2021年幼儿园大班童谣教案

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！2021年幼儿园大班童谣教案 让幼儿在理解童谣内容的根底上，学习有节奏地诵读童谣。能尝试着用发音相像的词语进展交换、创编童谣。以下是我细心整理的幼儿园大班童谣教案的相关资料，盼望对你有关心! 幼儿园大班童谣教案篇一 你姓啥 【活动目的】 1、在理解童谣内容的根底上，学习有节奏地诵读童谣。 2、能尝试着用发音相像的词语进展交换、创编童谣。 3、感受问答式童谣的诙谐、幽默，体验用方言诵读童谣带来的乐趣。 【活动预备】 1、童谣录音(用杨柳青音乐作伴奏)。 2、白板图谱。 【活动过程】 一、嬉戏我问你答，幼儿介绍各自的姓氏。 小伴侣，我有个问题想要问问你们，

2、你知道自己姓啥吗?(知道)那我们来玩一个我问你答的嬉戏，我问到你的时候，你再答复我好吗?教师问你姓啥，幼儿答复我姓x。那你们知道我姓啥吗?有的小伴侣知道，有的不知道，那你们应当怎么问我呢?(幼：你姓啥，师：我姓吴)所以你们可以叫我吴教师! 二、观赏、理解童谣。 1、我们每个人的名字前面都有一个姓，今日我也给小伴侣带来了一首关于姓的童谣，我们一起来听一听，童谣里的小伴侣他姓啥?小耳朵听认真!(观赏第一遍童谣) 2、提问：童谣里的小伴侣姓啥呀?(姓黄)人家是怎么问他的?(你姓啥)他又是怎么答复的?(我姓黄)请你们连起来说一说!(你姓啥，我姓黄)你觉得好玩吗?那你们再来听我念一遍，听听看，你觉得什么

3、地方最好玩。(观赏其次遍童谣。) 3、提问：你觉得什么地方最好玩?最喜爱哪一句?老师依据幼儿的答复点击白板引出图谱，并引导大家一起说一说、学一学。 三、学习童谣。 1、师幼结合完好的图谱，一起念。 你们真厉害，帮我把图谱填完了，那你们能不能看着图谱跟我一起来念一念呢，我们试试看!刚刚我们念了一遍之后，你觉得哪一句比拟难?(拎出难句，重点练习)这一句是怎么说的?我们一起说!还有吗?(没有了)那我们再看着图谱洪亮的来念一念，行吗?(行)教师这里也有一首好听的音乐，那我们能不能听着音乐的节奏在完好念一遍呢。你们念得真不错，快表扬表扬自己。 2、如今请你们看看图谱上什么最多?问号表示什么意思呢?(问)

4、它都用了一个什么词?(什么)那其次列和第四列表示什么呢?(答)是回答下列问题的对不对? 3、师：这首童谣是一问一答的，那好，我想和小伴侣连续来玩我问你答的嬉戏，吴教师问的时候拍手问，小伴侣答的时候也要拍手答，听明白了吗?刚刚我问你答，如今我们换一下你问我答行吗?(师幼互换角色) 四、简洁创编童谣。 1、你们玩的兴奋吗?(兴奋)那请你们如今宁静的坐好休息一下。你们念童谣的时候有没有发觉这首童谣问的时候有什么特点?(引导幼儿知道提问前一句的第一个字)我们每个人都有不同的姓，那能不能把我们的姓也编到童谣里呢?(能)我来问一个小伴侣，你姓啥?(我姓王)哦，姓王，可以怎么编呢?(把王字写出来，教师先来开

5、个头吧，你姓啥?我姓王，接下去应当怎么问呢?啥个王?老虎王。)还有许多小伴侣的姓是不同的，你们想不想把自己的姓编成一首简短童谣(想)今日后面来了许多客人教师，等会请小伴侣自己去找个客人教师，请他们帮你一起编好吗?但是请客人教师帮你的时候你应当怎么邀请呢?(客人教师，我想你们帮帮我的忙，你情愿关心我吗?) 2、请幼儿与客人教师一起念自编的童谣。 客人教师关心了我们，我们应当和客人教师说什么?(感谢客人教师)，今日我们本事就学到这，和客人教师再见吧! 附童谣你姓啥 你姓啥?我姓黄。什么黄?草头黄。 什么草?青草。什么青?碧绿青。 什么笔?毛笔。什么毛?三毛。 什么山?高山。什么高?年糕。 什么年?

