《年月日》教案3

1、精品资源年、月、日教学设计课题：年、月、日一、教材分析1、教学内容：九年义务教育北师大版小学数学第五册第七单元 年月月中 的(年月日的认识)2、课标要求：认识时间单位年、月、日，能辨别大月与小月、平年与闰年的 知识；并能初步判断某一年是平年还是闰年。培养认真观察、归纳概括以及自主 学习的能力，促进思维的发展。3、教学目标：(1)知识目标：认识时间单位年、月、日，能辨别大月与小月、平年与闰年的 知识；并能初步判断某一年是平年还是闰年。(2)能力目标：培养认真观察、归纳概括以及自主学习的能力，促进思维的发 展。(3)情感目标：积极参与数学学习活动，感受到生活中处处有数学，从而提高 对数学的学习兴趣

2、，体验学数学的乐趣，获得成功的体验增强自信心。4、教学重点：年、月、日的认识5、教学难点：判断平年、闰年二、教学方式的安排创设情境进行教学，能提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，从生活出 发，从学生身边的事物出发，体现生活数学化。根据学生已有的知识经验，探究 新知，通过观察比较去探索比较的方法，通过学生自己尝试体验，教师的启发引 导，学生的参与活动，使学生认识时间单位年、月、日，能辨别大月与小月、平 年与闰年的知识；并能初步判断某一年是平年还是闰年。培养认真观察、归纳概 括以及自主学习的能力，促进思维的发展。三、学法设计：学法只要采用以下方法，情境教学、观察、比较、独立探讨、小组合作、实 践

3、体验、动手感知、尝试练习等。四、准备材料1、教具准备：多媒体课件，实物投影仪、投影片、挂图、学具袋等。2、学局准备：学具袋等。五、教学过程（一）创设情境、激情引趣今天老师给同学们带来了一组欢乐的图片，你们想看吗？（想）1、出示课件（一组北京申办奥运会成功时的激动的情景的画面）2、看过之后，你们想说些什么呢？你还知道哪些关于北京申奥的知识呢？3、说过了这些之后，你们能够发现哪些数学知识呢？4、由学生说的时间单位中引出课题：年月日（在开始的创设情景中，采用学生关心的，喜闻乐见的事物进行引入。与现 实的生活息息相关，让学生在强烈的好奇心和求知欲的促动下感觉到生活中处处 有数学，并让学生兴奋起来，全身

4、心的投入到课堂上来，把注意力由课下的游戏 中转移过来）（二）角度多样化，知识趣味化1、观察比较、自主交流请学生拿出从家里带来的年历卡，观察上面都有哪些和时间有关系的知识， 再和小组交流一下你们都学到了什么。学生在观察交流的时候，老师深入到学生当中，听取学生学习和交流的结果。找同学汇报一下学生们学习的结果，并把有关的知识板书出来。同时指出：有31天的那个月叫大月；有30天的那个月叫小月；二月份在有的年份里是 28 天,有的年份里是29天，我们把这个特殊的月份叫平月。2、形象记忆、直观演示。请学生想办法来记住这些知识，让学生到前面来当小老师，把自己的知识与 大家分享，教师再总结。（拳记法和歌诀记忆

5、法）3、算法多样化。学生独立计算出一年的天数，再和小组交流一下算法，看哪一个小组的方法 最多。学生汇报总结，鼓励算法多样，并各自发表意见。4、小组合作、讨论提高。通过学生的不同发现指出：把二月份有28天的那一年叫做平年，把二月份有29天的那一年叫做闰年由学生收集的关于平、闰年的资料，让学生观察，然后再讨论一下，看你们 都能发现哪些规律。通过讨论得出“四年一闰”的一般规律。然后再通过一些判断闰年的练习(1900, 1949, 1980, 2000),学生判断后用各个年份的月历卡验证一下，结果发 现：通过这个方法进行判断，有时会出现错误的答案，学生质疑“为什么呢？” 然后教师在揭示“百年不闰，四百

6、年一闰”的特殊的规律。让学生学会自己找到知识，提高学习力(包括学习能力和学习需要)。在质疑 中让学生对知识有更深一步的了解。能够让学生在顺其自然的方式下轻松的突破 难点。让学生在能力范围内进行“跳一跳，摘桃子”的学习。(三)解释与应用1、巧设练习、巩固提高出示各种类型的练习，形式上多样化。让学生在积极兴奋的状态下进行巩固 与提高，通过声音、文字以及动画的演示达到最佳的效果。2、整理小结，直观演示、突破难点(1)今天我们学习了有关年、月、日的知识，你都有哪些收获呢？(2)你们还有什么不明白或想知道的吗？其他学生来答疑，教师也可以出示：十万个为什么课件：地球围绕太阳旋转的过程导致平闰年的不同二月份和其他的月份不一样(练习中注意学生的知识水平，让学生进一步掌握所学的内容。学生自己总 结可以提高他们的语言表达能力，以及数学素养的培养。利用现代信息技术，把 学生的知识由课内引向可外，巧设悬念，再一次激起学生的求知欲，把课堂的 40 分钟延伸下去，学生在兴趣的驱使