浅谈如何培养中学生学习地理的兴趣

1、浅谈如何培养中学生学习地理的兴趣 民主镇中学：张进财摘要:摘要:提高学生对地理学科认识,激发学生学习地理兴趣产生.培养学生兴趣要从两方面做起,一是深挖教材内涵,采用奇特教法,使课堂充满热烈气氛;二是注重野外观察和实习,充分运用体语,喻语,快满语等语言艺术,针对不同学生情况,进行个别兴趣培养.从学生个性特征，兴趣化教学方式的实践，探究如何提高学生学习地理的兴趣。本文主要从备课、课堂教学、作业批改等方面进行阐述地理教学的趣味性，让学生在愉快中学习。关键词:地理；兴趣；教法；创新；课堂教学课堂教学要求教师应用科学的世界观和方法论把智能因素和教育要求传输给学生，在规定时间内完成教育、教学任务。这就要求

2、教师对教材、学生的群体特征和个体差异作深入细致的研究，做到因材施教，因人施导。兴趣是最好的老师，只有对所学问题产生浓厚的兴趣，才会产生进一步探究的欲望和动力，才会全身心地投入以后的学习中去。哈尔滨市第一中学吴克勇老师认为：完整的教学过程应该包括激趣、明理、应用和反馈四个环节1。为此，教师要上好一堂课，应该做好以下三点：1积极备课，重在针对性11备课要精心安排创设情景、激起想象、提出问题唤起学生对学习新知识的兴趣知识经济的核心在于创新，它包括创新和技术创新。创新依靠人才，而人才培养的基础则是教育2。因此，备课也要求创新。 如：在讲太阳直射点随季节移动问题时，不是灌输原理、公式，而是以一个故事开头

3、：南美洲有一个世界上很小的国家叫厄瓜多尔，它的首都基多是世界上距赤道最近的都城，这里有一座两丈多高的赤道纪念碑，碑顶有一个石雕的地球仪，上面有一条赤道线，从东西两方一直连到地下。倘若有一天你幸福地来到这里两脚分开，你可以自豪地说，我左踢南半球右踩北半球。这样学生兴趣来了，再接着讲，有一年春天一个游客来到这里，看到石碑附近有一口井阳光直射井底，他把这个景象拍了下来，可他忘记了拍摄的日期，请问同学们你们知道吗？设下这一悬念，大家议论纷纷，很想知道答案，于是在此情景下讲述这节课的主要内容。12备课要有针对性，针对文化基础较差的学生，教师备课时必须认真思考自编一些容易记的短语、诗歌或顺口溜如：在讲世界

4、土地利用类型时。先讲同学们在农村放牛的事情，家长把牛牵到田里犁田后放到山上去吃草，有的同学偷懒把它系在树上，傍晚再赶回牛栏里。这样一句话道出了“耕地、草地、林地、建筑用地”四种土地利用类型。再如：地球上水平运动物体偏向，南半球向左偏，北半球向右偏，学生可能容易混淆，备课时把它总结出“男左女右”由等高线判地形，特别是山谷和山脊线难以区分，备课时画好图，让学生能在课堂里进行分析，最后得出等高线向高值凸出的为山谷线，因而把它概括成“凸高为谷”同学们还是难以记住，于是想像出农村晒谷场上堆得很高的便是谷子，这样一来所有的同学都记住了。又如在上太阳活动这一节时，太阳结构中的太阳活动很难记准，光球层上发生黑

5、子活动比喻男同学光滑的脸上生黑痘，色球层上发生耀斑，说成“色彩斑斓”。还有如我国有色金属资源分布把它编成一首歌：赣德兴、皖铜陵湖北大冶都产铜。大余的钨。锡矿山锑，储量世界第一。铅锌水口山莫忘在湖南。在地理教学中，备课还包括备地图。如在讲气旋、反气旋时我设法把它概括为梯度磨擦加地偏，气流运动成涡旋，反气旋、外流转，气流下沉好晴天，气旋气流外向里，气流上升多云雨。13备课要突出教学艺术，地理教学的板图、板画、板书是地理教师的基本功如果没有“三板”的教学艺术，课堂的气氛是沉闷、单调，学生的精神生活受到压抑，降低了学习质量，产生逆向心理状态，因此教师在备课时要加强对这一节的基本功的训练。节课，课前备好

