学困生帮扶总结

1、学困生帮扶总结学困生帮扶总结学困生帮扶总结（一）：学困生帮扶工作总结学期我担任三年一班班主任工作，为此我对于我学科学习上部分学生的学习特点，确立了赵小雨为我学科学习上的学困生，我把帮扶的重点放在对学困生的学习的辅导上，选取学习的确有艰难，考试经常不及格的学生为帮教的对象，并制定了具体的帮扶计划，经过老师耐心细致的帮教工作，学生的帮扶，家长的支持，学困生取得了明显的进步。一具体帮扶措施1加强思想教育许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮忙他们克服自卑心理，树立自信心。假如认为从主科学习中树立自信心比较艰难，能够从副科入手。经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每月月考结束谈话一次

2、，帮忙学生树立自己能学好能进步的信心。2加强关注程度在平时的教学中，多关注这名学生，做到勤观察勤发明勤表扬勤纠正，对他进行正面引导和必要的辅导，激励该生的进步。经常与班主任和任课教师联系，密切关注学生的进步状况，并加以记录。3培养学习习惯（1）课前打算每一天打算好第二天的学习用品，或下节课的打算工作，上课之前要求该生把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点重点难点找出来，并透过自己的归纳把它总结出来。起初能够放宽要求，只要完成其中的部分资料，循序渐进逐步完成。（2）上课环节首先要告诉该生就应精神饱满进课堂，把所有与课堂资料无关的事情都抛在一边，仔细听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习

3、惯。对于该生起初会很艰难，但要激励学生坚持，哪怕一堂课只记住一两点，那也是学习成果。（3）练习环节课堂练习要仔细对待，假如不会能够请小组成员帮忙解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题能够放过。课后练习也就是作业要认仔细真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉比较好要独立完成，绝不能抄作业。4激励学生帮忙透过激励组内优秀生的方法，来帮忙学困生。教师与学生的接触时间总是比学生们在一齐的时间短，所以就应帮忙学困生，让优秀生在平时的学习中多帮忙这些学生。同时能够从这些同学中间了解学困生的各种状况。二总结体会1要关怀爱护后进生。任何学生任何人都有优点和缺点，对于优生的优点是显而易

4、见的，而对后进生则易发明其缺点，而看不到其优点，这种现象是不利于学生进步的。作为老师，应尊重他们，进可能地去发明他们的闪光点，爱他们，爱是具体的，渗透在对学生的一言一行中，慢慢地去感动感化学生。就应用发展的眼光来看待学生：差生的这天比他的昨日更好，即使不然，也应相信他的明天会比这天好。虽然他们有缺点，但他们同样懂得爱，而且更需要爱。后进生也是孩子，厌恶责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。2关爱后进生，就是真正做到以情动人：（1）做到真诚二字，教师不就应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发明有假，那么教师所做的一切都会被看作是在演戏，因为他们缺少

5、辨别潜力，他们会说：老师是说给我们听的，才不是那么回事。结果是真的也变成假的了。（2）做到理解，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧犹豫满足冷漠，错误的想法和指责等，信任后进生，激励他们自由讨论。（3）做到理解二字，即透过学生的眼睛看事物。正所谓外因透过内因起作用，教育者对后进生的厚爱定会使他们实现向自我学习自我管理的转变。3了解学生各方面的现实状况。要做好后进生转化工作，务必全面调查了解学生，对其各方面状况做到心中有数，这是做好转化工作的基矗要充满信心地去亲近他们，成为学生真正的“朋友”和“知心人”，并进一步仔细仔细地分析后进生后进的原因。总之，一个学生思想觉悟的提

6、高道德行为的构成学习成绩的取得都离不开教师平时的关怀和呵护，而对后进生的转化，更应倾注不懈的努力，在实施素养教育的这天，更应更新观念，探究新的教育方法，努力做好后进生的转化工作。学困生帮扶总结（二）：学困生帮扶工作总结小学仔细贯彻落实上级教育部门的文件精神，结合学校工作实际，以“面对全体学生”，“为了一切学生的发展”为目标，结合“不让一个学生掉队，不放下任何一个学生”的理念，树立“没有教不好的学生，只是没找到能教好学生的方法”的信念，关注每一个学生的发展，关注学困生的发展，经过一年的努力取得了比较好的效果。现将具体工作总结如下：（一）根据学生开学初及以往的学习状况，确定学困生名单，并立马了解学

