【教案】多媒体作品的合成

1、多媒体作品的合成教学目标：l 知识目标：1 在制作多媒体作品的过程中，进一步掌握用Flash软件合成多媒体作品的方法2 了解从问题解决的需要出发，规划、设计、制作多媒体作品的一般方法和过程l 能力目标：1 根据表达、交流或创造的需要，选择Flash多媒体编辑软件完成多媒体作品的，实现表达意图的能力2 通过小组合作、观看教学录像等教学方式，培养学生合作学习、自主学习的能力同时体验交流互助的乐趣，保持学习热情，并逐步学会客观的对同伴进行课堂评价l 情感目标：1 通过制作家乡缙云仙都的多媒体作品，激发学生的学习兴趣，同时熏陶学生对家乡的情感2 通过制作家乡缙云仙都的多媒体作品,使学生了解信息社会利用

2、多媒体技术实现信息交流和表达的必要性和有效性教学重点、难点：l 重点：Flash软件中场景内容的编辑与制作l 难点：1 根据表达、交流或创造的需要，运用Flash工具完成多媒体作品，实现表达意图2 Flash软件中，关于场景概念的理解教学方法与教学手段：l 情景式任务驱动：以学生比较熟悉的故乡旅游景点为话题引入本节课教学内容，激发学生的学习兴趣和求知*。依据“用Flash合成多媒体作品”为教学内容，确定制作“缙云，仙都”多媒体作品的教学任务，以任务为主线、学生为主体、教师为主导。l 小组分工合作：每个成员分别完成作品的一部分，通过情感方面的引导使学生明确自己的努力和小组的最后成果息息相关，增强

3、学生的责任感与求知*，在学习知识的同时培养学生与他人交流互助的能力。教学过程：教学过程及师生活动设计意图备注引入：师：我们浙江是个旅游的好地方，同学们都游过浙江的哪些地方呢？生：师：老师这里有一些素材，同学们看看这是哪里？展示一些关于“仙都”的图片、视频、文字简介生：缙云仙都师：是的，这就是我们家乡的一处仙境仙都孔子说过：“有朋自远方来，不亦乐乎！”同学们有没有想过用声情并茂的各种素材制作出一件完整的多媒体作品来展现你家乡的风采呢？今天，我们就行动起来！这节课，我们学习多媒体作品的合成。以旅游为话题，激发学生兴趣，由多种“仙都”的媒体素材自然而然的引出多媒体作品的合成。2分钟展开：师：“多媒体

4、作品的合成”顾名思义，指的是把多种媒体（图片、声音、文字、视频、动画）运用适当的软件工具，把它们合成为一件完整的作品，是一个集文本、图像、声音、动画、视频之大成的工程。 那么，合成的软件都有哪些？同学们以前有见到过吗？生：师：合成的软件有很多，平时我们接触过的有PPT、Authorware、Flash等等。Flash我们以前接触过的都是用它来做动画的，其实它不仅可以制作动画，还可以把多种媒体合成为一件作品，这节课我们用的工具就是Flash。 刚刚提到旅游圣地，其实我们温州也是有的，比如雁荡山、楠溪江老师也制作一件作品温州乐清的雁荡山，我想向同学们展现一下温州雁荡山的风光,请同学们一起欣赏一下。

5、 边欣赏边思考：作品中的效果，你是否可以运用学习过的Flash操作技术实现。 播放：“雁荡山.exe”生：欣赏多媒体作品雁荡山师：提出问题：1. 这个作品中都包含了哪些媒体？（图片、文字、声音）2你理想中的多媒体作品应该包含哪几部分？（片头、片体、片尾（这个作品的片体包含了“景点简介”和“美景欣赏”两部分） 3以片头为例，请同学们推测片头大概有多少帧，共由几个图层组成的？ 打开片头源文件，揭开庐山真面目，简单讲解制思路、方法，顺便提及其它三部分所涉及到的关键技术师：现在已经发现有的同学有了跃跃欲试的想法了，好的，接下来我们就可以开工了，不过我们今天采用的是小组分工合作的形式，每个小组成员完成一