6、板书必不可少，板书要简单、美观、突出内容，加强它的科学性和艺术性。充分利用课本插图、地图册和地理挂图进行教学。地图是地理教学中最常用的教具，地图又是一种特殊的地理教科书，学生可以从地图上直接获取许多地理知识，是地理的“第二语言”，中学地理课本中的插图，地理图片是课本内容的重要组成部分，一幅好的插图、照片可以充实和简化课本有关内容的文字叙述，能达到以图释文，图文结合目的，教学形象直观，还有助于学生对地理知识的理解，能扩大学生的地理视野，创设地理情景，激发学生的求知欲，发展学生的思维能力和想象能力。 借助地图，强化记忆。例如：学习非洲的萨瓦纳气候时，学生对热带草原缺乏感性认识，难以区分干、湿两季的

7、特点。可以用“热带草原景观图”指导学生观察干、湿两季的自然景色：湿季时，草高茂盛，稀树青翠（典型树木：金合欢和波巴布树），成群结队的动物中，长颈鹿昂首挺胸，遥望葱绿辽阔的大草原；干季时，草类凋零，树木落叶，动物迁徙，草原一片枯黄荒凉的景色。通过观察挂图，再联系气压带、风带随太阳直射点的移动规律，让学生认识到那里处在赤道低气压带和信风带控制下，湿季受赤道低气压带控制，降水丰沛；干季受信风带控制，降水较少，进而理解了干、湿季节交替的原因，掌握了萨瓦纳气候的分布规律及特点。二,在实践中培养学生兴趣在实践中培养兴趣是最重要,最直接的途径.可以从以下两方面做起1,深挖教材内涵,采用有趣的教法使课堂充满热

8、烈气氛.以 人类认识的宇宙为例:关于宇宙应当向学生这样设问:你知道地球以外是什么样的世界吗 (学生众说纷纭)这个世界有多大 在热烈的气氛中通过教师归纳总结得出了宇宙的概念.讲天体时笔者曾对学生提出这样一个问题:你愿意乘座哥伦比亚号航天飞机遨游太空吗 在飞向太空的途中你都能观察到哪些东西和现象.2,注重野外观察和实习.例如:对于星座可让学生先自己照着九月星空图绘出星座图形,晚上把学生带到野外实际观看,学生印象深,记得牢.2多样化教学，提高趣味性心理过程是指心理活动发生、发展的过程，也就是人脑对现实的反映过程。人的心理是复杂的，但总的来说可以分为两个方面：心理过程和个性心理特征。心理过程是心理活动

9、的重要方面，个性心理特征是个体心理活动过程体现出来的特点。整个心理过程又包括认识过程、情感过程和意志过程，这三个过程既互相区别又互相联系3。因而教学方法可谓不拘一格，只要有利于学生掌握课堂知识加强师生互动，提高课堂效果，不管什么方法我想都可以一用。如在讲柴达木盆地矿产时，采用联想启发的方法，先说勘探人员到冷湖地区找不到柴禾烧饭，就用“石头”沙子当柴烧，于是学生会想到石头，沙子含有石油。更有趣的是穿过察尔汗盐湖的一段公路竞用盐辅成的“万丈盐桥”它比柏油路还要好，当桥面不平时，就从旁边坑里掏上一瓢浓度很高的盐水洒在路面上。盐水凝结后路面又平整了，从而让学生知道察尔汗盐湖的钾盐十分丰富，有我国最大的

10、钾肥厂。巧用比喻启发法，使教学生动有趣。如“最苗条”的国家智利。“发高烧”的大陆非洲，“侏儒”大陆欧洲，“藕断丝连”两大陆南北美洲。教师的语言很重要，要能利用形象化的语言表达抽象事物。如在讲解海陆热力性质差异时，泛泛而谈比热容的差异，导致增温，降温快慢的变化，学生听起来很模糊，后来从生活经验出发给他们打比方。如夏天清晨，我们把两个盆子放在室外，一个装水，一个空着，中午，盛水的盆子有暖意，空着的盆子有烫手的感觉。再比如，夏天我们走在露天水里与踩在石板砖上，感觉哪一个更热，这样学生就会理解夏季陆地升温快，海洋升温慢，冬季陆地降温快海洋降温慢，从而理解类似的海陆风、山谷风、城市热岛效应等抽象的地理知

11、识。语言形象化后更需要幽默，如在讲锋面天气“梅雨”时，设计了如下一段拟人化的语言“且说春末夏初，冷暖（锋）两军在江淮地区相遇，双方对阵厮杀由于势均力敌，战争相持达一月左右，交战之处，无不烟雾弥漫、阴雨连绵，这种评书语言学生听之饶有兴味同时掌握了准静止锋影响下的天气状况。再如，在讲大气环境保护时谈到酸雨，很多同学开始不太清楚，于是运用启发式教学方法。先让学生回忆初中化学中所学的酸碱盐，在明白什么是酸，用什么来衡量酸性大小的条件下引出所下的雨水中PH5.6的叫酸雨。这下学生兴趣上来了，接着问酸雨产生的原因，学生自然会想到要有酸性气体。于是得出工农业生产生活中人们大量燃烧矿物燃料，如煤、石油等向空气