6、2021年。我来向你拜个年! 什么年?新年?什么心?快乐?祝你开快乐心每一天。 幼儿园大班童谣教案篇二 金银花 活动目的：1、进一步学习儿歌，能娴熟地进展朗读。2、在朗读的过程中体会童谣的节奏和韵律。 活动预备： 幼儿用书。 活动过程： 一、引起爱好 小伴侣，你们看这是什么?(出示用书图片)你们还记得我们学过的这首童谣吗?谁还记得它的名字叫什么吗?(金银花)对了，童谣的名字就叫金银花还记得童谣里是怎么念的吗?一起再听教师念一遍。 二、 进一步关心幼儿理解儿歌。 1、老师完好朗读童谣，幼儿观赏。 童谣的名字叫什么?这首童谣里是怎么说的呢? 2、结合用书边讲解并描述边关心幼儿进一步理解儿歌。 童谣

7、里是怎么说的呢?(金银花)引导幼儿用童谣里的句子来答复。带着幼儿答复。(金银花、十二朵)请幼儿学说童谣里的句子。 3、有谁?(大姨妈) 大姨妈干什么?(大姨妈、来接我)带着幼儿学说 4、 有哪些动物?(猪) 猪干嘛?(猪打柴) 我们把这句也连起来说一说。 5、 还有谁?(请个别幼儿和集体答复)我们也一起来说说。 6、 猫又在干什么?(幼儿答复) 三、完好朗读儿歌内容。 1、老师完好朗读童谣内容，幼儿边看图边观赏。 2、老师带着幼儿完好朗读童谣。 三、幼儿朗读儿歌。 小伴侣，你们喜爱这首童谣吗?那谁来完好的把它念出来呢?(请个别幼儿朗读) 全班幼儿完好朗读儿歌。 幼儿园大班童谣教案篇三 唐僧骑马

8、咚哩个咚 【活动设计】 童谣是具有中国特色的文学作品形式，它篇幅短小、童趣盎然，富有节奏、声韵的美感。唐僧骑马咚哩个咚内容来自于西游记中的故事，深受幼儿宠爱，为幼儿所熟识。而我们传统的童谣教学却往往停留在让幼儿记忆、朗读的层面，反复单一的练习会使课堂气氛在不知不觉中走向枯燥乏味，重语言技巧，轻审美感受，童谣的训练价值没有得到充分的挖掘。然而语言本身就具有音乐性，一些诗歌、儿歌、童谣等文学作品，就是以其跳动、轻快的节奏吸引人，将其和音乐、节奏结合，能更淋漓地表现它的特色。因此在这个大班语言活动教学中，我尝试将童谣与现代化的rap乐曲相结合进展说唱表演，制造性的进展童谣教学的新尝试。 【活动目的】

9、 1、理解童谣内容，感受童谣明快的节奏特点。 2、通过多种形式练习童谣，激发幼儿朗读童谣的爱好。 【活动预备】 1、ppt课件。 2、幼儿事先对西游记有肯定的理解。 3、录音、rap音乐。 【活动过程】 一、听声音猜人物，引出主题。 今日教师给你们带来了一段声音，请你们听听看这段声音是哪个动画片里的?谁在说话?老师播放声音后提问： 1、谁在说话?你从哪里听出是孙悟空? 2、他喊的师傅是谁? 3、去西天取经的还有谁?一起告知我? 4、小结：听说过西游记吗?这四个人是中国有名的神话故事西游记里的主要人物。西游记深受人们的宠爱，百看不厌，后来人们把西游记出版了大人的读本和小孩的读本，还拍了电影、电视

10、、制作了动画片。 (ppt在同一画面上逐个出示这四个人物的汉字，电影、电视剧照以及图书封面) 此环节设计意图： 孙悟空是小伴侣比拟熟识的人物，我通过让幼儿听声音猜人物的嬉戏，激发幼儿参加活动的爱好，通过孙悟空的声音，渐渐引出唐僧、猪八戒、沙和尚，一步一步引入活动的主题，并通过小结让幼儿对西游记有一个也许的理解。 二、观看讲解并描述，浸透童谣内容。 1、你最喜爱西游记里的谁? 2、他长得怎么样的?用法什么兵器?有什么本事? 3、在去西天取经的路上，他们常常会碰到谁?最终怎么样? (老师依据幼儿的答复操作ppt，出示相应的人物图片，并引导幼儿围绕话题进展讲解并描述) 此环节设计意图： 通过让幼儿说