7、困生构成的原因，时刻关注学困生的状况，并立马整理修改。（二）制订了学校帮扶学困生实施方案，开展了帮扶学困生工作启动仪式。（三）明确学困生指导教师的名单广大教师根据工作实际制定了切实可行的帮扶计划。实行“一名教师结对帮扶一名学困生”制度。学校在党员干部中确定了学困生帮扶职责人，明确了职责，确定了帮扶方式，透过一个学期的努力保证了帮扶效果。另外值得说明的是家长与学校教师配合很融洽。学校还根据每学期的学困生的表现，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行罗列，然后与上学期进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，有进步的学生，期末进行了表彰，以示激励。透过学困生跟踪考核表，我们发明部分学困生已经有所进步。

8、总之，对学困生的辅导是一项复杂而又艰巨的任务，它需要全体教师的共同努力，虽然经过一学期的努力，我学校在学困生的辅导工作上有起得必须的起色。学困生转化工作的初见成效，让我们进一步看到了学校教育教学质量提高的发展空间，增强了进一步提高教育教学质量的信心和决心。但是，更艰难的任务还在后面，但是，我们相信在老师们的共同努力下，学困生的学业必须会取得更大进步。学困生帮扶总结（三）：一关怀学困生，让他们上进。要求上进是每个学生的本质特点，学困生也不例外，在课堂上我注重观察学困生，对转化学困生抱有殷切的期望，对他们多一点温柔亲切慈祥，多一点关怀；少一点批评，不仅仅关怀他们的学习也关怀他们的生活，让师爱成为学

9、生乐学的催化剂。实际上学生自己认为好，那就从好的方面激励他，然后给他提出更高的要求，给他明确努力的方向。二让学困生体会成功，少一些挫败感。学生思维上还存在过多的依靠性，他们很多时候不喜爱独立思量，不专心主动思量，这就需要老师给他们创设问题的情境，引发他们的思量点燃他们创新的火花，对于学困生来而言，我们能够设定一些比较简单的问题情景，让他们体验成功。我透过使他们明确学习目的，端正学习态度激发学习爱好强化学习意志养成良好的学习习惯。让学困生主动参与，使他们尽可能多的得到老师的肯定，表扬和老师的赞许，让他们体会到努力就会成功，增加学习的自信心，提高学习的爱好。让他们有成功的体验有同伴的认可，不让他们

10、丧失学习的信心三立足于学困生的进步，着眼于学困生的提高测验作为检测学生的一种手段，但是不能成为我们评价学生的唯一尺度，而且对于不同的知识点也会有不同的体现，对学生的进步教师切记不能持否定的态度，要客观。对于阶段性的学困生，他们时而进步，时而后退，当他们进步时必须要赋予激励，同时对他们提出更高的要求；对于长期性的学困生而言可能我们很难找到他们的进步，就连在课堂上也很难找到他们突出的表现，我对待这部分学生，在他们主动回答问题时，只要有一点点道理也不放过对他们的激励。我班的刘野同学，她就是这样的学生。但是，只要她有一点点进步，我也会把他放大了表扬四多分析自己的教学，少埋怨学在教学中我经常对自己的教学

11、进行反思，哪些是这节课学生简单和教师沟通并共同掌握了的，哪些是大部分学生没有掌握的，哪些是少数同学没有理解的，分析学生掌握知识的状况，立马的查缺补漏。五耐心作好学困生的个别辅导，在辅导学困生的过程中我个性注重不给学生造成心理压力，让他们对辅导不至于惧怕。总之，透过自己的努力，我班的需要帮忙的学生都有了很大的进步。虽然取得了必须的成绩，但也还存在着一些问题，如教育教学方法手段还有些粗糙，还有待改善。我坚信只要为师者能晓之以理，持之以恒，教学得法，自己不丧失信心，相信需要帮忙的学生会越少。我会继续努力，争取把工作做得更好。学困生帮扶总结（四）：学困生帮扶工作总结透过一个学期的内化教育，学生的学习动

12、机学习专心性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，此刻是“我要学”。透过不断的加强练习，老师帮忙学生获取一个个小成功，学生的自信心意志力得到很大的提高；现对这项工作总结如下：一理解尊重宽容，善待学困生数学教学成功与否。不仅仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度学习动力等，因此教师在任何时候要注重操纵自己的情绪，不迁怒不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长及班主任告状。这些学困生在班级中常被学生鄙视，有些教师也指定他们是班级的“败类”，“包袱”。在社会上受到冷眼，在

13、家也受到家长的训斥。心里有一种压抑感，在厌学情绪。自信心不强我主动采取适当的形式去栽培他们。二具体问题具体分析在工作过程中能个体分析群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点缺点潜在某个单位的优点缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。专心对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的激励性评价，各科任老师能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上。三对症下药，开发非智力因素学困生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破，比如父母离异的学生，大多数较内向，自卑，性格孤僻，我主动

