第四单元(第四节)

1、第四节评价古诗词的思想内容和作者的观点态度 汴河曲汴河曲李益李益 汴水东流无限春，隋家宫阙已成尘。汴水东流无限春，隋家宫阙已成尘。 行人莫上长堤望，风起杨花愁杀人。行人莫上长堤望，风起杨花愁杀人。 汴河怀古汴河怀古 皮日休皮日休 尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。 若无水殿龙舟事，共禹论功不教多。若无水殿龙舟事，共禹论功不教多。阅读上面两首诗，说说两诗在内容和表达技法上的异同。阅读上面两首诗，说说两诗在内容和表达技法上的异同。 答：两首诗都是咏史诗。汴河曲借咏史来抒发昔盛今衰之情，通过古今对比的景物描写，曾经“无限春”，而今“已成尘”，满堤的杨柳让回顾昔日繁盛的行

2、人满腹愁绪。汴河怀古借咏史直抒胸臆地表达自己对隋炀帝开通大运河的与众不同的见解。诗歌以议论起笔，从通常所说“隋亡为此河”说开，认为如果排除隋炀帝南巡的奢华行为，单就开通大运河而言，他的功劳不次于治水的大禹。 例 小孤山小孤山 宋谢枋得宋谢枋得 人言此是海门关，海眼人言此是海门关，海眼无涯骇众观。天地偶然留无涯骇众观。天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜。砥柱，江山有此障狂澜。 坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。明日登峰须造坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。极，渺观宇宙我心宽。 注小孤山：位于安徽宿松县城南注小孤山：位于安徽宿松县城南6565公里的长江之中，公里的长江之中，

3、四无依傍，地势险要，是南宋军事要地。四无依傍，地势险要，是南宋军事要地。 谢枋得：宋弋阳（今属江西）人，以忠义自任，曾率军抗谢枋得：宋弋阳（今属江西）人，以忠义自任，曾率军抗元。兵败后隐居福建一带，后被元人胁迫至燕京，绝食而死。元。兵败后隐居福建一带，后被元人胁迫至燕京，绝食而死。 海眼：急流遇阻所形成的大漩涡。海眼：急流遇阻所形成的大漩涡。 问诗中小孤山的形象寄托了作者怎样的思想感情？问诗中小孤山的形象寄托了作者怎样的思想感情？ 答：此诗托小孤山以言志，表达了诗人尽管身为孤臣，时处末世，也要勇敢坚毅、杀敌报国的壮烈情怀，以及自己能够力挽狂澜、取得抗元胜利的坚定信念。例山居即事 王维寂寞掩柴扉

4、，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。绿竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。（1）简析“遍”字在颔联中的表达效果。（2）诗的后四句写出了怎样的景与情？答：（1）“遍”字表现松树多，鹤多，“稀”字表现来访者少，两者对照写出山居环境的幽静。 （2）写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清新可爱，人们采菱而归的景象。表现出作者悠然闲适的心情。例 出关出关 徐兰徐兰 凭山俯海古边州，凭山俯海古边州，旆旆影风翻见戍楼。影风翻见戍楼。 马后桃花马前雪，马后桃花马前雪，出关争得不回头出关争得不回头? ? 注注 关，指居庸关。旆（关，指居庸关。旆（p pi i），旌旗。），旌旗。 （1 1）诗的前两句，

5、有版本作）诗的前两句，有版本作“将军此去必封侯，士卒将军此去必封侯，士卒何心肯逗留何心肯逗留”，与本诗相比你更喜欢哪一种？请简要说，与本诗相比你更喜欢哪一种？请简要说明理由。明理由。 （2 2）“马后桃花马前雪马后桃花马前雪”一句在艺术表现上有什么特一句在艺术表现上有什么特点？请作简要分析。点？请作简要分析。 答：（）更喜欢本诗。本诗前两句点出居庸关的雄壮气势，景物描写鲜明生动，为后面抒怀作了铺垫。“将军”两句缺乏形象感，并且与全诗思乡的情感内容不相称。 （2）将关内桃花烂漫与关外白雪茫茫两个场景聚集到征马这一关节点上，描写生动，对比鲜明。 “桃花”与“雪”分别代指家乡的温馨与塞外的清冷生活，

