验：吸住了。师：下面怎么办呢？如果倾斜一定的

6、角度，会怎么样呢？ 实验：惊奇的发现，45度角都没有掉下来。 师：下面又该怎么办呢？能提出新的问题吗？这就是物理。生：用来吹的。生：向上吹。生：向下吹、匀速吹、用力吹、向上吸 生：掉的更快。生：掉下来。吸住。飞起来。生：漏斗被吸住了。惊奇生：倾斜多少度，乒乓球就会下落呢？.检验学生的观察能力教师不要刻意追求学生得出完整的观察结果，重要的是让学生经历观察的过程。设计的问题，可以充分调动学生的积极性问题4：实验探究:透过盛水的玻璃杯看书本上的字，你发现了什么？分组实验一： 这是学生第一次独力观察物理现象，我采用同座位的两个同学为一小组的方式进行。活动（1）透过盛水的玻璃杯看书本上的字，你发现了什么

7、？请同学们做个小小科学家，实验前先猜测结果，再做实验验证你的猜测是否正确。比赛哪一组做得又快又好、发现的物理现象最多。提问：你观察到了什么？你看到了什么？点评：你观察的全面吗？还有什么补充？教师：你观察的现象比较全面，谈谈你使用的方法。教师：对于刚刚的物理现象，你有什么想法？有质疑吗？引导学生提出简单的科学问题。引导学生仔细观察物理现象并说出自己的各种发现。如从杯子侧面观察发现书本上的字是变大了；发现书本离玻璃杯越来越近，书本上的字就越来越大；书本离玻璃杯越来越远，书本上的字就越来越小，其间还有一个字体左右反向的过程；从杯口向下观察的情况等。教师与学生一起归纳、总结，再请同学们将自己没有发现的物理现象做实验验证。学生跃跃欲试做在座位的学生非常想知道所提的问题，激发学生的好奇心。实验时，给学生留有足够的观察和思考时间提出问题是科学探究的必备能力课外作业今天你有什么收获?1、