浅谈学困生转化工作

1、浅谈学困生转化工作【内容摘要】教师的爱是学生学习的动力，可以充分激发儿童学习的潜能，点燃自尊的火药，形成健康、向上的品德。【关键词】：学困生 爱心 学习兴趣 激发学生是祖国的花朵，是未来的希望，教师肩负着“教书育人”的重任。孩子们在教师的精心培养下茁壮成长，但是，随着竞争的日益激烈，学生的负担过重，学困生的比率呈现出不断上升的幅度，因此，如何转化学困生，已经成为当代教育一个十分迫切的问题。许多老师对优等生格外偏爱，这是人之常情。但学困生更需要老师慈母般的关心与爱护，更渴望得到别人的理解。多年的班主任工作使我体会到，许多学困生非智力因素造成的，做好学困生的转化工作，教师首先要热爱学生，它是开启学

2、生心灵的钥匙，是促进学生积极向上的动力，是进行转化的开端和取得效果的前提。这种特殊的爱在教育工作中有着无可替代的作用和力量，著名的教育家苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。”下面谈谈我在多年教育教学实践工作中的一点体会：一、 爱心激发热情小学生的品德行为出现不良现象，往往与他得不到老师、同学及家长的真正的爱有关，在他一旦形成不良习惯后，他缺少的除了理解和信任，更需要老师的爱。如果我们能够给他们一份真诚的爱，就会点燃心灵的火花。敬爱的陶行知先生教导我们要奉行“爱满天下”的宗旨，应该以崇高的“师爱”去教育、感化学生。师爱来源于教师对教育事业的热爱，体现在爱生，特别是偏爱于学习有

3、困难的学生，是一种能够教育和转化学困生的力量和手段，用这份爱去架起师生之间感情的桥梁，学困生才会接受老师的教育和感化。对于学困生的爱，更应该多从生活方面，身体方面多给与关怀，例如我班的王同学，组织纪律性差，打架骂人，作业拖欠，学习成绩全班倒数第二。看待这种情况，我深深为这个孩子担忧。于是，我经常过问他的生活和学习情况，及时了解、摸清他后进的原因。据了解，该生家境贫困，母亲体弱多病，无暇管教他，造成他自由散漫的性格。所以在班集体中的表现的目中无人，我行我素，针对这些存在的问题，我着力进行深入细致的教育转化工作，为了便于教育他，首先安排他坐在教室的第一排，创造有利于学习的环境，在课堂时间里，让他时

4、刻感受到教师关切的目光，同时更注意在情感上接近他，又一次在课堂上他突然流鼻血了，我马上走过去，让他把头靠在后面的桌子上，拿出手巾沾了冷水为他止血，还关切对他说：“以前也经常这样吗？要多注意少吃些饼干和油炸之类的东西。”平时，一有空，就走到他身边，辅导他写作业。爱心促使这个孩子发生了变化，学习的自觉性提高了，成绩日趋稳定。可见，师爱在学困生转化中有着巨大的作用，即形成了爱的双向交流，也激发了学生的上进心。二、 爱心激发自尊爱是人类普遍具有的心理，每个小学生都想得到周围亲人、朋友和同学的爱，更期望得到老师的爱。有一些生活在单亲家庭中的学生，由于种种原因，得不到其他家庭孩子同样的关怀、照顾。这些学生

5、性格内向、自卑感强，他们低估了自己学习的潜能，看不到自己的长处，有的甚至对事物充满怨恨。痛苦过早的敲开这些孩子的大门，有什么讲解和教育能胜过对心灵的安慰？爱，只有爱一种细腻的爱，才能抚平他们心灵的伤口。教师既要做他们学习上的良师，又要做他们生活上的益友，用爱心去感化他们，让他们鼓起生活的勇气，重新扬起生活的风帆。就如我班的方同学，从小父母离异，父亲到深圳做工，母亲嫌她累赘，把她送到伯伯家寄养。几年后，父亲接她回家，和后妈及弟弟一起生活，她对她的父母及后妈都很仇视，认为她是世上最不幸的人，甚至在一次作文中写出了“我恨我的妈妈”的语句。我非常同情这个孩子，同时意识到她这种不健康的心理的严重性，心里

6、琢磨着如何感化她，教育她。我首先主动关心她，接着找她谈了好几次话，并教育她不要对父母的离婚耿耿于怀，不要怨天尤人，要面对现实，并学会体谅父母，从父母的角度去考虑，遇到问题要抱着积极乐观的态度，奋发图强，做自己的主人。同时，发动班干部关心她，接近她，和她一起玩耍，让她感受到老师、同学的爱，从而体会学校大家庭的温暖。对于她点滴的进步，都给予适当的表扬，激发和维护她的自尊心，鼓励她和大家共同进步，经过一段时间的教育和帮助，她的性格逐渐开朗，与后妈的关系有所改善，学习变得主动，成绩渐渐赶上来了，在这类学困生的内心深处，自尊的需要和自卑的体验经常交织在一起，当教师点燃他们自尊的火苗，就会变成他们积极向上

7、的动力源泉。三爱心激发学习兴趣学习兴趣是学生对于学习活动或学习对象的一种力求趋近或认识的倾向，教育心理学告诉我们，在学生学习的整个过程中，兴趣及其他非智力因素始终发挥发动力、定向、引导、维持和强化等一系列相互关系的作用。而对学困生的转化，师爱从侧面会激发其学习兴趣。学记中说：“亲其师而信其道”，学生愈感到教师的爱心，就越亲近和信任教师，教师的教导就越容易被学生理解和接受，作为班主任，我尽力争取时间和学生一起参与有益的课外活动，特别是深入学困生当中，亲近他们，很快我就和这些孩子们打成一片，他们愿意和我交谈，我也乐意和他们一起玩耍，渐渐地我成了他们的知心朋友。于是，我说的话他们愿意听，我提出的要求

8、他们努力去完成，我提出的希望他们更是尽力做到。当然，学困生对自身的缺点、坏习惯，也不是一说就能彻底改掉，对于他们在转变过程中出现的反复，我及时找出反复的原因，坚持不懈的耐心细致的说服劝导，精诚所至，金石为开，如果教师对学生充满爱，学生就会亲近你，并且热爱你所教的学科，就会学好你所教的学科，学习成绩自然就赶上来了。万物生长靠太阳，儿童成长的阳光雨露就是爱，顽皮的学生得到爱的感动，他的行为可以逐步改善。自卑的学生得到爱的鼓励，信心可以逐渐恢复；落后的学生得到爱的抚慰，学生可以得到长进。有了爱，儿童才会感到生活的愉快和价值，才会好好学习，天天向上，才会充分开发自己的潜能，才能形成健康、向上的品德。实践证明，教师的爱是学生学习的动力，一个教师对学生不是为了爱而爱，更不是为了表现爱而爱。一个教师爱学生是因为他通过这种爱的暖流和雨露去温暖和滋润学生的心田，满足他们心理上对爱的渴望，使他们内心世界产生积极地感情效应，进而达到教育的目的。教育家夸美纽斯说过：“教师要和善地、愉快地教育儿童。”作为一名人民教师更应该忠诚党的教育事业，遵循教师的职业道德，以一颗赤诚之心热爱学生，并在教学工作中自觉地坚持这一规律只有热爱学生，才能教