6、在诗中具有象征意义，蕴含了思乡的情感。 旅次寄湖南张郎中 戎昱寒江近户漫流声，竹影当窗乱月明。归梦不知湖水阔，夜来还到洛阳城。诗中写“归梦”突出了什么？前人评说，“归梦”是这首诗的诗眼。你是否同意这种说法？为什么？答：同意。写梦中返乡是那么容易，突出了乡思之深，之切。“归梦”因旅次见闻引发，触景生情。前两句中江水漫流之声、月下竹影之形，是“归梦”之因；而“归梦”则是思乡之情的集中表现。所以可以说“归梦”是这首诗的诗眼。例 阅读下面一首古诗，然后回答问题。 瑶 瑟 怨 温庭筠 冰簟银床梦不成，碧天如水夜云轻 雁声远过潇湘去，十二楼中月自明 冰簟：凉席之美称。潇湘：两个水名，在今湖南省。 批注说：

7、“通篇布景，只梦不成三字露怨意。”请你结合全诗，简要分析诗人是如何通过写景来表现思想内容的。 答：全诗用冰簟、银床、碧空、明月、轻云、南雁、潇湘，以至于月光笼罩下的玉楼这些景物组成一组凄凉的秋夜图来表现女子的悲怨之情。例 淮上与友人别 郑谷 扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。 数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。 问题：这首诗作者所要表达的基本情感是什么？请结合具体诗句谈谈作者是如何表达这一情感的。 答：离愁。首先，作者选取了大量象征离愁的景物借景抒情：“杨柳”、“杨花”、“风笛”、“离亭” 。末句直抒胸臆表达了各向天涯的无限愁绪和南北异途的深长思念。例人生感慨诗念天地之悠悠 古人写诗古人写诗, ,

8、常常因事而起因事而起, ,触景生情触景生情，抒发，抒发心中的感慨。例如怀亲心中的感慨。例如怀亲, ,送友送友, ,思乡思乡, ,赠人赠人, ,人生人生感悟感悟, ,闲情逸趣等等闲情逸趣等等. .这些诗选作高考鉴赏材料这些诗选作高考鉴赏材料的可能性不小的可能性不小, ,尤其值得我们注意。尤其值得我们注意。 读懂这类诗读懂这类诗, ,要结合生活要结合生活, ,注意名物风俗注意名物风俗, ,注意典故注意典故, ,切忌主观臆测切忌主观臆测, ,不得义蕴不得义蕴 。 1 1、怀才不遇，、怀才不遇，如陈子昂的如陈子昂的登幽州台歌登幽州台歌 2 2、爱国情怀不得重用，、爱国情怀不得重用，如陆游如陆游书愤书愤

9、 3 3、时光流逝、沧海桑田的伤感：、时光流逝、沧海桑田的伤感：李清照李清照如梦令如梦令( (昨夜雨疏风骤昨夜雨疏风骤) ) 4 4、贬官谪居的怨恨，仕途失意的苦闷：、贬官谪居的怨恨，仕途失意的苦闷：白居易白居易琵琶行琵琶行 5 5、告慰平生的喜悦，追求豁达人生境界、告慰平生的喜悦，追求豁达人生境界：杜甫杜甫春夜喜雨春夜喜雨 6 6、洁身自好，不与当权者合作：、洁身自好，不与当权者合作：如李白如李白梦游天姥梦游天姥吟留别吟留别 7 7、伤春悲秋。、伤春悲秋。如宋代晏殊如宋代晏殊浣溪沙浣溪沙一曲新词酒一杯一曲新词酒一杯常见感情 意象特征意象特征：“风雨风雨”、“阴晴阴晴”、“夕夕阳阳”、“落花落

10、花”、“流水流水”、“闲居闲居”、“衰衰鬓鬓”等；等； 表达技巧表达技巧：或直抒胸臆，或借景抒情；或：或直抒胸臆，或借景抒情；或是虚实结合，或是对比衬托。是虚实结合，或是对比衬托。 鉴赏要点人生感慨人生感慨（也作（也作即兴感怀即兴感怀） 春行即兴春行即兴 李华李华 宜阳城下草萋萋，宜阳城下草萋萋， 涧水东流复向西。涧水东流复向西。 芳树无人花芳树无人花自自落，落， 春山一路鸟春山一路鸟空空啼。啼。注：本诗写于安史之乱平息不久。注：本诗写于安史之乱平息不久。思考本诗思考本诗题材、情感、表现手法题材、情感、表现手法鉴赏要点：鉴赏要点： 类型提示：类型提示：古人常以古人常以“即事、即兴即事、即兴”为