11、说喜爱西游记里的人物，一方面在集体沟通中关心幼儿对已有的阅历进展整理，形成关键性阅历。另一方面，老师有意识的引导幼儿围绕话题绽开谈话，无意中浸透童谣内容，为童谣学习做预备。(这里值得一提的是我在ppt中预备好的9张图片正是童谣中的9句话。) 三、观赏童谣，理解童谣内容。 1、有一首童谣讲的也是西游记里的事情，想不想听一听?(第一次观赏) 2、想不想再听一遍，听好后请你给这些图片拍一个队伍。(其次次观赏) (依据幼儿排队状况操作ppt) 此环节设计意图： 我设计两遍观赏的目的是：第一遍让幼儿听清晰童谣内容，理解也许;其次遍让幼儿带着问题观赏，能使幼儿集中留意力，并借助图片让幼儿理清每句话的先后次

12、序，为接下来的练习童谣埋下伏笔。 四、多种形式练习童谣，调动幼儿朗读主动性。 1、跟着教师念。 要求：先渐渐轻轻，再洪亮(12遍) 2、查找童谣作品中的连锁调的形式特点，降低记忆难度 (1)小伴侣，你们在念的时候，有没有发觉这首童谣念起来有什么特殊的地方?老师举例如：先念第一句，把其次句开头重复的地方洪亮的念出来，引导幼儿感知。 (2)你发觉了什么?幼儿答复 (3)小结：这首童谣中的句子，上一句的末尾都做了下一句的开头，这叫做连锁调。发觉了这个规律我们就可以更快的记住这首童谣。(操作ppt，在图片上悬浮出现汉字，并用红色笔标注重复的地方) (4)我们一起来试试看。(12遍) 3、出示节奏图谱，

13、练习童谣 (1)师：怎么样使这首童谣念起来更朗朗上口呢，你们有什么好方法?启发幼儿一起动脑筋想方法? (2)对了，我们可以像唱歌一样有节奏的念。(12遍，并逐步加快节奏)。 (操作ppt，在图片上方出现节奏条) 4、以rap说唱的形式练习 (1)假如念得太快，小伴侣来不及想接下来的内容怎么办?(启发幼儿思索)教师这里有一个好方法，你们听，教师在在每一句的后面加了什么?老师示范唐僧骑马咚咚咚，后面跟着个孙悟空。吆，吆，孙悟空，跑得快，后面跟着个猪八戒。吆，吆。 (2)幼儿以说唱的形式练习。 5、幼儿观看rap表演 教师还能又说又唱又跳，你们想不想观赏一下? 老师以rap的形式表演童谣 小结：这种

14、又说又唱又跳的形式叫rap，你们想不想也来学一学? 此环节设计意图： 这一环节是本次活动的亮点环节。儿歌童谣中的练习活动往往是枯燥乏味的过程，而我将这个练习过程细化分了许多环节：跟教师念发觉连锁调规律并记忆按节奏念以rap说唱的形式练习幼儿观看rap表演。这里的每一个环节都是层层递进、环环相扣，却又是不同的形式，不同的方法练，难度坡度在不断进步，依据幼儿的最近进展区对幼儿的学习力量不断提出适合挑战，能有效调动幼儿朗读童谣的主动性。把具有民族文化特点的童谣与时尚流行的rap相结合，是本次活动的创新之处。我想也是吸引幼儿之所在。 延长活动 让我们有空的时候一起来学一学 组织幼儿学习以rap的形式表

15、演童谣。 【教学反思】 1、本次活动选择童谣作为教学活动开展的内容，符合纲要所指出的，要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性。我们处在一个多元文化并存的时代，民间童谣作为一个地区传统文化的传承和连续，是幼儿园园本课程的良好资源。因此，将民间童谣融入幼儿园教学活动之中，融入嬉戏活动之中，融入一日生活之中，以扩大幼儿的学问面，培育孩子的多种力量，使其受到情感的熏陶，美感的启迪。 2、现代化教学手段在本次活动中得以充分应用，为教学活动的开展起到得力的帮助作用。使幼儿的留意力更集中，爱好更深厚。童谣内容比拟长，于是我将每句的内容画了相应的图片。在教学过程中，我引导幼儿观看画面，关心幼儿理解童谣。当幼儿遗忘念时，我只要一指画面孩子们就能马上反响过来。 3、擅长发觉童谣句式的连锁调形式，并实行有效的教学策略。儿歌内容很长，为了让幼儿在学习童谣的过程中摆脱对图片的依靠，因此我们还要擅长发觉并利用童谣中存在的肯定规律，也是打破教学重难点的关键所在。我通过启发幼儿查找规律、发觉规律、运用规律来记忆，从而使幼儿轻松的把握童谣的内容，感受因把握学习方法而获得胜利体验的乐趣。这样的环节有利于幼儿自信念的培育