14、给他们母亲般的爱，找他们谈心，了解他们的一些状况，并在生活上赋予足够的关怀。我还注重了解每位学困生的状况。决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放度他们，了解他们特长，爱好，查找他们身上的“闪光点”，多表扬激励增强他们的上进心。四争取学困生家长的配合：学困生的家长对于此次帮扶活动大力支持，专心配合，监督学生在家仔细完成家庭作业，立马反馈给老师学生的学习态度。一些家长还透过此次帮扶活动对孩子有了更进一步的了解，对于怎样在家教育孩子也有了一个全新的熟悉。五给学困生指出切实可行的目标必须的学习目标是学生获得学习动力的源泉，学困生之所以差，没有奋斗目标是一重要原因，我在对每位学困生全面了解的基础上，给他们

15、制定了短期学习目标长期学习目标（一学期），而且经常检查这一目标，立马修改目标，一旦发明给他们订得过高或过低，就逐一帮忙他们修正，激发他们学习的动力。帮扶学困生的活动暂时告一段落，但这项活动还要总结优缺，持之以恒。学困生帮扶总结（五）：学困生帮扶工作总结我校深入贯彻县教育局扶贫助学“百千万工程”会议精神，坚持构建和谐校园的科学发展观，专心营造全校关爱学困生健康成长的和谐氛围，深入探究关爱学困生工作的新路子，扎实开展“奉献一份真情温暖每个孩子”为宗旨的扶贫助学“百千万工程”相关活动。一学期来，我们的帮扶工作持之以恒，做到每个学困生都有人辅导，每个学困生都能感受学校的温暖。帮扶工作得到了上级部门的认

16、可，赢得了家长社会的一致好评。现将我校的帮扶工作总结如下：一领导高度重视，确保顺利实施。开展学困生帮扶工作，直接关系到广大人民群众的切身利益，是社会礼貌进步的具体体现。我校从践行“科学发展观”维护社会稳定和构建社会主义和谐社会的高度，充分熟悉开展学困生帮扶工作的重要好处。为了确保学困生帮扶落到实处，我校成立了以潘寨春校长为组长的学困生帮扶领导小组，并由副校长王文伟同志分管此项活动。政教处周有元张法平具体组织学困生帮扶的全面开展，力求建立一个以学校为主导社会广泛专心参与的学困生帮扶机制，使学困生帮扶工作长期化制度化。二加强舆论宣传，提高职责意识。我校在县启动大会以后，立马召开了全校扶贫助学“百千

17、万工程”实施动员大会，仔细宣传学习县教育局下发的关于仔细实施扶贫助学“百千万工程”的意见，并依据县局的实施意见，出台了望直港中心初中扶贫助学“百千万工程”实施方案，引导每一个教育工作者统一思想，提高熟悉，切实增强实施学困生帮扶的自觉性和职责感。学校还充分利用宣传橱窗戗牌横幅等宣传载体，加大力度宣传开展学困生帮扶的好处和具体要求。为营造良好的舆论氛围，我校将有关学困生帮扶的要求考核细则印发到每位教师手中，方便每位教师学习监督和宣传。三.彻底排查登记，建立学生信息档案。我校为不漏掉一个孩子，由学校的帮扶领导小组的成员亲自到各班级进行询问排查，将全校的名学困生以及其中的名重点学困生逐一登记，摸清了他

18、们的状况（包括他们的家庭成员住址联系方法家庭实际状况），再透过访问调查的形式，弄清晰了每个孩子的爱好爱好健康状况等方面的事宜，最后统计成册，作为全校帮扶的对象。四结合学生实际，提出不同要求。对于每个学生的不同状况，我校结合上级主管部门的意见，从关爱入手，特提出了帮扶的相关要求：对学困生做到安全上优先教育和监管学习上优先帮忙和辅导生活上优先关怀和照顾活动上优先参与和指导“四优先”，与学生本人和其中远在他乡的学生父母在家照看学生的第二监护人持续“三沟通”，潘校长率先垂范，主动联系了初一（3）祁海平进行帮扶，在他的影响下，每位教师自然的联系了一名学困生或贫困生留守儿童，建立“一对一”帮扶机制，实行班

19、主任或任课老师和“代管家长”协同管理的“双管理”制度，一个关爱学困生的大家庭就这样不知不觉地构成了。五开展丰富多彩的业余生活，愉悦孩子身心。学困生成绩暂时落后或行为习惯较差，在家庭班上优越感不强，所以很大一部分孩子的性格很内向甚至是孤僻，不愿意和别人交往，经常独来独往。对于这样的状况，我们采取了以活动来促进他们改变的方法，让这些孩子能和其他正常的孩子一样充满欢声笑语，健康快乐的成长。1让他们找到知心朋友。每个班级利用晨会班队会的时间，号召学生主动和他们做朋友，给他们以纯真的友谊，让他们觉得自己的有朋友作伴，不感到孤单。2给他们创新表现机会。美术课上音乐课上体育课上电脑课上劳技课上抓住每次的机会