11、题写诗，为题写诗，因一点事由生发，抒写心中的感慨，如怀亲、送因一点事由生发，抒写心中的感慨，如怀亲、送友、思乡、赠人、人生感悟、闲情逸趣等。友、思乡、赠人、人生感悟、闲情逸趣等。 全篇四句，都是写诗人行经宜阳时即目所见的暮全篇四句，都是写诗人行经宜阳时即目所见的暮春景色。在景物描写中，渗染着诗人感伤，哀愁春景色。在景物描写中，渗染着诗人感伤，哀愁的心情。这首诗妙在字面上毫不涉及人事，却借的心情。这首诗妙在字面上毫不涉及人事，却借描写自然景色反映了社会的动乱。手法：描写自然景色反映了社会的动乱。手法：反衬反衬，以草木繁盛衬战后衰败之景；以以草木繁盛衬战后衰败之景；以 流水永恒衬人流水永恒衬人世变

12、迁，以花鸟动人衬无人欣赏，萧条破败。世变迁，以花鸟动人衬无人欣赏，萧条破败。情景交融情景交融，“自自”、“空空”二字二字强调强调“无人无人”，更道出了诗人对时代的感慨，说明经过安史之乱，更道出了诗人对时代的感慨，说明经过安史之乱，再也无人来此观赏，只能任其自开自落了。再也无人来此观赏，只能任其自开自落了。 无限风光在险峰哲理诗 古代哲理诗，意境深远，启迪心扉，为人们所传诵、称引。 两种情况：一是诗人在创作时，便赋予了哲理的内涵。如朱熹观书有感。 二是有不少诗，其哲理内涵是读者赋予的，是人们在欣赏诗歌过程中领悟到的。如杨万里的小池。 水口行舟 朱熹 昨夜扁舟雨一蓑，满江风浪夜如何。 今朝试卷孤蓬

13、看，依旧青山绿树多。 诗人描绘的画面中，蕴含着人生哲理，请细加品味，说说你的看法。 答：风雨总是暂时的，青山绿树是永恒的，一切美好事物的生命力不可遏止。例一枝一叶总关情忧国忧民诗 1 1、战乱离散的痛苦战乱离散的痛苦：杜甫：杜甫春望春望 2 2、同情人民的疾苦同情人民的疾苦：茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌 3 3、反映社会黑暗反映社会黑暗，揭露统治者腐朽：杜甫，揭露统治者腐朽：杜甫“朱门酒肉臭，路有冻死骨。朱门酒肉臭，路有冻死骨。” 4 4、表达对国家民族前途命运的担忧表达对国家民族前途命运的担忧：林升：林升题临安邸题临安邸“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。州。”

14、 5 5、表达对山河沦落国破家亡的痛楚表达对山河沦落国破家亡的痛楚：陆游：陆游示儿示儿常见情感例例南柯子南柯子王炎王炎 山冥去阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫山冥去阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。为惜花惆怅对东风。 蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农。要。要得一犁水足望年丰。得一犁水足望年丰。 注三农：指春耕、夏耘、秋收。注三农：指春耕、夏耘、秋收。 试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思相感情。试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思相感情。答：描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了“人间辛苦是三农”的感叹，表达了

15、农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。作者通过对农民辛劳生活的感叹，抒发了怜悯农民的思想感情。评价诗歌的思想内容评价诗歌的思想内容和观点态度（三）和观点态度（三）答题技巧答题技巧 (一一)常见的命题方式常见的命题方式 (1)这首诗主要写了什么内容？反映了怎样的社这首诗主要写了什么内容？反映了怎样的社会现实？会现实？ (2)这首诗可分几个层次？分别写了什么内容？这首诗可分几个层次？分别写了什么内容？ (3)这首诗的主旨是什么？这首诗的主旨是什么？ (4)这首这首诗诗/某句某句/某部分某部分体现了什么样的思想情体现了什么样的思想情感？感？ (5)这首诗（词）反映了作者的思想感情有何变这首诗（词）反映了

