高校创新人才培养内容设置研究

1、高校创新人才培养内容设置研究 摘要:“教赛学一体化”是应用型高校创新人才培养的重要方式与内容之一，其中学科竞赛这种形式作为大学生第二课堂的重要环节，其优势逐渐显现，这种刺激性的科学规划安排是提高学生的积极性、培养学生应激创新思维的高效方式，学科竞赛的过程中能反应出学生解决实际问题的能力，学生都会以团队形式参赛，他们的集体精神和合作能力会得以充分发挥应用，这种形式也是其日后面临的创新创业的演练，在此过程中其实践能力能够充分展现并得到提升。 关键词:“教赛学一体化”;创新人才培养;应用型;复合型;人才输送 随着新一轮的科技革命与创新的时代要求的提升，应对社会经济、文化大发展的变化，塑造未来创新性复

2、合人才，提升应用型人才的创新思维和解决问题能力，是高校面临的又一重大教育革新。大学生第二课堂中，开展的学科竞赛活动是高校授课方式灵活高校的重要植入环节，在当今高等教育的人才培养教学中仍然发挥着不可替代的作用。“教赛学一体化”是应用型高校创新人才培养的重要方式与内容之一，其中学科竞赛这种形式作为大学生第二课堂的重要环节，其优势与独特的作用逐渐显现，这种带有刺激性的活动，被教师事先科学规划安排，合理有序经常性进行，其能提高学生的积极性、培养学生应激创新思维的高效方式。而且，在学科竞赛的过程中能反应出学生解决实际问题的能力，学生大多会以团队形式参赛，他们的集体精神和合作能力会得以充分发挥应用，这种形

3、式也是其日后面临的创新创业的演练，在此过程中其实践能力能够充分展现并得到提升。“教赛学一体化”在应用型高校创新人才培养中的重要性不言而喻，那么“教赛学一体化”的应用型科学性的内容设置研究便是我们不能回避的问题，以下本文以此内容为主线开展讨论。 1学校推进学科竞赛机制的后备支持 11建立起领导主抓，多方呼应配合的工作机制。学校领导高度重视是最得力的后备力量，大学生学科竞赛工作必须有强大的学校资源作为保障。学校要从领导层面就学科竞赛召开专家顾问咨询会议，未来具体安排可以召开专题会议，进行工作部署与总结，研究历年来的经验总结，开展本年度相关对策，制定准确实用的推动进行方案，确立教务教学工作目标。高校

4、的教务处应该主抓此项工作，立足于学生实践动手能力与课程专业设置，以提高学生的创新创业素质，协同校内其它相关部门，例如，团委、学工部等事先对学术竞赛进行合理组织与科学管理，确保“教赛学一体化”开展的合理有序。12明确目标，科学规划竞赛体系。为了刺激教师队伍和学校相关部门的积极性，保障“教赛学一体化”顺利开展，将其实施情况效果与学生活动中的获得的成果纳入学校教学状态数据考核。在设立合理的目标考核的管理机制下，学校相关部门会积极安排，精心准备。学校在国家大政方针的指导下，可以对各项学科竞赛成绩总结，设计出适合自己发展的评价指标，进行横向纵向综合比较分析，放眼省域内相关高校，站在学校长远发展的高度设计

5、未来发展方向，着眼于成绩领先，对学术竞赛的进行目标再定位。科学规划竞赛体系，促进“教赛学一体化”的成效。 2以赛促学，培养创新创业人才的储水池 学科竞赛是人才培养的有利模式，理论传播的基础上，开设学生乐意接收，有实际功效的重要载体。优化高效能载体建设，高校可以投资更多地建立创业基地，为其第二课堂的开展提供场地保障。高校与企业单位对接，提供学习期间的实习场地，为学生的未来发展创业实践提供不可缺的外援。高校可以设立大学生创业孵化储备人才基地，为入驻学生和企业团队提供场地及技术支持与指导咨询。总之，通过“校内创业计划大赛专项赛”的多种有益形式，安心便利地提供给优秀的学生实践，让有意创业的团队进行优先

6、创业。学科竞赛是大学生全面发展、锻炼自己修为能力的有效形式。 今后的课程设计中，会成为人人成才的必修课。基于“教赛学一体化”的应用型教育手段，高校创新人才培养内容设置必须合理科学。让学科竞赛这种形式，变成学生的创新创业教育的重要发展方向。学生也会认识到机会难得，会很好地把握打好自己基础。学科竞赛将创新创业的未来因子注入，在教育创新培养人才方面，要综合发展学生创新创业能力。让学科竞赛成为学生喜欢的课程环节，也将其变成衡量高校办学水平的一项必备硬性指标，那么在这样重要评价手段的刺激下，应用型高校“教赛学一体化”的工作就会广泛开展，创新人才培养内容设置的科学性、合理性、实效性也会逐渐得到提高。 参考

7、文献: 1董桂才基于学科竞赛的大学生综合素质培养模式改革与实践以中国大学生服务外包创新创业大赛为例J教育教学论坛，2016(29) 2贾棋，王祎，许真珍，田琳琳，徐秀娟以大学生科技竞赛为牵引的创新实验班建设J实验技术与管理，2015(04) 3张姿炎大学生学科竞赛与创新人才培养途径J现代教育管理，2014(03) 4陆国栋，魏志渊，毛一平，鲍铁虎基于主题、时间、空间和模式分类的学科竞赛研究与实践J中国大学教学，2012(10) 5吴红耘评布卢姆认知目标分类学以其知识与能力观为中心J苏州科技学院学报(社会科学版)，2011(02) 6何钦铭，陆汉权，冯博琴计算机基础教学的核心任务是计算思维能力的培养九校联盟(