20、，根据各自的特点，有意识地让他们展现自我，在他们各自擅长的“领域”里张扬自己，还将他们吸纳到各种艺术团地：泥塑剪纸舞蹈等，让他们感觉到自己并不比别人缺少什么。3让心理咨询室成为倾诉委屈的港湾。他们的心理或多或少的存在着问题，他们的表现也是很重复无常的，有时会懊恼，有时会亢奋，有时会冷漠，有时会放纵。为使他们的身心健康，我们学校成立心理咨询室，刁仁红老师对他们进行定期或者不定期的心理咨询，立马地排除他们内心的忧虑，开导他们以专心的心态去应对学习和生活。4为他们成立合唱团。我校还特地成立了合唱团，学校的专职音乐教师教他们演唱感恩励志的歌曲，让他们在艺术的氛围中感受生活，感受群众的温暖。在今年校庆祝

21、元旦的演唱比赛中，他们合唱团荣获了一等奖的好成绩。5给他们营造家的温馨。学习有艰难了，首先明白的是老师，很快就会迎刃而解，生活上有艰难了，首先明白的还是老师，很快也会烟消云散了。他们有难处时，师生们会主动帮忙，他们有收获时，师生们会立马祝贺。让他们感觉到自己生活在这样的一个群众中感到温暖，感到温馨。6让他们学会感恩，报恩。结合一些节日，我们透过组织学困生给家长亲人写信，通话表演等多种形式，让他们把自己在学校生活的点滴感触传达给家长亲人社会，证明自己的成功和长大。重阳节这天组织了“爱心奉献回报社会”活动，组织他们到望直敬老院开展“敬老院爱心行”“手牵手义务劳动”“我行我表演”等多种活动。这些活动

22、得到了社会各界普遍关注和好评，向社会展示了我校帮扶学生自立自信自强的风貌。六突出关爱重点学困生在教育教学工作中，望直港中心初中始终坚持帮扶重点学困生，实实在在开展“六个一”活动。一是开学初赠送一本书，并在书的扉页写下一句激励的名言；二是每周与学困生谈心一次，帮扶老师选取课外时间找学困生谈心，谈心资料包括近期思想动态学习中的不足及改善方法等方面，让学生感受到老师在时刻关注着自己；三是帮定一个近期目标，对于他们的实际状况，每月制定一个学习小目标，并激励学生持之以恒向小目标奋斗；四是帮忙实现一次成功的体验，树立自己的信心，如课堂中回答问题日行一善状况等方面赋予表扬和肯定，让学困生感受到自己“成功”的

23、快乐。五是帮找一个帮忙伙伴，在学困生的四面找一个优秀生，经常参与讨论交流，让其发表观点，逐步从研讨中找回自信；六是在学期内至少家访一次，了解学困生在家思想表现对待作业的态度双休期间学习计划等。七助学到人，关爱进家1学校对学困生中家庭经济艰难的学生予以必须的经济帮扶，把帮扶工作落实到各班各职责人，做到每个经济艰难的学生都有人关爱，每个经济艰难的学生家庭都能感受到社会学校的温暖。我校2010年投放助学资金近2021年元，一部分用来减免教辅用书等服务性收费，另一部分给经济艰难的学生当生活补贴。八严格把关，表彰先进我校对这一工程实施状况进行每月一次的专项督查，每学期也将召开一次总结交流会议，2021年

24、终还将结合考核状况，评选表彰一批帮扶学困生工作的先进群众和先进个人，以确保扶贫助学“百千万工程”扎实顺利实施。“奉献一份真情温暖每个孩子”是我们望中人扶贫助学的宗旨，也是我们为构建和谐社会而做出的微薄奉献，在将来的日子里，我们仍将一如既往，为孩子们完美的未来贡献出我们应有的一份力量！学困生帮扶总结（六）：学困生帮扶工作总结素养教育是面对全体学生，而不是面对少数学生的.教师就要根据不同的学生的实际状况，采取相应的方法，个性是要关怀那些学习艰难的学生.本学期在学校领导的关怀和支持下，我不但了解了每个学困生的特点，而且仔细的分析了学困生构成的原因.并且制定了“学困生转化工作计划”。一学期以来，在我的

