《感受快乐》说课稿

1、一、教材分析1、教学背景：五年级学生正处于人格成长的初期阶段。随着物 质生活水平的提高， 不少学生出现了这样的现象： 较为安逸的物质生 活，不但没有满足他们的需要，甚至感到“欲求不满”，总是不断地 希望用外在事物让自己快乐与兴奋， 总是希望别人都能满足自己的意 愿，而忽视了自己对生活的积极投入，忽视了对真实、普通生活中快 乐的感受和体验。 而这种偏差必然带来行动上的偏颇， 使得他们在生 活、学习中出现诸多问题。 因而必须通过教学让学生对自己的生活价 值有个清醒、客观的认识， 从而增强自己的心理调节。本节课就是在 这样的背景下应运而生的。2、教材的地位和作用：五年级下册第一单元的主题是“成长中

2、的快乐与烦恼”，第一课“生活中的快乐”主要是让学生理解什么是 快乐，感受生活中的快乐， 并指导学生学会以积极乐观的态度面对生 活。可见，这课时是本单元学习的起点和支撑点，学生只有真正地感 悟到快乐的真谛， 他们才有可能以积极乐观的态度面对生活， 才有可 能学会正确地对待生活中的快乐与烦恼， 才会让挫折与失败成为他们 人生的财富与进步的阶梯。这样，才有可能让本单元的主题“成 长的快乐与烦恼” 得以凸显和突破。 因此本课题无论是在第一个单元 还是在全册书都有着十分重要的地位和作用。3、教学目标：依据课程标准及当代学生及本年段学生的心 理特点，确定以下教学目标： （1）、通过呈现快乐的场景，带动学生

3、去细心观察、发现快乐。（2）、知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。 教学重点：（1）、理解什么是快乐，感受生活中的快乐。（2）、指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。教学难点 ：（1）、理解什么是快乐，感受生活中的快乐。（2）、指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。教具准备 ：快乐调查表、多媒体课件。二、教学策略1、教法选择： （1）本课堂主要采用小组合作、集体探究的自主学习形式（ 2）利用多媒体教学手段2、学法引导：（ 1）情感体验法（ 2）小组合作法三、教学设计1、教学流程图：导入新课体验快乐 凸显重点寻找快乐 突破难点感悟快 乐 走向生活2、教学过程：【课前互动】这个课

4、前互动，主要是让孩子们说一句话“今天，我 （心情怎样？），因为 。”如：今天我很高兴，因为我可 以站在这儿，跟同学们渡过愉快的四十分钟！以这样的两三句样句， 让孩子们对自己今天的心情做个“定位”，为这节课打下基础。体验快乐，感受快乐生活。要求： “快乐”地欣赏喜洋洋和灰太狼的主题曲。听听这首歌 的旋律，再想想以往那些妙趣横生的画面，你感受到“谁”是快乐的 呢?它的快乐又是什么呢 ?活动说明 : 快乐是因人而异的，各地各人的快乐感受都不一样， 为此通过这部举国上下都喜闻乐见的卡通片， 来唤醒孩子们内心的快 乐情愫。互动说明：在交流的过程当中，教师要注意对一些“快乐价值” 进行导向， 让孩子们在交

5、流的过程当中， 对小羊们和大灰狼们的快乐 有一个概念性的认识。小结：它们太快乐了 ! 因为快乐，所以它们健康 ;因为快乐，所以 它们自信、聪明 ; 因为快乐快乐的好处太多了 !所以，生活中，我 们需要快乐 !（ 板书：生活中的快乐 ）（ 通过这样的板书， 让孩子们很形 象地感受到：生活就要“活得”这样“快乐”!寻找快乐，珍惜现有生活。1、活动要求：在小组内交流课前完成的“快乐调查表”。 活动说明 ：本堂课的“快乐大寻找”，主要是通过“快乐调查表” 来完成，分“自己”“家人”“其他人”三类人调查完成，从最熟悉 的自己到身边的家人再到熟悉或不熟悉的他人进行， 使得孩子对不同 类别人的快乐有一个较为

6、广泛的认识。这里主要是用“小组探究”的 学习方式让孩子们自主交流，完成“快乐是什么”的初步认识。互动说明：在全班范围内交流个人快乐时，教师要引导孩子领悟 到各种各样的快乐，如：“成功之乐”“集体之乐”小结：通过刚才的“快乐大寻找”活动，我们发现，快乐在哪儿 呢？过渡：对，快乐在生活中！其实，快乐其实很简单！我们都享受 过！它是我们生活中的每件小事，它就在你的身边，我的身边，大家 的身边！它就像一朵朵快乐的“浪花”跳跃在我们生活的浪潮中！活动说明 ：至此，孩子们对“快乐是什么”已经有了一个较为完 整的认识，本课的教学重点也就完成了。但针对“学生总是希望用外 在事物让自己快乐， 总是希望别人都能满

7、足自己的意愿， 而忽视了自 己对生活的积极投入”的教学背景，授者决定采用对比式的“情感体 验法”即出现一组组战争或自然灾害的苦难画面， 再辅以忧伤的 旋律，再给予简要的文字说明，创设一个对比式的情景，让学生静心 思考，引起一丝丝的震撼2、活动要求：通过讲笑话、唱一首快乐的歌、 以角色扮演的方式， 表演自己在生活中遇到的快乐的事情， 表达快乐的心情， 并感染其他 同学，让学生在 “快乐驿站 ”，共同感受快乐。活动说明：让学生结合自己的生活体验，说一说快乐的情绪给自 己的生活带来的好处； 在愉悦、快乐的心境下学习、 做事有什么感受。 让学生感受到在日常生活快乐给我们的生活带来了精彩， 学生会用积

8、极向上、乐观的态度面对生活。过渡：看来，想让自己快乐起来，其实是那么的简单，自己快乐 起来会让我们的生活变得那么的精彩、 那么幸福， 请大家在静静地想 一想在生活中，我们还有那些快乐，请写在“快乐卡片“上吧！ 感悟快乐 展望未来生活。活动要求：制作“快乐树”。 1、请同学们在各自的“快乐卡片” 上记录下各自的快乐感受； 2、这种感受可以是一张笑脸，一双迷人 的眼睛， 也可以是一幅幅快乐的绘画小作品， 也可以是一句关于快乐 感受的小句子，如“快乐就像妈妈的怀抱，让人温暖”等（可以是名 言，也可以是自己想的）。活动说明：制作“快乐树”的目的在于，让学生能在今后的学习 生活中，时常想起今天的这份“快乐”，记住这份“快乐的涟漪”互动说明：教师在学生静心感悟并完成“快乐卡”后，可以请学 生先小组内交流、 分享，再在全班范围内以诵读或展示的方式进行交 流，并且将自己的作品及时地悬挂在“快乐树”上。结束语：亲爱的同学们， 短短