16、作者的思想感情有何变换换? (6)试比较诗歌中（或两首诗）的不同情感。试比较诗歌中（或两首诗）的不同情感。（二）答题模板（二）答题模板 步骤一：步骤一：确定诗歌题材确定诗歌题材，如怀古咏史诗、咏物抒，如怀古咏史诗、咏物抒怀诗、边塞征戍诗、山水田园诗等，怀诗、边塞征戍诗、山水田园诗等，初步感知感情初步感知感情； 步骤二：步骤二：借助借助描写的描写的景物景物和典型和典型意象意象，抓住关键抓住关键词句词句，具体分析具体分析所涉及的诗句分别写了什么，概述内所涉及的诗句分别写了什么，概述内容，作答形式是容，作答形式是“句句( (联联) )写了写了”； 步骤三：步骤三：揭示揭示诗歌主旨或诗人的诗歌主旨或诗

17、人的思想感情思想感情。 ( (这三个步骤不是固定的，答到哪一层，要根据题干要求灵活处理这三个步骤不是固定的，答到哪一层，要根据题干要求灵活处理) )答题范式：答题范式： 这是一首什么样的诗诗歌各句分别写了什么通过这是一首什么样的诗诗歌各句分别写了什么通过什么手法、营造了什么意境抒发什么情感评价什么手法、营造了什么意境抒发什么情感评价( (总总分总式分总式) ) 阅读下面这首诗，然后回答问题。阅读下面这首诗，然后回答问题。(4(4分分) )（情感主旨型情感主旨型）渡渡 江江 ( (明明) )张弼张弼扬子江头几问津，风波如旧客愁新。扬子江头几问津，风波如旧客愁新。西飞白日忙于我，南去青山冷笑人。西

18、飞白日忙于我，南去青山冷笑人。孤枕不胜乡国梦，敝裘犹带帝京尘。孤枕不胜乡国梦，敝裘犹带帝京尘。交游落落俱星散，吟对沙鸥一怆神。交游落落俱星散，吟对沙鸥一怆神。“客愁客愁”在诗中表现在哪些方面？请加以概括。在诗中表现在哪些方面？请加以概括。“客愁客愁”在诗中表现在哪些方面？请加以概括。在诗中表现在哪些方面？请加以概括。( (一一) )诗歌大意要读懂诗歌大意要读懂 徘徊在长江岸边，几番求渡却不得；江上风雨烟波一如旧徘徊在长江岸边，几番求渡却不得；江上风雨烟波一如旧时模样，而我这渡客却又添了新的愁绪。夕阳易逝，岁月催人时模样，而我这渡客却又添了新的愁绪。夕阳易逝，岁月催人老，两岸的巍巍青山冷眼看着我

19、一路向北，它自岿然不动也无老，两岸的巍巍青山冷眼看着我一路向北，它自岿然不动也无所谓人世的岁月无情。所谓人世的岁月无情。一个人在漫漫旅途中，难以承受对故乡一个人在漫漫旅途中，难以承受对故乡的思念，我那经历了一路颠沛而破旧不堪的裘衣，似乎还沾染的思念，我那经历了一路颠沛而破旧不堪的裘衣，似乎还沾染着京都的风尘。旧日里一起游学论道的相投之人如今四散分离，着京都的风尘。旧日里一起游学论道的相投之人如今四散分离，都不知漂泊何处了，只剩我孤身一人对着沙鸥吟诗发愣，伤感都不知漂泊何处了，只剩我孤身一人对着沙鸥吟诗发愣，伤感着离别与孤寂。着离别与孤寂。 (二二)审读题目要仔细审读题目要仔细 抓住抓住3个关键

