名家壶口瀑布教学.docx

1、壶口瀑布教学目标：知识与技能：有感情地朗读课文，在朗读中感受壶口瀑布的美。过程与方法：抓住关键句，品味文章富有表现力的语言。情感态度与价值观：学习作者从声响、形状、态势等不同角度来描写壶口瀑布的特点的方法。4领会文章蕴含的深刻意义无坚不摧、坚韧刚强的民族精神。教学重点、难点：1、抓住关键句，品味文章富有表现力的语言特点。( 重点 )2、学习作者从声响、形状、态势等不同角度来描写壶口瀑布的特点的方法。（重点）3、理解黄河壶口瀑布特点与中华民族精神之间的联系。（难点）课时安排：一课时教学方法：讨论法、品读法。教学手段： PPT教学过程：一、激趣导入（PPT出示图片）同学们请看！这是哪儿？黄河当它流

2、到了壶口，又是另外一番奇妙的景象（听这涛声，你想说什么？水流汹涌澎湃声音十分巨大震耳欲聋PPT 播放壶口瀑布的视频）看到这激流，这里的黄河吸引了多少中外游客慕名而来，今天，我们就跟随作者来领略这“天下黄河一壶收”的壶口瀑布。（板书）二、初识壶口请同学们打开书自由朗读课文，注意课文读读写写上的字词。1、读了这篇课文，你能不能说说课文主要写了什么？主要写了作者两次观赏壶口瀑布的壮观景色，引发了作者澎湃的激情。2、读了课文后你有什么样的感受？感受到了壶口瀑布的雄伟与壮观3、作者曾两次到过壶口瀑布，初次相识，壶口瀑布给他又留下了怎样的印象呢？带着问题朗读课文第二自然段。（从听觉视觉感觉三个方面分析）明

3、确：壶口瀑布危险、惊心动魄气势磅礴。4、作者是如何将雨季壶口瀑布的特点描绘出来的？运用比喻，将涛声比作雷声，把河水比作沸水突出壶口瀑布的惊心动魄、气势磅礴的特点。三、 再访壶口1、雨季的壶口瀑布这样令人胆战心惊，那么枯水季的壶口又以怎样的面貌展现在作者面前呢？朗读课文第三至第五自然段，让我们和作者一起再访壶口。2、这一次，壶口瀑布给你留下怎样的印象？个人圈划朗读；小组讨论交流；全班交流。（ 1）“河水从五百米宽的河道上排排涌来，气势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。”这句体现了河水排山倒海、湍急汹涌的特点，在黄色与白色的迸发交融中，黄河仿佛是千

4、军万马在黄土高坡上奔腾，兽脊踊跃，横冲直撞，砂石蔽日。（ 2）“平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧”将柔而无形的水比作“一卷飞毯”“一卷钢板”，传神地体现了河水的“凝重”“猛烈”。（ 3）“它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打漩；还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕 ?”这里运用排比句写出了河水纤细柔和优美的其他形态，其中“钻”“觅”“淌”“夹”等动词的运用十分贴切，也使文章灵动多姿。（ 4）“而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去” “这柔和的水硬是将铁硬的石寸寸剁去”作者运用“齐齐”“切”“寸寸”“剁”体现

5、了黄河与命运抗争的坚定的意志与不懈的伟力。四、感悟壶口（合作探究）1、黄河在这里仅仅展现它的阳刚之美吗？不，还展示了水的柔美的一面，并进一步由水想到了人师：作者是如何将水的各种形态与人的各种感情联系起来？明确：作者将水的各种形态的特点与人的各种感情的特点巧妙地结合在一起。利用两者的相通相似：如海、河、瀑激越奔涌，与喜、怒、愁相似；水流经不同的地点有不同的形态，人碰到不同境遇也会有不同的情感相似。作者通过描写黄河，赞美了中华民族刚柔并济、百折不挠的伟大精神。2、文章描写壶口瀑布的壮美和柔美仅仅是为了让大家了解这一风景名胜吗？作者想借此传达怎样的心声呢？齐读最后一小节，进一步感受作者的情感。作者由

6、黄河的“柔中带刚”“遇强则抗”“勇往直前”联想到中华民族的坚强不屈，借对黄河的赞美，表达结中华民族百折不挠、自强不息、勇往直前精神的歌颂。五、 拓展感悟。请你来谈谈我们中华民族哪些事能体现出百折不挠、自强不息的民族精神？事例如：虎门硝烟、二万五千里长征。读了这篇课文，你有什么样的感受？作为一个中国人，我感受到壶口瀑布的势不可挡，作为一个中国人，我感受到兴奋与震撼，作为一个中国人，我感到自豪与骄傲。壶口啊，你的颜色在我的眼睛里闪烁，你的声音在我的耳畔翻腾，你的力量在我胸中萦绕，我爱你，壶口瀑布。学生小组讨论交流，自由发言。教师总结 ; 作者描写了黄河之水惊心动魄的场面、 雄浑磅礴的气势， 表现出黄河之水博大宽厚、柔中有刚的性格特点及前赴后继、勇往直前的精神。同时由黄河的性格想到中华民族虽历经艰难，但宁折不弯，坚忍刚强，勇往直