25、努力下，收到了必须的效果，一也取得了必须的成绩。为了更好的总结经验，更好的做好学困生的转化工作，现总结如下：一尊重需要特殊关爱的学生。帮忙他们找回自尊和自信。需要帮忙的学生在群众中往往受冷落，不被重视，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤独烦恼又不便诉说。他们更加渴望得到关怀同情理解和尊重。因此假如对他们冷眼相待，甚至讽刺挖苦，只会伤害他们已经脆弱的自尊和自信损伤他们已经很小的学习专心性，使需要帮忙的学生困上加困。因此，我对需要帮忙的学生首要的工作是尊重他们。第一，和需要帮忙的学生交朋友，多做他们的思想工作，帮忙他们分析自己的优势与不足，指出前进的方向。告诉他们生活中都会遇到艰难和挫折，能够战

26、胜他们的人才是生活中的强者，激励他们敢于正视现实，扬起理想的风帆，发挥自身潜能，战胜艰难和挫折，找回自尊和自信，做一个快乐的人，一个自强不息的人。第二，善于发明他们的闪光点，立马赋予表扬和激励。让他们也能享受成功的快乐，找回自信和自尊，激起他们克服艰难的信心和勇气，力争上游。第三，多宽容需要帮忙的学生，允许他们有失误有重复。学习本身就是一件比较艰难的事情，需要帮忙的学生由于基础差潜力弱等原因，学习好就更不简单。他们对于较浅显的比较简单掌握的知识，学习爱好更浓一点，学习效果也搞好一点。反之就会又产生畏难情绪，导致作业错误多，或者停滞不前。这时，最需要老师真诚的关怀和体贴，实践证明，谁能在需要帮忙

27、的学生心田上种下自尊自信的种子，谁就能找到开启需要帮忙的学生心灵的钥匙，谁就能为他们铺设一条通向成功的道路。二改善教法，指导学法，提高需要帮忙的学生的学习爱好。当代杰出的教育心理学家布鲁纳回答教师“怎样教”这个问题时提出：“必须要培养学生的爱好，要使学生对一个学科有爱好的比较好办法是使这个学科值得学习”。教师启发引导他们自悟明理，尝试成功，感受乐趣，给他们注入学活知识的灵丹妙药，从而充分发挥脑力功能。在教学中我是这样做的:1联系实际，讲述知识在实际生活中的应用，讲课时注重增强趣味性，重视课堂练习的教学。2借用有关生活实例，为学生创设与教学资料有关的意境，提出有关的问题，以引起学生的好奇与思量。

28、3在教学中引导学生查找生活中的数学问题，既可累积数学知识，更是培养需要帮忙的学生学习数学爱好的最佳途径。4应用多媒体辅助教学，充分吸引需要帮忙的学生的注重力，注重运用艺术性的教学语言，用顺口溜故事等引导需要帮忙的学生进入专心思维状态。5教学中贯彻“因材施教”的原则，对需要帮忙的学生合理定标，分层分组，加强辅导。平时布置作业考查区别对待，平时布置作业考查区别对待。6许多需要帮忙的学生不愿动脑思量，一遇问题就问老师和同学。例如我班的同学，意志力较差，平时做题在学习上遇到难题总不能仔细思量，只想从老师和学生或家长那里寻求帮忙。为培养该生良好的意志力，我平时就注重对该生单独进行练习，例如，出两道难题，

29、即比平时学的知识稍难一点的题，给该生必须的时间，让他攻克。在给题的同时首先给他讲出题的目的和锻炼要求，让该生能独立地克服艰难完成。透过练习不仅仅激发了该生的学习爱好，而且使学生体验到克服艰难取胜的喜悦。总之，透过自己的努力，我班的需要帮忙的学生都有了很大的进步。虽然取得了必须的成绩，但也还存在着一些问题，如教育教学方法手段还有些粗糙，还有待改善。我坚信只要为师者能晓之以理，持之以恒，教学得法，自己不丧失信心，相信需要帮忙的学生会越少。我会继续努力，争取把工作做得更好。学困生帮扶总结（七）：学期我担任三年一班班主任工作，为此我对于我学科学习上部分学生的学习特点，确立了赵小雨为我学科学习上的学困生

30、，我把帮扶的重点放在对学困生的学习的辅导上，选取学习的确有艰难，考试经常不及格的学生为帮教的对象，并制定了具体的帮扶计划，经过老师耐心细致的帮教工作，学生的帮扶，家长的支持，学困生取得了明显的进步。一具体帮扶措施1加强思想教育许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮忙他们克服自卑心理，树立自信心。假如认为从主科学习中树立自信心比较艰难，能够从副科入手。经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每月月考结束谈话一次，帮忙学生树立自己能学好能进步的信心。2加强关注程度在平时的教学中，多关注这名学生，做到勤观察勤发明勤表扬勤纠正，对他进行正面引导和必要的辅导，激励该生的进步。经常与班主任和