12、中排放大量的二氧化硫和氮氧化物。然后转入引导学生从原因中寻找防治措施：减少酸性气体的排放，寻求新的能源。发展科技提高硫资源的综合利用。酸雨危害是全球性的环境问题，于是要加强国际合作。这样尝试性教学，发现学生的积极性较高，师生互动开展得很好课堂效果也出来了。课堂教学还要培养学生的有意注意。因此授课时要明确课堂中要解决的问题以及重点和难点，增强学生学习的责任感培养学生的间接兴趣。如在讲海陆循环这一部分内容时叫学生背诵“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”，然后提问学生：黄河之水真的是从天上掉下来的吗？黄河之水既然奔流到海不复回，又为什么日夜奔流不息。这些问题很快吸引学生，大家议论纷纷，气氛活跃

13、接着再引述这节课的重点和难点，学生有了一个自然过渡，很快便掌握了课堂的主要内容。巧妙插叙，激发情趣。课文中常有一些比较重要但又抽象的内容，教师若适当的引用一些与教材有紧密关系的，学生爱听的，且真实的、生动的、形象的、有趣的材料加以印证，一方面深化学生所学知识，另一方面也能引起学生学习地理的情趣。 如讲中国地理第一章第一个小标题“从宇宙空间看地球”中叙述着：“.只见一个圆形星球悬在天空中，上面有蓝色的海白色的云，没有云块遮挡的情况，可以看到地球上的海陆轮廓。”这是学生新学期的第一堂地理课，如何激发学生兴趣十分重要，是谁在宇宙间看到地球的样子呢？这是学生的迷。抓住学生的好奇心理，引用美籍华裔宇航员

14、王赣骏在航天飞机上看地球的自述：“地球真是一个漂亮的星球，像一个令人觉得很容易破碎的玻璃水晶球，蓝白条痕相间，水蓝色大气层薄薄一层覆盖。”“我在中国上空慢跑，我想着故乡，我来了。”这样一上课就先声夺人，最大限度地调动了学生的积极性，刺激了他们的求知欲望。同学们听得认真、有趣，受到了深刻教育。增加课堂教学的趣味性。趣味点必须经过选择，才能通过吸引学生的注意力达到提高教学效果的目的。我在地理教学中遵循以下一些原则：热点原则，如90年海湾战争，在讲能源问题插入介绍，再如布斯达夫内战、巴以冲突、车臣独立、中国南海争端、中国入关等等2。最新原则，引入我国神舟六号的发射，由此事件展开，神六发射让学生讲座为

15、什么要选择如此的地点、时间和返回着陆地点。以及这个季节中世界上的一些物候变化。参与原则，如在讲陆地自转带来的分异时，我要求几名学生沿陇海兰新线旅游设出沿途的自然植被。教师在课堂教学中，常会遇到来自自身、学生和外界的偶发事件。对于这些偶发事件，若处理不当，会影响到正常的教学秩序，甚至会导致一堂课的失败。因此教师要能够灵活处理一些突发事件。如：要一位学生上来转动地球仪演示地球的自转，由于学生搞不清是左旋还是右转，下面同学议论的，暗示的，起哄的有，于是他慌了，一使劲，竟将地球仪旋脱了支架，引起哄堂大笑。这时我没有批评学生，只是轻轻地说：难怪地球仪不乐意与你合作，你一会左旋，一会右旋，旋得它昏头转向摔

16、倒了。再如，在讲日界线时区、日期计算时，很复杂又有数学推理，学生听起来厌烦，有些学生干脆睡觉，这时就提高嗓门问大家北京时间（东八区）现在是几点钟，同学们答是9点钟，再问英国伦敦此刻地方时间为几点钟。同学们答是午夜24点，于是问大家班上有没有英国的学生，大家听了很突然，又启发英国现在是夜间人们正在睡觉，于是大家把眼光一起扫向睡觉的同学。通过教学有一些体会是课堂上不能以教师为中心，独占课堂，要注意调动学生的积极性。是要注重启发或教学不能讲得太深奥。语言要生动，切忌平庸乏味。要注重书本更要注重实践。只有在教学中边摸索不断进取才能成为一名合格的教师。3创造愉悦教学环境，激发学习兴趣一个完整、完美的教学