6、个页面，最后将四部分内容合成为一件完整的作品交上来。俗话说：“一个好汉三个帮！”一件成功的作品背后，一定有一个坚强团结的团队！此时你已是小组重要的一分子，小组的最后成果和每一位成员的努力都息息相关！相信同学们会为了集体的荣誉竭尽全力，“赴汤蹈火，在所不辞”呀！可千万不要拖小组的后腿哦！现在老师给同学们五分钟的时间分工，进入到网页“作品规划蓝图”，同一小组的四个人共同完成网页的内容并提交。对“作品规划蓝图” （见附件）的填写作简单讲解（设置倒计时器）生：四人一小组填写“作品规划蓝图”师：对提交较快的小组给予表扬鼓励，宣布分工好了的小组可以提早开工生：开始制作作品“缙云，仙都”师：巡回指导，并提醒

7、小组成员之间要团结协作、同心协力 （15分钟后）师：广播，提醒操作过程中出现的值得注意的个别环节，同时讲解并演示将四个人的作品合成为一件作品的4个场景的操作方法。生：继续操作并将四个人的作品合成为一件作品并提交启发学生理解“多媒体作品的合成”的含义，进一步明确本节课的教学目标与任务在欣赏作品的过程中，引导学生积极思考，同时学生也对接下来自己所要完成的作品形成简单的轮廓作品制作思想和方法的引导，为接下来学生操作作下铺垫情感方面的引导，培养学生团结协作、交流互助的习惯，强调“小组最后的成果和每一们成员的努力都息息相关”，增强学生的责任感小组分工，明确了小组每位成员的任务，同时也促进了小组成员之间的

8、交流协作11分钟5分钟15分钟6分钟评价：生：小组之间互相欣赏作品并投票评价，在六件作品中投出自己认为比较喜欢的3票师：选取具代表性的作品全班展示，并且对作品的技术方面和情感方面给予评价和适当的引导培养学生客观的鉴赏他人作品的能力，通过投票，激励学生的竟争意识与学习热情4分钟总结：师：本节课我们通过制作4个场景来完成了一件缙云，仙都多媒体作品，一个Flash作品通常需要很多场景，并且每个场景的对象可能都是不同的。与拍电影一样，Flash可以将多个场景中的动作组合成一个连贯的电影。当我们开始要编辑电影时，都是在第一个场景中开始，场景的数量是没有限制的。Flash中各元素关系分布图Flash作品场

9、景1场景2场景3图层1图层2图层3元件1元件2元件3按钮影片剪辑图形师：不过现在老师有个疑问，如果我发现某个作品的“美景欣赏”部分很漂亮，想再欣赏一遍，又不想从片头开始播放，有没有办法实现呢？ 其实很简单，只要制作一个按钮，再在上面加一个动作脚本就可以实现在不同的场景之间跳转了，这就是我们下节课所要学习的内容。希望同学们通过今天这一堂课，不仅学习了用Flash合成多媒体作品的技术，同是也对我们的家乡有了更深一层的了解，更加热爱我们的家乡。对本节课知识点总结2分钟【教学设计说明】浙教版多媒体技术应用第四章“作品的合成与递交”是对前两章“多媒体作品设计”和“媒体的采集与制作”学习后知识与能力的提升。“4.2多媒体作品的合成”又是本章的核心内容，教学大纲（浙江教育出版社，多媒体技术应用教师用书）中要求安排5节课完成教学，具体见下表：课时教学内容第一课作品总体结构的构建第二课片头场景内容编辑与制作第三课片头，片尾，主交互界面的场景内容编辑与制作第四课各子模块的场景内容编辑与制作第五课各子模块的场景内容编辑与制作由于五个课时的知识点是相互关联的，通过对教材的综合分析和充分理解，在尊重教科书原有内容的基础上，可将教学内容灵活运用，融会贯通，不必拘泥于教材的章节。（教学大纲中有明确指出）本节课的重点内容为：Fl