31、任课教师联系，密切关注学生的进步状况，并加以记录。3培养学习习惯(1)课前打算每一天打算好第二天的学习用品，或下节课的打算工作，上课之前要求该生把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点重点难点找出来，并透过自己的归纳把它总结出来。起初能够放宽要求，只要完成其中的部分资料，循序渐进逐步完成。(2)上课环节首先要告诉该生就应精神饱满进课堂，把所有与课堂资料无关的事情都抛在一边，仔细听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。对于该生起初会很艰难，但要激励学生坚持，哪怕一堂课只记住一两点，那也是学习成果。(3)练习环节课堂练习要仔细对待，假如不会能够请小组成员帮忙解决，不懂就问而不是不懂装懂，

32、但绝不能不会就算了，当然难一点的题能够放过。课后练习也就是作业要认仔细真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉比较好要独立完成，绝不能抄作业。4激励学生帮忙透过激励组内优秀生的方法，来帮忙学困生。教师与学生的接触时间总是比学生们在一齐的时间短，所以就应帮忙学困生，让优秀生在平时的学习中多帮忙这些学生。同时能够从这些同学中间了解学困生的各种状况。二总结体会1要关怀爱护后进生。任何学生任何人都有优点和缺点，对于优生的优点是显而易见的，而对后进生则易发明其缺点，而看不到其优点，这种现象是不利于学生进步的。作为老师，应尊重他们，进可能地去发明他们的闪光点，爱他们，爱是具体的，渗透在对学生的一言一行中，慢

33、慢地去感动感化学生。就应用发展的眼光来看待学生:差生的这天比他的昨日更好，即使不然，也应相信他的明天会比这天好。虽然他们有缺点，但他们同样懂得爱，而且更需要爱。后进生也是孩子，厌恶责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。2关爱后进生，就是真正做到以情动人:(1)做到真诚二字，教师不就应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发明有假，那么教师所做的一切都会被看作是在演戏，因为他们缺少辨别潜力，他们会说:老师是说给我们听的，才不是那么回事。结果是真的也变成假的了。(2)做到理解，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧犹豫满足冷漠，错

34、误的想法和指责等，信任后进生，激励他们自由讨论。(3)做到理解二字，即透过学生的眼睛看事物。正所谓外因透过内因起作用，教育者对后进生的厚爱定会使他们实现向自我学习自我管理的转变。3了解学生各方面的现实状况。要做好后进生转化工作，务必全面调查了解学生，对其各方面状况做到心中有数，这是做好转化工作的基矗要充满信心地去亲近他们，成为学生真正的“朋友”和“知心人”，并进一步仔细仔细地分析后进生后进的原因。总之，一个学生思想觉悟的提高道德行为的构成学习成绩的取得都离不开教师平时的关怀和呵护，而对后进生的转化，更应倾注不懈的努力，在实施素养教育的这天，更应更新观念，探究新的教育方法，努力做好后进生的转化工

35、作。学困生帮扶总结（八）：学生是有个体差异的，我班的学生也不例外。学习优秀的学生有，学习艰难的学生也不少。那些学困生没有好的学习习惯，而且家长也管不到位，给我的教学带来了比较大的艰难，他们的成绩提高得慢。对于这种状况，我采取了一系列的措施和方法来促进他们成绩的提高。一课上因材施教。为了让每一个学生在课上都有所学，有所得，我仔细备课，备学生，尽量让教学有层次因材施教，使每个学生都有发展。我把简单的问题留给学困生，增强他们的自信心，看他们是否注重听讲了，假如回答对了，我还要个性表扬，给他们激励。还有就是给他们多一些的关注，使得这些学困生的注重力集中，这样才干提高学习的效率。二课后耐心辅导。学困生的

36、课后辅导个性重要，教师要了解他们的遗忘规律，他们有时上课听会了，下课就忘了，需要立马的巩固。为了让学困生跟上其它同学的步伐，我都是利用歇息的时间来催促他们学习。不让每一个孩子落队，做到每日的知识必清，使学生熟悉到“明日复明日，明日何其多”的危害。三严教中有爱。对于这些学困生的实际状况，我除了在学习上多关怀他们，还在生活中赋予相应的爱。他们没有饭吃，我就给买；没有本子用，我就送给他们；生病了，我就打电话让家长来接。正因为有的孩子缺少爱，我经常和他们聊天，了解他们心中的苦闷和烦恼，教育他们如何学习和生活，怎样正确看待人生和事物。所以他们也喜爱和我说心里话。四争取家长的配合我们班学困生的家长多数都是

