浅议高师数码钢琴集体课

1、浅议高师数码钢琴集体课摘要：随着教育规模的迅速扩大，高校招生数急剧增加，钢琴教学中 传统的“一对一”授课方式并不能完全满足高师音乐教育专业的需要 ，而数码钢 琴集体课能充分实现资源共享，使整个教学过程更为简练、流畅,从而有效提高教 学效率。关键词:数码钢琴集体课手段能力一、引言在高师音乐教育专业中，钢琴教学具有举足轻重的地位，它是高师教学 中的基础课程，与视唱、乐理、和声、曲式等理论课程也有着千丝万缕的 ，同时, 它作为一门必修课，只开设两年，两年后除少数人通过考核继续选修或主修钢琴 外,大部分学生在第三四年只能选其他专业，如何利用有限的时间，运用有效的教 学方式,取得较好的教学效果，这是每一

2、位高校钢琴教师所应考虑的问题。高师钢琴教学所面临的教学对象有着其自身的特殊性 ，主要表现为：1、均为成年人，有着不同于儿童生理、心理和智力特点；2、钢琴弹奏基础与能力有较大差异，学生条件参差不齐，从未学过钢琴 的“白丁”大有存在；3、“来者不拒”，凡进校的新生，人人必修钢琴，手的条件无从选择；4、课程繁多、负担沉重，练琴时间少。高师钢琴教学的培养目标要求我们必须在有限的时间里，为学生打下必 要的钢琴基础，使之具备一定程度的弹奏能力，音乐表达能力以及相应的应用能 力。针对这种情况，如果采用传统的“一对一”教学，无论是从师资、教学设备， 还是教学质量上都会带来很大的压力，这就从一定程度上要求我们每

3、一位高校老 师必须选择好一种合理而有效的教学模式，而数码钢琴集体课的出现，无疑是解 决这一难题的有效途径。二、数码钢琴集体课数码钢琴集体课是传统钢琴教学与现代科技相结合的新型键盘学习课 程,主要采用“一对多”集体课或小组课授课方式，即一名教师一次性地同时面 对众多学生进行授课，尤其适用于学习钢琴的初级阶段或具有一定代表性的特殊 阶段。它的出现,不仅是“一对一”教学的补充，更是现代音乐教育在方法、思想 上的一个突破。数码钢琴集体课的优势主要体现在：1. 有利于讲授基础理论知识和具有规律性的知识，减少了知识讲授的重 复,提高了工作效率；2. 有利于让学生在学习和掌握钢琴弹奏技巧和方法的同时，听觉、

4、视谱、视奏、音乐表现力和创造力等音乐素质训练和能力得到全面培养；3. 有利于各门知识的融会贯通、综合利用，能将视唱、乐理、键盘和声 伴奏及其他音乐课程中的基本知识溶为一体；利于激发学生的积极性，相互学习，相互促进,共同受益；有利于学生心理素质的培养，将每次回课作为舞台实践，对提高身心素 质有一定作用。三、具体实施方案1. 以学生为主体，教师为主导相结合的原则钢琴教学过程中，必须贯穿以学生为主体，教师为主导相结合的原则。我 国着名教育家叶圣陶先生说过：“所谓教师的主导作用，盖在关于引导启迪，使学 生自奋其力，自致其知,非谓教师滔滔地讲，学生默默聆受。”因此,如何调动学生 主动性、积极性，充分发挥

5、师生的能动作用，才是教学得以正常发展的关键。在钢琴集体课中，教师必须以调动学生主动性、积极性为出发点，培养学 生多查阅音乐文献资料，多听有关的音乐录音，对作品能形成自己的独立见解，引 导学生在课堂上通过对比的方法，相互交流,在营造轻松、愉快的学习氛围的同时 提高学生自学和教学能力。2. 集体授课、分组授课和个别课相结合的原则钢琴课作为一门专业技能课，教师必须根据学生的差异因材施教，采用 合适的方案来教学，常采用的方式主要有以下几种：(1) 集体课主要讲授钢琴教学中一些共性的和有规律性的理论，例如钢琴的发展历 史,发音原理、性能，正确的弹奏姿势和基本奏法，钢琴教育的基本知识以及作曲 家介绍及作品

6、分析等。这种方式采用共性的训练，使学生在感性训练的基础上增 加理性认识，同时也促使教师研究理论，用严谨的理论来指导教学。(2) 小组课主要是将程度相近的学生按初、中、高级分组，分别选择相应的教材， 教师针对学生存在的问题，提出解决方案，扬长避短，学生在相互交流中互相吸取 得以提高。这种方式提倡互学互帮，互教互学,在实践中调动每个学生学习的积极 性和创造性，师生互督,教学相长。(3) 个别课主要针对学生各自情况开设，这样有利于深入、细致地解决每一位学生 所存在的问题。这种方式提倡开放式，采用自由听课和公开教学，将教师的传授式 与启发式教学相结合。在钢琴教学中，并不是孤立地采取其中一种方式，只有将

