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文档简介
1、加减法的验算教学设计张晓敏教学目标:1、理解验算的意义,经历探索方法的过程,学会对加法进行验算,培养检 验的意识和习惯。2、通过教学提高学生的计算能力,培养思维的灵活性和敏捷性。3、通过教学,使学生感受数学来源于生活;培养学生良好的学习习惯。教学重点:运用概念和法则正确地进行计算。教学难点:独立、准确、迅速地进行计算。教学准备:练习卡、多媒体课件教学过程:一、计算导入:1、导言:小朋友们,一学期快结束了,老师想让同学们比一比,谁是我们 班的计算小能手?你们相比吗?2、计算。课件出示题目,让两名学生上台演算,教师巡视。483+274=345-114=3、导入:同学们算得真快呀!可是怎样才能知道自
2、己是否算正确呢?(生 可以通过验算来检查自己算对了没有。)对呀!老师怎么就想不起来呢?那这节 课,我们就来复习加减法的验算。二、复习加减法的验算。(-)通过验算,掌握其方法。1、师:请你把上面两个题进行验算,检验自己的计算结果是否正确。老师 相信你一定能行。(学生验算,教师巡视)2、小组交流验算方法。3、汇报。(采用不同的验算方法,学生汇报时相机出示验算过程。)4、小结。鼓励学生选择自己喜欢的方法进行验算。(二)在练习中复习巩固加、减法的验算方法。1、导言:老师发现咱们班的同学个个都是计算小能手,真了不起啊!我们不仅会算,还会当自己的小老师,判断自己的计算是否正确。2、计算下面各题,并验算。(
3、出示课件,学生在练习卡上完成,教师巡视帮 助学困生。)259+148=325+464=985-423=300 247二3、同桌交流订正。4、学生提出疑难,集体帮助解决。(三)应用知识,巩固知识1、导言:同学们“ 663 一卜裁判员,判断对错你最棒!239+ 571800()2、出示题目:检+ 282把做错的改过来。634404663-182- 186+ 282cro318845产)()()3、集体订正,找出错误的地方,指名回答。三、知识拓展,分层提高。1、我们做猜猜的游戏。8 9+ 1 4 口 31口6 口口2 口+ 3 口 4 6 口 79 0 72 4 12、计算并验算。637+268=408-159=200-46=3、小组订正。四
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