多角度抒写真性情

1、 欢迎光临指导 连州中学 高一(15)班 李 得 升欢迎光临指导 多角度抒写真性情多角度抒写真性情 -作文指导作文指导 高一高一(15)班班 李得升李得升一、捕捉一、捕捉”动情点动情点”-动心动心例举生活中的动情点例举生活中的动情点.微笑微笑 (黄七妹黄七妹,中国贵州中国贵州,89岁岁,衣食衣食自谋自谋)收获收获 (陈招弟陈招弟,中国安徽中国安徽,87岁岁,拣垃拣垃圾生存圾生存)饿饿学费(楚燕子,11岁,孤儿)上课上课我只想要回工钱我只想要回工钱一、何谓一、何谓“动情点动情点”？在生活的某一？在生活的某一时刻打动你的内心，牵动了你的内心，时刻打动你的内心，牵动了你的内心，牵动了你的情思的人、事

2、、物。牵动了你的情思的人、事、物。n它可能是它可能是一个眼神一个眼神 一个微笑一个微笑 一根白发一根白发 一句话语一句话语n也可能是也可能是一排大雁一排大雁 一座高山一座高山 一条小河一条小河 一间老屋一间老屋n还可能是还可能是 一件再寻常不过的小事一件再寻常不过的小事n甚至会是甚至会是 一个极微不足道的细节一个极微不足道的细节 触动你的心灵触动你的心灵 牵动你的情思牵动你的情思 引发你的思考引发你的思考 启迪你的（写作启迪你的（写作)智彗智彗 使你久久不能忘怀使你久久不能忘怀令你刻骨铭心记忆令你刻骨铭心记忆-这样的这样的“点点”，即为，即为“动情点动情点”总之：总之：非洲大陆中，无休非洲大陆

3、中，无休止的饥饿将黑皮肤止的饥饿将黑皮肤的人群向着死神驱的人群向着死神驱赶。照片上一个乌赶。照片上一个乌干达孩子的手放在干达孩子的手放在一只与他对比鲜明一只与他对比鲜明的传教士的手中的传教士的手中.请以请以“手手”为话题，为话题，发挥想象，多角度发挥想象，多角度立意。立意。二、多角度抒写二、多角度抒写-动脑动脑物颜色颜色象征象征功用功用外形外形关系关系成因成因以以“手手”为话题为话题,多角度立意多角度立意n手默默劳动手默默劳动,没有怨言没有怨言,默默奉献的人默默奉献的人(默默之手默默之手,象征象征)n手的用处大手的用处大,吃饭吃饭,写字写字,传递感情传递感情(我想握住你的我想握住你的手手,功用

4、功用)n五个指头各司其职五个指头各司其职,紧密团结紧密团结(团结就是力量团结就是力量,关关系系)n劳动创造了手劳动创造了手(成因成因)n沧桑的手沧桑的手(外形外形)n黑手黑手(颜色颜色)三、动手三、动手n以以“台阶台阶”为话为话题进行多角度的题进行多角度的立意立意n1、沧桑的台阶、朴实的台阶、沧桑的台阶、朴实的台阶-颜色颜色n2、给别人一个台阶（宽容）、给别人一个台阶（宽容）-象征象征 给自己一个台阶（善待自己）给自己一个台阶（善待自己） 给孩子一个台阶（家庭教育）给孩子一个台阶（家庭教育） 给学生一个台阶（学校教育）给学生一个台阶（学校教育） n3、走自己铺设的台阶（创新进取）、走自己铺设的

5、台阶（创新进取） 为别人铺设台阶（无私奉献）为别人铺设台阶（无私奉献） 上台阶与下台阶（人生态度）上台阶与下台阶（人生态度） 永无尽头的台阶（修养、科学）永无尽头的台阶（修养、科学）n4、有规律的台阶、整齐的台阶、有规律的台阶、整齐的台阶-外形外形n5、相互支撑的台阶、相互支撑的台阶-关系关系n6、台阶的材料（人生态度）、台阶的材料（人生态度）-成因成因片断作文练习：片断作文练习：n以以“手手”或或“台阶台阶”为话题为话题,进行片段进行片段作文训练，角度自选作文训练，角度自选,题目自拟，内题目自拟，内容自选，文体自定，容自选，文体自定，50-100字左右。字左右。 我小心翼翼地轻轻地我小心翼翼

6、地轻轻地握住你的手，格外小心握住你的手，格外小心地避开你那微笑的眼睛地避开你那微笑的眼睛，我不得不伪装遥望天，我不得不伪装遥望天宇，想象着老鹰翩翩起宇，想象着老鹰翩翩起舞的样子，想象着它那舞的样子，想象着它那舒展着的爪子舒展着的爪子我又我又不忍心看蓝天了，我的不忍心看蓝天了，我的眼光无奈的低头转向地眼光无奈的低头转向地面，我又无可奈何地想面，我又无可奈何地想起那刚出土的木乃伊的起那刚出土的木乃伊的手手我涨红了脸我涨红了脸额头额头渗出细密的汗珠渗出细密的汗珠. -我想握住你的我想握住你的手手古人立意的经验：古人立意的经验：n“凡作文发意，第一番来者，陈言也，凡作文发意，第一番来者，陈言也，扫去不用；第二番来者，正语也，停止扫去不用；第二番来者，正语也，停止不可用；第三番来者，精意也，方可用不可用；第三番来者，精意也，方可用之之”n应学会进行作文的多元立意、多角度的应学会进行作文的多元立意、多角度的思维。思维。小结小结:从感性到理性从感性到理性n多角度抒写真性情的方法多角度抒写真性情的方法n动情