17、过程就像一首优美、激昂的交响曲。地理这门课只使用教、练的老方法，势必让学生反感，影响教学质量，而作为一门基础学科，它对学生知识体系的形成，又是不可或缺的一部分，所以地理课，可利用其学科特点，并通过教师的技巧魅力，创造愉悦的教学环境，激发其学习兴趣，地理这门学科才能被学生真正所接受。励志故事，确立奋斗目标。俗话说：“万事开头难。”然而好的开头又是成功的一半。多年来，在上第一节课时，我都会给他们先讲一些励志故事，帮助他们克服畏难情绪，确立奋斗目标取得了较好的教学效果。如：在非洲某部落有一个酋长，他有三个女儿，大女儿和二女儿都被当地人用九头牛换走了，用九头牛换走，这是当地的最高规格，酋长觉得很有面子

18、，但是他的三女儿又谗又懒，而且长的又非常丑，当地人再也没人愿意用九头牛来换她。外地来的一个小伙子听说了这件事后，他找到了酋长表示愿意用九头牛换走他的三女儿，酋长听了非常高兴，当即答应了这门亲事。几年以后，酋长有些想念他的三女儿，决定去看看她。出来迎接他的是一位气质高雅的女人，酋长差点没认出来，这就是他的女儿，而且女儿亲自下厨，为他做了一桌丰盛的大餐。酋长大惑不解，问他的三女婿：“你是一个巫神吗？你是怎样把她变成这样的？”“我坚信她值九头牛，她也坚信自己值九头牛，她就一直朝目标前进，现在她就真的值九头牛了。”“听了故事之后，请同学们想一想，你现在值几头牛，一年以后你又打算值几头牛？”他们往往会沉

19、默不语，然后我话锋一转说：“以前不管怎样，那都是过去的事情，过去的事情不要再想，你们面对的是现在和将来。这一年里，老师将与你们并肩学习，共同进步，帮助你们寻找自我，实现你们的目标。我坚信通过我们的共同努力，一年以后，我们都会值九头牛的！”这样的一番开场白，马上让他们有了一种渴望：这一年里，一定要好好把握机会，再上一层楼、我一定迎头赶上！学生的积极性和兴趣被调动了起来，迎来的是学生对学习的全心投入，将是无穷无尽的能量的释放，以至取得良好的教学效果。学生有了明确的目标，树立了自信心，就向成功迈开了坚定的第一步。尊重和鼓励学生，激发学习热情。希望得到尊重和赞美，是人们内心深处的愿望。一节课45分钟，

20、要想让学生始终保持积极的学习兴趣，不是一件容易的事情，这其中不乏教师的鼓励，因此，在教学过程中教师应多些鼓励性的语言。教师不仅常用“太好了”、“你真棒”、“继续努力”、“有进步”、“very good”等语言，还要常使用体态语言，如一个微笑、一个点头、一个抚摩、一个大拇指以激发学生的兴奋点，使学生在心理上获得自尊、自信和成功的体验，激发学生学习动机，诱发其学习兴趣，进而使学生积极主动学习。关注身边问题、热点问题，引导学生用地理知识解释身边问题、热点问题唤起学习学习欲望。在教学过程中，注意引导学生把所学知识与现实生活实系起来，让学生感到地理不是空洞的理论，而是现实中的有用的知识，如：在讲到地转偏

21、向力对水平运动的物体的影响时，我让学生思考家乡的滦河哪一岸冲刷严重？哪一岸沙滩发育广阔？并让学生自己利用课余时间去验证自己的答案是否正确。在“神舟6号”发射成功后，我用第一时间向学生报告相关情况，同时让学生思考神舟14号都是在晚上发射升空，神舟5号、6号为什么选择在白天发射？又为什么选择在内蒙古地区着陆？2004年12月26日印度洋地震并引发大海啸，我同样是第一时间向学生报告相关情况，并时时关注最新情况，注意向学生报告，同时请学生思考这里为什么多发地震？为什么本次地震死亡人数高达15万？如何预防？通过这些活动使同学们认识到地理就在我们身边，地理课很实用，学习地理很有趣，并且渐渐的养成了关注身边问题、热点问题，用地理知识解释身边问题、热点问题的习惯。作业批改与评价多元化，调动学习积极性、主动性和创造性“非对即错”，这是传统的作业批改方式，这种方式它只注重知识结果的评价，束缚了学生学习的积极性、主动性和创造性。因此，作业的批改与评价应是多元化的，打破“标准答案”意识，鼓励学生在作业中灵活创新，用激励性的作业评价，如“这一点写得棒”，“这一点有创新”等语言充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。作业的批改它并不是仅仅去判断学生答案的对与错，它更是师生交流的一个绝好的平台。如：在学习中国地理时