37、不管的，对孩子也丧失信心，觉得没办法好了。有了放下的想法。我就与家长沟通，告诉他我老师还没有放下，你是不能灰心的，孩子还小，可塑性还是有的，还要正面去引导孩子使他有奋斗的目标，不断去激励孩子，配合好老师的教育工作。对于班级的学困生，我都是尽自己的最大努力来帮忙他们，家长没有时间管，孩子作业写不完，我就利用在校的时间来辅导他们。虽然学困生的成绩提高的不明显，但我还是会努力的，我要尽量让他们构成一些好的学习习惯，感受学习的乐趣，体会成功的愉悦。让他们和大多数的孩子一样，全面健康的成长。学困生帮扶总结（九）：工作中以素养教育为指导，以新课程改革中的面对全体学生使学生全体都获得基本的数学知识素养为目标

38、，树立不让一个学生掉队，不放下任何一个学生的理念。关注每一个学生的发展，尤其对班级内的学困生要个性重视，使他们得到逐步提高。一学期来，我对于班级的实际状况，结合学期初制定的学困生辅导计划，扎实有序开展工作。使我班的学困生转化工作步入了一个新的台阶。现总结如下:一端正其学习态度我班的一些学困生存在学习态度不端正的现象。他学习时目标不明确，对于作业，马虎应付，字迹潦草。我对于这种状况，加强教育，主要是教育学生树立正确的学习观。因此，在这个学期里，我经常与学生共同上课谈话，立马了解他的思想动向，并加强与家长的沟通，齐抓共管，逐步改变他学习懒散的现象，同时还开展在每节课上课前进行宣誓以增强其对学习的熟

39、悉，但是他学习态度的转变还是存在着重复。二教给他们学习的方法学困生成绩不好，除了是因为学习态度不正确之外，还因为学习方法未掌握，对于这个状况，我在进行辅导时，还是继续以提高学生课文朗读潜力为突破口，要求他们数学学习最基础一点，必须要把所学的基础知识正确熟练地运用。因此，在辅导时，我从抓概念公式入手，透过多种形式的练习帮忙他们掌握所学知识，在此基础上，辅导学困生时做些有对于性的练习，到达提高数学学习潜力的目的。三加强课外辅导学困生的辅导是一项复杂而又艰巨的工作，要有效地提高他的学习成绩，还要加强课外辅导(学习心理)，除了要在学习上辅导外，对于他的心理变化，教师也要立马了解，才干更好地对症下药，取

40、得事半功倍的作用。在这学期里在我帮忙下，他们的成绩均有了不同程度的提高。我个性的坚信，只要努力了，就必须会有收获!在以后的教学当中，我必须会继续做好学困生的辅导工作!转化学困生是班主任义不容辞的职责。每个班在不同程度上都有学困生，分析学困生构成的原因，帮忙他们克服缺点和毛病是班主任分内的职责，为此，在学校领导的关怀与支持和密切配合下，我根据这些问题学生构成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的学习成绩。为了总结经验，更好地做好差生的转化工作，现对本学期工作总结如下:一关怀热爱学困生。学困生不是天生的。由于学困生存在不少的缺点和错误，因此经常受到老师们的批评，家长的指责，同

41、学们的白眼。他们往往在同学中抬不起头，而他们恰恰需要的是老师的关怀和家庭群众的温暖。实践证明，要转化学困生，重要的是使学困生动情，在日常生活中，我从各方面去关怀他们:学习上热情地赋予指导，遇到艰难时赋予真诚的帮忙，有了点滴进步立马激励，犯了错误进行耐心的教育，使他们时时感到老师的爱护与关怀，使其逐步改正错误和缺点。二了解学困生构成的原因是转化工作的先决条件。要作好转化学困生的转化工作，就得深入了解，全面分析学困生的特点和构成原因，坚持在了解中教育，在教育中了解。每接一个新的班级，我首先在原班主任那里了解学生的状况，个性是学困生的状况:双差生是哪些家庭教育如何主要问题是什么单差生是哪些家庭教育如

42、何主要问题是什么在新的学期开学前，做到心中有数。实践证明，惟独全面了解学困生的状况，才干有的放矢，作好转化学困生的工作。三对学困生要因势利导，重视学困生改善过程，坚持一分为二。1分层次教学，分层次作业，分层次考试。对学困生平时取得的点滴进步，要大力表扬，必要时赋予物质奖励，使他们持续学习的热情。2组成学习小组。每组人数不同，三人四人不等，成员有优有差，能够互相帮忙，并把成绩进步的小组树立为成功的典型。以此带动全体学生的进步。3每次在检查作业时发明学困生呈现的问题，并加以整理分析，采取对应措施，解决问题，从而取得良好效果。4注重反弹，学困生的转化往往不是一帆风顺的，时常会呈现重复，这是正常的事情