7、三者有机地结 合在一起,才能最大程度地发挥各自的优势。3. 基础训练与舞台实践相结合的原则在钢琴教学中，必须重视基础训练，这是一个不容忽视的问题。众所周知, 钢琴的弹奏具有很强的技巧性，如果不重视基本功和基础知识的训练，是很难学 好钢琴的。基本功训练是一个长期的、艰苦的过程 ，学生也许会认为这些内容很 枯燥,很乏味,可它却是弹奏大小型乐曲的基础性工程。 许多基本功的训练包括音 阶、琶音、双音、和弦、八度、踏板等等，都是在乐曲中被大量运用的，是表现音 乐的手段,学生只有在掌握了这些基本内容的弹奏技巧后，才能将一首钢琴作品 完整地演绎出来。在数码钢琴集体课中，可以将课堂作为一个舞台，鼓励学生把每一

8、次回 课当成是舞台实践，演奏活动既是学生基本功和技能技巧的展示，又是对学生心 理活动的一次考验，教师应当帮助学生克服紧张情绪，建立起全神贯注、充满自信 的演奏状态，通过这样的相互观摩，学生之间能够取长补短，增强音乐感知力和表 现力。4. 钢琴教学与多媒体技术相结合的原则在数码钢琴集体教学中应当充分运用现代教学手段，结合多媒体教学。 例如在介绍贝多芬及其作品F小调热情奏鸣曲第一乐章时，可以在多媒体课 件中设计三个演示模式：贝多芬简介、作品分析、名家示范。在介绍贝多芬时 ， 多媒体可将文字、声音和图像集成一体，使学生通过自然、逼真的影像获得对贝 多芬生平的了解，为进一步理解乐曲奠定了基础。在“作品

9、分析”中，可以借鉴音 乐院校着名教授的讲解，对作品产生的背景及其曲式结构进行分析，引导学生理 解乐曲的情绪和掌握处理音乐的方法、 手段。最后,在“名家示范”中，完整演奏 全曲,让学生更为直观地感受整部作品。实践证明，多媒体钢琴课件的运用，能有效地激发学生的学习热情，在培 养学生理解音乐、感受音乐的能力和提高处理音乐和表现音乐的能力方面是非常 有益的。四、数码钢琴集体课中教师所应具备的素质作为从事数码钢琴集体课教学的教师，在两个学年中要将钢琴演奏技术、 歌曲伴奏和钢琴教学法等内容集中进行，并保证一定的教学质量，有很大难度，因 此在教师素质上，提出了更高的要求。1. 具备高尚的师德与爱心相对于其他

10、行业来说，教师具有更高的道德水准，更大的感召力和更深 远的影响。对于钢琴教师来说，爱岗敬业,为祖国培养钢琴教育人才是义不容辞的 责任,也是充分实现人生价值的重要途径。 在教学中，要关心、爱护不同素质的每 一位学生，从学生的成长与发展出发，多鼓励学生。2. 不断提高自身综合素质在未来教育中，由于信息资源的爆炸及全球文化的交流与融合，要求教 师要不断地学习，及时更新自己的知识。身为一名高校钢琴教师，除了一般的和声、 曲式、复调音乐理论基础外，还要有实际演奏和伴奏的能力与经验，掌握即兴配伴 奏的原则和规律，这样才能理论实际，对学生进行全面的指导。3. 在教学中学会教学钢琴教学作为一门艺术学科，既有其

11、系统、高深、艰难的一面，又有其即 兴、灵活、偶然的一面。不是学过几本“钢琴教学法”，听过几节专家的课或者教过几个学生就算是会教了的，这要靠长期的磨练和经验的积累，才能逐渐摸索 出来。在钢琴教学过程中，老师的角色有时就如“医生”一般，面对不同的“病 人”，要开出不一样的药方，对于条件不同的学生，也要采取不同的训练方式。例 如,指尖关节容易塌陷的学生，应多采用断奏的方法，把力量落下去，找到指尖关 节的支点；掌关节较紧的学生，应加强高抬指的练习，将掌关节打开，把力量送到 指尖上去;手指细长又软的学生，开始时不要过分地强调力量，也不宜过多地做高 抬指练习，其重点应是训练把手指组织起来，寻求手掌的平衡感、整体感和稳定性。总之，数码钢琴集体课作为钢琴教学的一种新型模式，它的产生顺应了 现代教育改革的趋势与发展，是钢琴教学改革中的一大突破，但由于还处于早期 的摸索阶段，仍然面临着许多质疑与挑战，它的发展与完善是将是一个值得探索 的过程。正确认识数码钢琴集