语文课文《氓》教案设计

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！语文课文氓教案设计 此诗女主人公以无比沉痛的口气回忆了恋爱生活的甜美以及婚后被丈夫虐待和遗弃的苦痛，表达了她懊悔的心情与决绝的看法，深入地反映了古代社会妇女在恋爱婚姻问题上倍受压迫和摧残的状况。接下来是我为大家整理的语文课文氓教案设计，盼望大家喜爱! 语文课文氓教案设计一 【教学策略】 本案例采纳翻转课堂的形式操作，共计两课时，第一课时为同学利用自习课自主学习文本，其次课时为针对第一课时的学情设计课堂研讨打破课。自主学习课上，同学利用“自主学习导学案、课本、音频、微视频通过自主学习反复诵读文本，结合说明和工具书疏通文意，理解有关诗经的常识，把握常用词语

2、“愆“乘“将“贿“耽“爽“靡“之“以等文言学问。积累重要文言学问的根底上初步感知文本内容。课堂研讨打破课上，同学把自主学习课中的小组疑问提交课堂解决，老师在批阅同学自主学习导学案后对“自主初探等环节的问题设计成“课堂研讨打破学案，关心同学解疑答惑，并引领同学细研深剖和品评提升，完本钱节课的教学重难点。 【评价设计】 1.通过收批同学的自主学习导学案，检查同学对文本把握的状况。 2.通过课堂上同学发言和老师提问，理解同学对文本的把握，口头评价同学。 3.借助自主学习评价表理解同学对自己学问把握的状况。(见附件1) 4.通过小组评价量规来综合评价小组活动。(见附件2) 氓自主学习课 【学习目的】

3、1. 借助课下说明和工具书，理解有关诗经的常识，把握常用词语“愆“乘“将“贿“耽“ 爽“靡 “之“以等文言学问。 2.通过诵读文本，把握全文的故事情节，理清文章思路。 3.借助微视频，把握赋比兴的艺术手法。 【课时支配】一课时 【学习地点】微机室 【学习方法】诵读法 自主思索与合作探究法 【学习过程】 1.课代表出示学习目的，解读本节课的学习规划(详见氓学案)。介绍本节课的学习方法：(1)观看微视频之前，先完成自学学习任务。(2)观看微课视频时，当听到教师要求思索一下或自己先解答一下时，请按暂停，思索完或写完连续观看视频。(3)观看视频过程中，需要做笔记的时候可以按暂停键，遇到没有听懂的地方可

4、以返回重复观看。(4)观看视频后，将自学及观看视频时的怀疑之处先登记，等待课堂上沟通、讨论。 2.同学利用课本，诵读音频1，微课视频2和自主学习导学案完成第一堂课的内容。 第一环节：资料卡片 理解并熟知学案上的“诗经的起源及诗经简介等学问点。 其次环节：朗读课文 一读正字音。结合课下说明自己大声朗读课文，将课下说明中的字音标注到课文中，不会读的做出标记。 二读读准节奏和押韵。借助微课1，正音顺句，并跟读课文，读准节奏和押韵。 第三环节：学问梳理 首先同学结合课下说明自主疏通文意，先完成确定会的和凭推想可得的，再借助工具书集中解决不会的字词句;其次小组内沟通怀疑之处。 其次根底学问过关，检测一下

5、自学的成果，独立完成学案上文言字词句难关。 然后学习微视频2，赋、比、兴是诗经中的主要表现手法，这些手法在氓中是如何运用的呢?先自己读文本动脑想一想，然后再结合微视频2，更深化地理解赋比兴的手法。 第四环节：自主初探 在通读全文的根底上梳理文意，整体感知文章内容，作必要的阅读标记，并完成学案内容，组长收齐上交教师，以备课堂研讨。 问题设计：这首诗讲解并描述了一个怎样的故事?请理清文章思路。 第五环节：合作互学 同学结合课本、教辅资料采纳自主学习和合作互学的方式独立完成自主学习导学案的内容，借助微视频帮助自学。学习过程中该学习小组的全部人对疑难问题进展争论、沟通、质疑、争论、解答，争取同学自己解

6、决这些疑难问题。某些疑难问题通过小组的集体争论和查阅相关资料仍无法解决的，不能达成共识的由小组长负责整理好交给教师，以备课上研讨打破疑难点。 氓课堂研讨打破课 【教学目的】 1.解疑答惑：强化重点词语，加深文意理解。 2.深化挖掘：鉴赏形象，探究主题。 【教学方法】诵读法 争论法 探究法 【教学课时】一课时 【教学过程】 一、老师导入 首先，教师想问同学们一个问题：什么话题是你们这个年龄段大家最感爱好的但学校却坚决制止的?对，就是爱情。今日我们将要学习的氓就是一首有关爱情的诗歌，盼望大家在今日的课堂上可以大胆地各抒己见，畅所欲言，阐释你对爱情的见解。 二、限时检测 设计思路：针对自主学习过程中