20、词：个关键词：“客愁客愁” 哪些方面加以概括哪些方面加以概括( (三三) )解题思路要清晰解题思路要清晰 此题考查此题考查理解诗歌内容理解诗歌内容。从。从“几问津几问津”“”“忙于我忙于我”可知可知其奔波忙碌；从其奔波忙碌；从“孤枕孤枕”可知其孤身在外；从可知其孤身在外；从“乡国梦乡国梦”、“犹带帝京尘犹带帝京尘”可知其思念家乡；从可知其思念家乡；从“交游落落交游落落”可知其朋可知其朋友零落。友零落。 注意本题的另外一种提问方式就是：注意本题的另外一种提问方式就是：诗人因何而诗人因何而“客客愁愁”？在解答题目时？在解答题目时合理地转换设问方式有利于准确把握命合理地转换设问方式有利于准确把握命题

21、意图和答案组织的特点，不至于答不到点子上。题意图和答案组织的特点，不至于答不到点子上。( (四四) )评分细则要明了评分细则要明了 每个要点每个要点1 1分，共分，共4 4分。分。( (五五) )组织答案要规范组织答案要规范奔波忙碌奔波忙碌( (几问津、忙于我几问津、忙于我) )(1(1分分) )，孤身在外，孤身在外( (孤枕孤枕) ) (1(1分分) )，思念家乡，思念家乡( (乡国梦、犹带帝京乡国梦、犹带帝京尘尘) )(1(1分分) )，朋友零落，朋友零落( (交游落落交游落落) ) (1(1分分) )。 例例11阅读下面的一首诗，回答后面的问题。潍县署中画竹呈年伯包大中丞括郑燮衙斋卧听萧

22、萧竹，疑似民间疾苦声。些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。试概括这首诗的主要内容。 思路分析本题可从以下几个方面去分析作答：(1)确定这首的题材是什么，通过阅读上面的内容，可知，此诗可归入“忧国伤时”类，具体来说是同情人民的疾苦。(2)具体分析诗句分别写了什么，概述内容。如 “一枝一叶”是什么意思要分析清楚。(3)揭示诗歌主旨或诗人的思想感情。参考答案这是一首忧国伤时之作。(步骤一)“一枝一叶”原指竹子的枝叶，在风中“萧萧”而动，紧扣了“画竹”的画面，又紧扣了“卧听”的诗面，同时它比喻发生在老百姓中的点滴小事。他直言不讳地提出，作为地方官，应该对老百姓的“一枝一叶”都要加以关心。(步骤二)表现了诗

23、人对民间疾苦的真切关怀和同情。(步骤三)诗歌内容鉴赏口诀诗歌内容鉴赏口诀1.1.从从题目题目认识对象认识对象 2.2.从从字面字面读出感觉读出感觉3.3.从从注释注释破解难点破解难点 4.4.从从作者作者了解背景了解背景5.5.从从原作原作找到根据找到根据 6.6.从从题干题干得到启示得到启示7.7.从从首联首联找到特点找到特点 8.8.从从尾句尾句参透主旨参透主旨9.9.从从景物景物把握情感把握情感 10.10.从从意境意境洞察心胸洞察心胸考点突破考点突破核心突破核心突破核心突破核心突破愁愁 独独 冷、凉冷、凉(暗含冷寂暗含冷寂) 孤、独孤、独(暗含孤傲暗含孤傲)核心突破核心突破核心突破核心

24、突破 1常见的命题方式常见的命题方式 (1)你是否同意这种说法？请谈谈你的看法。你是否同意这种说法？请谈谈你的看法。 (2)诗人对诗人对事件的评价客观吗？你是如何理解的？事件的评价客观吗？你是如何理解的？ (3)这首诗体现了这首诗体现了样的人生态度？请结合全诗加样的人生态度？请结合全诗加以以 分析。分析。 2.答题模板答题模板 步骤一：步骤一：概括概括出作者的出作者的观点态度观点态度，并，并结合结合相关相关诗句诗句进行进行分析分析。 步骤二：用历史的眼光、辩证的方法对作者的步骤二：用历史的眼光、辩证的方法对作者的观点态度给予观点态度给予中肯的评价中肯的评价。观点是非型9阅读下面这首诗，然后回答

25、问题 送魏二 王昌龄醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。(3)三、四两句诗，明人陆时雍诗镜总论云：“代为之思，其情更远。”你同意这种说法吗？请作具体分析。(4分)【答案】(3)我同意。由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦，通过想象拓展意境，使主客双方惜别深情表达得更为深远。综合表述型阅读下面这首宋词，联系其写作背景，回答问题。 临 江 仙 宋侯蒙 未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。无端良匠画形容。当风轻借力，一举入高空。 方得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。雨余时候夕阳红。几人平地上，看我碧霄中。注据宋人洪迈夷坚志记载：侯蒙其貌不扬，年长无成，屡屡被人讥笑。有轻薄少年画其

