跑进家来的松鼠教学设计

1、跑进家里的松鼠教学设计【教材解读】本篇课文主要了一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生了一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮” ，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼至烟囱里，给自己垫窝。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语清新自然，生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因为这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。【学情分析】小学六年级的学生已经初步有了自主学习能力，能独

2、立识字，能通过自己的阅读，了解课文的大意，讲述文章的主要内容，并能就某个方面的问题发表自己的看法。【教学目标】1、读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。2、理解课文内容，能用小标题的形式概括说出松鼠在“我”家做了哪些事。3、反复读句子，体会松鼠的可爱和我们一家人对松鼠的喜爱之情，体会松鼠与我们一家和谐相处的感情。4、领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。并能在习作和课外阅读中尝试使用。【教学重点】理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。【教学难点】学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。【课型类别】略读课【德育目标】让学生懂得怎样与动物和谐相处。

3、【课时安排】 1 课时【教学准备】 PPT演示文稿【教学过程】一、猜谜语，揭课题。1、谜语导入。同学们，你们喜欢猜谜语吗今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来（ PPT出示谜面）“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。（打一动物） ”（谁来说一下）（待生回答是松鼠后）（ PPT 出示松鼠图片）同学们反应真快。那你对松鼠了解有多少呢请结合你们的预习以及查阅到的资料，汇报一下松鼠具有哪些特点。2、板书课题，齐读课题。松鼠不但会在森林里生活，还会跑进家来呢。（板书课题：跑进家来的松鼠） 今天就让我们一起学习第22 课跑进家来的松鼠 ，请齐读课题。（这是一篇略读课（板书* ）。【设计意图】

4、从谜语导题，激发学生的学习兴趣，让学生带上一份好心情进行学习状态。同时，让学生汇报有关松鼠特性的资料，增加学生对松鼠的认识，为课文的学习作好铺垫。二、读提示，明要求请打开书本118 页，自读课题前的连接语，划出这节课的学习任务是什么（松鼠在“我”家做了哪些事你从中体会到了什么）【设计意图】略读课的教学目标就直接地反映在每节课的课题连接语里。让学生自主读课题前的连接语，就是让学生自己为自己确立本节课的学习目标。三、初读感知，明大意1、自由朗读全文，遇到不懂的字词请教旁边的同学，边读边想：松鼠在“我”家做了哪些事并试用小标题概括每件事的内容。2、四人小组交流。3、小组汇报。（一人板书，其他讲述）4

5、、评价小标题。5、借助板书，用自己的话，概括文章的主要内容。【设计意图】我设计了标题式概括课文主要内容的方法，让主要内容概括起来更简练，同时，取用四人小组合作的方法，以“一助一”、“一牵一”的学习模式，带动那些在理解能力方面暂时较弱的同学，让他们也参与到学习中来。因为课堂的学习是每一位学生都应享有的权利。四、细读体会，悟深情1、过渡：松鼠在我家做了这么多事，我们一家人喜爱这只松鼠吧2、文中哪里能体现出作者一家对松鼠的喜爱呢请细细默读课文，画出有关语句，四人小组共同交流感受体会。3、谁来读读自己画的句子，说说自己的体会。（在学生的回答中，随机出示句子，并引导学生对课文进行美读）（1）“它整天满屋

6、乱跑 一样东西。”这句话介绍的是松鼠的习性，它喜欢乱跑、跳来跳去，但作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，读到的只有称赞。读：谁能读出松鼠的调皮和作者的称赞（2）有时，松鼠跳到我的肩上 哪儿给它找去呢” “跳、蹭、咬”几个动词，显然，松鼠已经成为作者的亲密伙伴。动词写出松鼠的可爱灵活，更流露出作者对松鼠的喜爱之情。读：咱们男女同学来个比赛，看看谁能读出松鼠与作者的亲密关系谈：生活中，有你喜欢的动物与你如此亲密吗它们又是用什么方式表达它们的情感的（3）“爸爸哈哈大笑 不甘落后！” 话中，爸爸对松鼠因喜爱而产生的宽容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠

7、，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”。 （爸爸的态度有令你意外吗从中又体会到什么）读：不单只是我，连爸爸对松鼠都充满喜爱之情，“爸爸哈哈大笑”预备读（老师从同学们的朗读中，感受到了那份浓浓的喜爱之情了。（4）“有一天，它干脆 空落落的。” 松鼠不见了，作者一家到处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜想它也许）跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。何谓“空落落” 尤其是“空落落”一词可见松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不见了，他们就感觉少了一样东西，他们多么舍不得这只可爱的松鼠呀！读：谁能将作者那份空落落的感受读出来（ 5）爸爸忽然在书房里

8、惊叫起来： “快来看！ ”我们跑过去，眼前的景象真是让人哭笑不得：墙上的那副鹿角上挂满了蘑菇 它想晾干了留着给自己过冬。 （示插图） 松鼠忙了一个早晨，把蘑菇晾在各个角落，可见松鼠早已把我家当成自己的家了，也说明我们已经和松鼠友好相处了。（6）它特别爱吃甜食，经常跳到我们肩膀上要糖吃。 从“经常”一词，松鼠敢向我们这些孩子要糖吃，是经常性，不止一次了，说明松鼠把我们当朋友了，它和我们打成一片了。【设计意图】在充分读句品词的过程中才能感悟到松鼠的可爱，才能感受作者一家人对松鼠的喜爱之情。让学生在读书的过程中圈圈、点点、划划、写写，就是让学生养成“不动笔墨不读书”的良好学习习惯，就是让学生在阅读中留下自己思考的痕迹，就是让学生在静心读文中感悟作者一家对松鼠的喜爱之情。五、总结写法。1、师：纵观全文，没有找到“喜爱”这个词，但大家刚才却处处谈到了作者一家对这只松鼠的喜爱。点拨：（ 1）选择具有代表性的事例，作者的喜爱之情隐藏其中；（2）抓住松鼠动作行为描写出松鼠的可爱；2、多看关于写人与动物和谐相处的文章，把握写作方法。【设计意图】学生充分地读文、充分地读句品词的过程，其实，也就是让学生潜移默化地领悟本课的写法的过程。“通过具体事例来表达喜爱之情的表达方法”这个难点的突破在课的最后就能水成渠成。六、布置作业阅读课外描写人与动物和谐相处的书籍，如我的野生动物朋友【设计意图】