7、的疑难点，老师通过设计相应的练习题进一步验证同学的学习效果，加强学问点的稳固。 同学活动：力争在5分钟的时间内独立完成学案1-4题。 同学活动：做完之后，老师找同学当堂出示答案，有疑问争议处其他同学订正或补充;翻译题找同学上黑板写答案并找同学上黑板修改。 老师活动：适时对疑难处点拨归纳。老师重点强调： “屡试不爽中的“爽义为“过失;“夙兴夜寐中的“夙义为“早。 三、解难释疑 设计思路：老师把自主学习过程中小组悬而未决的问题合并同类项后，在展台上逐条列出课前整理提交的疑难问题，请做对或会的同学对“自主学习导学案中的疑难点为不会的同学作出说明答复。 同学问题： 1.“乘彼垝垣中的“乘什么意思? 2

8、.“载笑载言中的“载怎么理解? 3.“秋以为期“ 以望复关“ 以我贿迁中的“以分别怎样理解? 4.氓中女子对男子的称呼为什么不断改变? 老师的话：请做对或会的同学对“自主学习导学案中的疑难点为不会的同学作出说明答复。 同学活动：到讲台上做详细阐述，其他同学补充或更正，老师随机引导。 四、沟通提升 设计思路：由小组疑难问题氓中女子对男子的称呼为什么不断改变引入，让同学找出诗歌中女子对男子不断改变的称呼，进而引导同学分析女子对男子感情的改变，从中概括出男女主人公的形象特点以及塑造人物形象所运用的艺术手法。 同学活动1： 参照下面的问题思路，在教师的引导下当堂各抒己见。 (1)根据文本，找出女子的情

9、感改变并有感情地品读。 (2)品读文本，鉴赏形象： 我读氓中的“ (原文引句)，从中看出女主人公(或男主人公) (自我概括)的特点。(试从多个角度进展分析) 预设成果展现： 婚恋(1、2节) 婚变(3、4、5节) 决绝(6节) 感情基调 欢乐 美好 悔、恨、悲 安静 女子形象 和善 热情 任劳任怨 蒙羞 刚烈、理智 男子形象 忠厚 本分 三心二意 自私 冷酷无情 同学活动2： 小组内讨论沟通下面的问题，由小组代表在班上发言。 这样一位得意、可敬的女主人公为什么会患病一段不幸的婚姻?跨越千年的时空，你认为女主人公婚姻失败的缘由是什么?你从中得到怎样的爱情观? 预设成果展现： 主观缘由：女子对男子

10、缺乏必要的理解，种下了婚姻悲剧的种子。 客观缘由：(1)为色说：女子容颜年老导致男子变心。 (2)为财说：女子的陪嫁被男子挥霍后男子变心。 (3)社会根源：男女不公平的社会地位。 老师补充： 诗经产生的时代是奴隶社会中后期，是男子为中心的社会。在男权社会中，女性在经济上政治上都处于附属地位，她们，生活的美好与否不是由自己把握，因此这一婚姻悲剧就具有肯定的必定性和普遍性。所以这场婚姻的悲剧不仅仅是个人的悲剧更是时代的悲剧。 【板书设计】 婚恋(1、2节) 婚变(3、4、5节) 决绝(6节) 感情基调 欢乐 美好 悔、恨、悲 安静 女子形象 和善 热情 任劳任怨 蒙羞 刚烈、理智 男子形象 忠厚

11、本分 三心二意 自私 冷酷无情 氓 一、学习目的 1. 借助课下说明和工具书，理解有关诗经的常识，把握常用词语“愆“乘“将“贿“耽“ 爽“靡“之“以等文言学问。 2.通过诵读文本，把握全文的故事情节，理清文章思路。 3.借助微视频，把握赋比兴的艺术手法。 4.通过品读及合作探究，鉴赏人物形象，讨论人物悲剧的根源。 二、学习资源 课本，微课视频，自主学习导学案，课堂研讨打破案。 三、学习方法1.观看微视频之前，先完成自学学习任务。 2.观看微课视频时，当听到教师要求思索一下或自己先解答一下时，请按暂停，思索完或写完连续观看视频。 3.观看视频过程中，需要做笔记的时候可以按暂停键，遇到没有听懂的地