26、形貌于风筝上，侯蒙见之大笑，作临江仙词题其上。后一举登第，官至宰相。这首词体现了侯蒙什么样的人生态度？请结合词作予以简析。 参考答案 侯蒙幽默诙谐。如戏称画他形貌的人为“良匠”，机智地应对别人的嘲讽。侯蒙乐观自信。别人把他的形貌画在风筝上送入天空，他不自卑，而是想象成去“蟾宫”折桂。侯蒙志向高远。如结句所表达的：等到我事业有成时，“看我”怎样在“碧霄中”自由驰骋吧！思路分析本题选取了一首宋词作鉴赏材料，考查评价作者的观点态度的能力。理解诗词内容是正确评价作者观点态度的关键，联系注释中的信息：遇人讥讽“大笑”，“后一举登第”，以及诗歌中戏称画他形貌的人为“良匠”，“看我碧霄中”等，可以总结出诗人

27、的人生态度：幽默、乐观、志向高远。注意回答时要结合具体诗句来分析印证，而不只是空洞地下结论。“评价观点态度型评价观点态度型”解题技巧解题技巧1 1一首诗或词的作者的观点与态度是建立在一首诗或词的作者的观点与态度是建立在语言、形语言、形 象、表达技巧象、表达技巧等外在形式上的，因此，把握诗、词等外在形式上的，因此，把握诗、词 的作者的观点与态度，也要注意从一首诗或词曲的的作者的观点与态度，也要注意从一首诗或词曲的 整体去考虑整体去考虑，不能忽略对语言、形象、表达技巧等不能忽略对语言、形象、表达技巧等 诗歌的外在形式诗歌的外在形式的赏析去架空分析。的赏析去架空分析。2 2对诗歌作品的作者的观点与态

28、度的概括要对诗歌作品的作者的观点与态度的概括要准确、恰准确、恰 当，不夸大，不缩小，不绝对化当，不夸大，不缩小，不绝对化。3 3要因诗论诗，因事论诗，要防止要因诗论诗，因事论诗，要防止“想当然想当然”式地搬用某式地搬用某 些现成的词语，使得评价出现似是而非、言不及义些现成的词语，使得评价出现似是而非、言不及义 的现象。的现象。4. 4. 概括作者在诗词中的观点时要注意概括作者在诗词中的观点时要注意完整性、全面性完整性、全面性。二、“分析思想情感型”解题技巧1.抓住诗题 古诗的诗题常常是诗眼或中心事件。许多古诗的诗题本身就透露出了感情基调，如李白的送友人黄鹤楼送孟浩然之广陵，一个“送”字，说明了

29、此诗表现的是惜别之情。2.抓住关键词 有些古诗，诗人在诗中用一两个词语来点明诗的感情，抓住了关键词，也就能够快速地把握诗歌的感情基调。例： 寄 远 杜 牧 南陵水面慢悠悠，风紧云轻欲变秋。 正是客心孤迥处，谁家红袖凭江楼？例例 全国全国卷卷南柯子南柯子王炎王炎 山冥去阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫山冥去阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。为惜花惆怅对东风。 蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农。蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农。要得一犁水足望年丰。要得一犁水足望年丰。 注三农：指春耕、夏耘、秋收。注三农：指春耕、夏耘、秋收。 试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒

30、发的思相感情。试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思相感情。答：描写了答：描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了发出了“人间辛苦是三农人间辛苦是三农”的感叹，表达了农民的感叹，表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。作者通过对农盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。作者通过对农民辛劳生活的感叹，抒发了民辛劳生活的感叹，抒发了怜悯农民怜悯农民的思想感情。的思想感情。3.抓住题材类型 人们常常把古典诗歌按题材分成若干类。因此，若能判定一首诗(词)所属的类型，就可快速把握该诗(词)的感情基调。 瑶 瑟 怨 温庭筠 冰簟银床梦不成，碧天如水夜云轻 雁声远过潇湘去，十二楼中月