生活永远是写作的源泉

1、生活永远是写作的源泉摘要：要想上好作文课，让学生写出好文章，首先要 了解学生。现在的学生课余生活太单调，他们少了与父母的 交流；少了生活中美的享受：少了自己真情的流露：自然也 少了写作的激情。写作时无从下笔，没有素材是学生写不好 作文的最大问题。只有热爱生活的人才会爱上写作，生活中 有无数宝藏，是写作的源泉。关键词：热爱生活：观察生活；明辨善恶随着新课程标准的实施，各种各样的活动课、探究课、 校本课层出不穷，在语文公开课百花齐放的时候，却独少了 作文课的身影。作文课难上，作文指导难以提高学生的写作 水平，已逐渐成为教师的共识。笔者问过一些教师， “你怎 么上作文课 ?”发现有这么几种情况： 1

2、、直接给题目，当堂 作文，这种作文课只需一节课的时间就完成了，接下来就是 教师的批改和讲评。也有一些教师直接让学生互评，以减少 自己的工作量。 2、从优秀作文中找几篇范文读给学生听， 然后出题、写作。看似教师给学生指导了，实际学生的收获 并不大，因，为学生在听的过程中很难领会文中的构思、技 法，只对一些情节、语句有印象。况且，有的作文并不“优 秀”，写作品的不是中学生，写出的人、事、情也自然不是 中学生的。 学生很难从中得到提高。 3、第一节课讲评作文， 读范文，找问题，然后修改，第二节课写一篇新作文。这样 的课。较前两种好一些。在修改的过程中，学生能发现自己 的问题，但这只是针对前一篇文章，

3、或针对文章的一部分， 对写下一篇有一定的作用。可是。解决不了学生无话可写的 根本问题，学生依然是写一篇、愁一篇。 4、指导学生进行 人物描写，有电影中人物的片断。有剧本中对人物的描写， 有学生自己的尝试，一节课上得很精彩，但是教给学生的技 法只是锦上添花，我们广大的学生更需要的是雪中送炭。要想上好作文课，让学生写出好文章，笔者觉得首要一 点就是了解学生。在教学中，笔者是这样做的：一、教会学生怎样观察生活语文是生活，所有的问题不是在课堂上都能解决的，所 以笔者经常利用课间、自习、课上的零散时间，和学生交流 沟通。时间长了，学生的作文就有了明显的变化，他们知道 生活中不只是“我生病受照顾，下雨了送

4、伞。母亲的唠叨， 考试没考好”这些作文素材了。二、让学生知道每个人都是与众不同的，都有美好难忘的经历学生是懵懂的，经历的一些事，他们有的淡忘了。有的 羞于与人说，有的觉得没什么意义。其实，只要教师真诚引 导，他们就会发现原来自己的生活也同样精彩。有个学生说:“原来，每个人的故事都可以拍成电视剧。”如说起自己的特长。很多学生一片茫然，他们只想到了唱歌、跳舞，笔者 告诉他们特长还可以是炒菜、下棋、养花，甚至骑白行车。 学生们的思路一下打开了，开始了热烈交流，在交流中，他 们找到了自信，找到了知音，也找到了灵感。王爱玲在我的最爱中写道“美术课上，老师在黑板 上给我们描绘着栩栩如生的事物，虽然是板书，

5、但是我却觉 得都是有生命力的。每次我心情不好或对自己失望的时候， 我都会提起画笔，画出我的内心世界，我都把它想象成是有 生命的。看着生机勃勃，洋溢着对未来充满信心的画。我对 自己也有了信心。”三、教会他们善于抓住稍纵即逝的灵感着眼点不同，感受也不同，教师要引导学生抓住生活中 美好感受的瞬间，做真的自己。刘倩在唱响生命之歌中 写道：“我的双眼惊喜地瞥见了窗外落日的余晖，那抹绚丽的，橘红色的彩霞，在蓝宝石般纯净的天空中弥漫着郑盈盈在神秘的来客中写道： “喵”，“喵”几句不 经意的叫声扰乱了正在听课的我和同学们的思绪，当然也使 专心讲课的老师分了神，老师打开了门，只见一只黄色的小 猫从门缝中漫步了进

6、来。这只小猫很可爱，它有神的眼睛和那圆圆的小鼻子让它 看起来格外可爱，加上它那尖尖的小耳朵使它更加好玩。这 小猫很漂亮。它那橘黄色的毛中又夹有黄色和白色的花纹， 断断续续，零乱中又有规律。四、教会他们如何领略人间真情，如何明辨善恶是非父母的人生历程，教师的谆谆教诲。家庭产生的纠纷， 村里的竞选，金融危机的影响学生眼睛看到的世界与成 人大相径庭。在交流中，师生互相影响，互相进步。赵金荣在朋友中这样写：老师走进了教室，把我叫 了出去，她眉头紧锁，十分生气地说： “你是怎么回事，好 几次都不做卫生，如果不是某某告诉我，你是不是还继续着 你的无理取闹呢 ?”我心里想：哼，我就知道肯定是她告诉 老师的，

7、还是好朋友呢，这样太不够意思了。下课时，趁她 出去我便说她的坏话。想让她无法在班上立足。当我说的热 火朝天的时候她进来了，随之我的声音也小了，她看了我一下，飞快地跑了出去，我的心犹如波涛汹涌的大海，久久不 能平静。我甚至在问自己是否做错了，是的。我的回答是肯 定的。五、教会学生从文学作品中汲取营养学生的心灵就像一间镜子做成的房子，受到伤害可能会 破碎。教师的引导就如一点烛光，力量虽小。却能在学生的 心里反射出无数道光线，使他们的心一下子就明亮温暖了。 课本中的名家名作很多，教师应抓住时机让学生从中学习写 作技巧。如现代诗歌，语言明丽，感情真挚易懂，最适合让 学生赏析语言，提高他们语言运用的能力。一年来。笔者和 学生一起欣赏泰戈尔、北岛、舒婷、顾城、汪国真、海子等 人的名作。一篇篇优美的文字不仅打动了我，也打动了我的 学生。“使生如夏花之绚烂，死