12、方可以返回重复观看。 4. 观看视频后，将自学及观看视频时的怀疑之处先登记，等待课堂上沟通、讨论。 自主学习导学案温馨提示：结合课本、练习册和微视频，自学氓，完成“自主学习导学案。 (一)资料卡片 1.诗经的起源 诗经起源于人类的劳动和生活，原始祖先的口头创作。据说，周王朝有一种“采诗制度，朝廷派人采集民间歌谣和乐章，借以理解民间风俗和政治得失。另有公卿列士向朝廷“献诗制度，表达贵族阶层对政事的歌颂和批判。这些诗歌汇合至朝廷乐官“太师手中，经太师整理编纂成书。 2.诗经简介 诗经是我国是最早的一部诗歌总集。反映了公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期的500年间的古代社会生活。成书于公元

13、前6世纪的春秋时期，共305篇，所以又称“诗三百。西汉时被尊为儒家经典，始称诗经，并沿用至今。 诗经按其表现内容可分为“风“雅“颂三局部。 “风又称15国风，大都是民间的歌谣，它和屈原的离骚后人常常把它们并称为“风骚，本用来指两大文学流派，后人多用来指文人如“迁客骚人。但是再后来的很多文学作品中出现的“风骚其意却大相径庭，如“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚“身量苗条，体格风骚“卖弄风骚等。 “雅分大雅和小雅，是宫廷乐曲歌词。它是一种正统音乐。 “颂分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。 (二)朗读课文 1.一读正字音。结合课下说明自己大声朗读课文，将课下说明中的字音标注到课文中，不会

14、读的做出标记。 语文课文氓教案设计二 教学目的： 1、理解诗经的有关学问。 2、积累字词 3、把握氓的情节和主题，理解人物形象，分析悲剧缘由。 教学重点： 1、诗经的表现手法：比兴和重章叠句。 2、主人公的性格和作品的主题。 课时支配：两课时 第一课时 一、新课导入： 爱情是个永久不会变老的话题，有人的地方，就会书写不同的故事。今日，我们走进遥远的公元前的卫国，倾听一个古老的故事，体会一下那时、那地发生的那件事。 二补充，理解诗经的有关学问。 1、 我国最早的诗歌总集。 2、 多为四言诗。 3、 原名诗或诗三百，汉武帝时董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术之后，即被奉为经典，从今称为诗经。被列为“五

15、经之一。 4、 儒家奉为经典的有“四书“五经。 5、 创始了我国现实主义文学的先河，是我国现实主义文学的源头。和屈原的离骚并称为“风骚，用来指两大文学流派。 6、诗经的六义：风雅颂赋比兴。风：国风，共160篇，多是民间歌谣，富思想意义、艺术价值。真实反映了当时时代风貌和人民生活。“饥者歌其食，劳者歌其事，真实地表达广阔人民自己的感受、爱憎和愿望。雅：宫廷乐曲，大雅：用于诸侯相见;小雅：用于贵族宴享。(另有观点：按产生先后：旧为大雅，新为小雅)颂：用于周天子及诸侯祭祀乐歌。分周颂、鲁颂、商颂。 赋：“敷陈其事而直言之。如：“氓之嗤嗤，抱布贸丝。 比：“以此物比彼物也。如：“桑之未落，其叶沃假设。

16、于嗟鸠兮，无食桑葚!以桑树的繁茂，比方未婚男女情意深厚;以斑鸠贪食，比方自己的自陷情网。 “桑之落矣，其黄而陨。以桑树的日渐凋零，比方夫妻情意的冷淡。 兴：“先言他物以引起所咏之词。如：“桑之未落，其叶沃假设。于嗟鸠兮，无食桑葚!“桑之落矣，其黄而陨。 如今民歌中也多见比兴手法，如“东方红太阳升，中国出了个毛泽东。 “上河里的鸭子下河里的鹅，一对对毛眼眼找哥哥。“杏花村里开杏花，儿女正值好年华。 三、老师初读课文，正音。 1、正音： 愆 垣 载 筮 咎 陨 隰 2、多音字渐 jin(1)浸湿(渐染)流入(东渐于海) 将qing(1)愿，请(将进酒) 靡m(3)倒下(望旗旗靡)m(2)浪费(奢侈

17、) 载zi(4)一边一边(载歌载舞)装载 布满(怨声载道) zi(3)一年半载 记载 刊载 登载 3、通假字 匪：非 于：吁 说：脱 泮：畔 四、同学齐读，进一步熟识课文。 五、作业：1、借助工具书，疏通文意。2、梳理文章脉络。 其次课时 一、同学齐读课文 二、老师提示本文的一些重要词语 1、氓：是对一般男子的称呼。诗中的氓，从其“抱布贸丝来看，是一位做贩丝生意的小商人。 2、之：主谓之间，取独，无实义。 3、本文的四个通假字： 匪：通“非，不是。 于：通“吁，感慨词。 说：通“脱，摆脱，脱身。 泮：通“畔，边岸。 三、师生逐段就字词疏通提问。尽量结合注解和以前积累的文言文学问疏通文意。 四、