43、，不能认为是教育的失败。作为教育者绝不能丧失信心，更不能放任自流，必须要持之以恒。要正确对待学生的重复，打好重复的持久战。学困生的缺点较多，也较突出，简单被大家发明。但他们也有优点和优点，只但是不太明显和突出，时常被大家忽视。我认为，作为一个班主任就就应注重发明学困生的微小进步，坚持一分为二，发明优点赋予充分的肯定，专心引导。从实践中，我深深地感受到学困生受到了老师的爱护信任，就会有一种受到鼓舞和激励的内情绪感，就会愉快地理解老师的教育帮忙。四对学困生要做到严中有爱，爱中有严。对学困生的不良行为，我没有掉以轻心，听之任之。假如我们不在他们幼小的心灵中消除不良行为的苗头，任其发展下去，必定导致从

44、小到大，构成恶习，但是大张旗鼓地批评教育，处理不当，也会伤害他们的自尊心，做出事与愿违的事。在班主任工作中，我体会到转化学困生与培养优等生同样重要，对学困生我们只要关怀他们，爱护他们，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到群众的温暖，老师的关怀，使他们有亲切感安全感信任感，我坚信，精诚所至，金石为开。学困生帮扶总结（十）：我校深入贯彻县教育局扶贫助学“百千万工程”会议精神，坚持构建和谐校园的科学发展观，专心营造全校关爱学困生健康成长的和谐氛围，深入探究关爱学困生工作的新路子，扎实开展“奉献一份真情温暖每个孩子”为宗旨的扶贫助学“百千万工程”相关活动。一学期来，我们的帮扶工作持之以恒

45、，做到每个学困生都有人辅导，每个学困生都能感受学校的温暖。帮扶工作得到了上级部门的认可，赢得了家长社会的一致好评。现将我校的帮扶工作总结如下:一领导高度重视，确保顺利实施。开展学困生帮扶工作，直接关系到广大人民群众的切身利益，是社会礼貌进步的具体体现。我校从践行“科学发展观”维护社会稳定和构建社会主义和谐社会的高度，充分熟悉开展学困生帮扶工作的重要好处。为了确保学困生帮扶落到实处，我校成立了以潘寨春校长为组长的学困生帮扶领导小组，并由副校长王文伟同志分管此项活动。政教处周有元张法平具体组织学困生帮扶的全面开展，力求建立一个以学校为主导社会广泛专心参与的学困生帮扶机制，使学困生帮扶工作长期化制度

46、化。二加强舆论宣传，提高职责意识。我校在县启动大会以后，立马召开了全校扶贫助学“百千万工程”实施动员大会，仔细宣传学习县教育局下发的关于仔细实施扶贫助学“百千万工程”的意见，并依据县局的实施意见，出台了望直港中心初中扶贫助学“百千万工程”实施方案，引导每一个教育工作者统一思想，提高熟悉，切实增强实施学困生帮扶的自觉性和职责感。学校还充分利用宣传橱窗戗牌横幅等宣传载体，加大力度宣传开展学困生帮扶的好处和具体要求。为营造良好的舆论氛围，我校将有关学困生帮扶的要求考核细则印发到每位教师手中，方便每位教师学习监督和宣传。三。彻底排查登记，建立学生信息档案。我校为不漏掉一个孩子，由学校的帮扶领导小组的成

47、员亲自到各班级进行询问排查，将全校的名学困生以及其中的名重点学困生逐一登记，摸清了他们的状况(包括他们的家庭成员住址联系方法家庭实际状况)，再透过访问调查的形式，弄清晰了每个孩子的爱好爱好健康状况等方面的事宜，最后统计成册，作为全校帮扶的对象。四结合学生实际，提出不同要求。对于每个学生的不同状况，我校结合上级主管部门的意见，从关爱入手，特提出了帮扶的相关要求:对学困生做到安全上优先教育和监管学习上优先帮忙和辅导生活上优先关怀和照顾活动上优先参与和指导“四优先”，与学生本人和其中远在他乡的学生父母在家照看学生的第二监护人持续“三沟通”，潘校长率先垂范，主动联系了初一(3)祁海平进行帮扶，在他的影响下，每位教师自然的联系了一名学困生或贫困生留守儿童，建立“一对一”帮扶机制，实行班主任或任课老师和“代管家长”协同管理的“双管理”制度，一个关爱学困生的大家庭就这样不知不觉地构成了。五开展丰富多彩的业余生活，愉