18、共同梳理文章脉络： 1、故事情节 本文讲解并描述的是一个女子被一个青年男子氓所追求，后来两人结为夫妻。婚后，尽管妻子甘心贫困，日夜操劳，多年如一日。但是最终还是被丈夫遗弃的故事。 2、全文构造 一段：定情。 1、表现女子温顺爱护、善解人意而有主见;氓急躁而任性。 2、婚姻方式：自由恋爱，自主婚姻。不是父母之命，媒妁之言。 二段：恋爱。表现热恋女子的痴情，最终容许结婚。 三段：后悔。叙事中断，劝说全部女性，示意婚后生活并不美好。 四段：被弃。简述婚后的辛苦生活和氓的无情。两人关系裂开的缘由在“氓。女子年老色衰，男子二三其德，喜新厌旧，感情不专一。(色衰爱弛) 五段：劳苦。详细表达婚后的悲苦生活，

19、表现女子的和善和勤劳。 六段：决绝。表现女子的醒悟和顽强。 全诗构造为 一局部：恋爱(第一、二章) 1、基调：热情，美好 2、手法：赋挺直铺陈表达，追忆当年恋爱结婚的经过。 二局部：婚变(第三、四、五章) 1、基调：怨恨、沉痛 语文课文氓教案设计三 一、教学目的 1、理解诗经的文学常识。 2、把握氓的情节和主题，理解人物形象，分析悲剧缘由。 3、理解赋、比、兴的表现手法及其艺术效果。 二、教学重点 把握氓的情节和主题，理解人物形象，分析悲剧缘由。 三、教学难点 理解赋比兴的表现手法及其艺术效果。 一、导入： 在人类永久的感情世界里，爱情是一个说不尽的话题。 ?为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔 ?

20、两情假设是久长时，又岂在朝朝暮暮。 ?郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。 ?在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝。 生命诚珍贵，爱情价更高。 氓是诗经中最长的一首民歌，也是一首较有代表性的弃妇诗。春秋初，封建的消费关系尚处于萌芽状态，封建的思想意识也还未形成完好的体统。以恋爱而言，当时男女间的交往还比拟自由。氓诗中的女主人公与氓的恋爱、婚姻根本上是自主的，不幸的是，结婚仅三年，即被遗弃。这首诗就是她被弃回娘家后写下的。 二、题解 诗经是我国古代最早的诗歌总集。共收入从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇。内容可分为“风“雅“颂三大类。 “风“国风，民间歌谣。“雅“大雅“小雅，宫廷乐歌。 “

21、颂“周颂“鲁颂“商颂，宗庙祭祀的乐歌。 表现手法主要为：“赋“比“兴 “赋?赋者，敷陈其事而直言之者也“比?比者，以彼物比此物也“兴?兴者，先言他物以引起所咏之辞也 三、整体感知 ?1、朗读、背诵 听录音。留意以下字词的读音。 qinqingcshng 愆期将子无怒徂尔淇水汤汤 ?自由朗读。齐读。?背诵。 2、重点字词： ?将子无怒将，愿，请。?泣涕涟涟涕，泪。古今异义 ?于嗟鸠兮于，通“吁。犹可说也说，通“脱。 ?女也不爽爽，过错。言既遂矣言，助词。 ?隰那么有泮泮，通“畔。?总角之宴总角，古代少年男女把头发扎成丫髻，叫总角。 3、内容赏析： 这是一首叙事诗，它以一个女子自述的口吻，讲解并描

22、述了自己的婚恋悲剧。全诗六章，每章十句。 ?这首诗讲解并描述了一个怎样的故事? 一个女子的婚恋悲剧。 情节线索：“恋爱?“婚变?“决绝 ?概括主要内容。 第一、二章：追述恋爱生活。 第三、四、五章：追述婚后生活。 第六章：表示“躬自悼矣后的感受和决心：“反是不思，亦已焉哉! ?从诗中可看出女主人公对于往事是一种什么心情 女子在回忆往事时，心情是很冗杂的。 从一二两章详写他们恋爱时的美好可看出她对“氓仍怀有一些感情。 从三四五章写他们婚后的苦痛可看出她对“氓特别怨愤。思前想后，对“氓反感到极点，断绝关系。 ?四、析诗中女主人公形象 1、在这个悲剧故事中刻画了怎样一个女子的形象? 点拨：大家自由发言，尽量用