第一单元流连童年槐乡的孩子

1、第一单元流连童年备课 童年是幸福而纯真的美好时光。槐乡的孩子是可爱的，他们的可爱就在于他们的童年的欢乐是建立在辛勤的劳动之上的，他们比许多成年人更懂得劳动的快乐。采槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了欢乐，童年生活也因此变得丰富多彩。课文的语言朴实、轻快，带着甜甜的槐米香，也带着浓浓的乡土情。捅马蜂窝？多惊险，多刺激，准让你捏一把汗。那马蜂窝里，藏着的不仅仅是马蜂，还有孩子的好奇；从那捅下的马蜂窝里飞走的不仅仅是马蜂，还是那童心的快乐。孩子与动物有着天然的情缘，颤抖的羽毛告诉我们的不仅仅是羽毛在颤抖，一定还有那颗质朴的童心。童心恰恰就在那颤抖的羽毛上跳跃。童年是上天赐予我们的快乐时光，总能奏响天地

2、间最质朴动听的旋律。在闰土雪地捕鸟的画面里，在看瓜刺猬的轻响中，我们都听到了这样的乐章。阅读链接是童年的圣地，世界上只有充满了精神世界的角落才是圣地，我们看到并且感受到：清风在枝叶上流连，那是时间的流连，是同年的流连。课时安排： 1.槐乡的孩子-3课时2.捅马蜂窝-3课时3.颤抖的羽毛-2课时4.少年闰土-2课时5.偷瓜-2课时童年圣地 -1课时综合学习一-4课时 1 槐乡的孩子教材分析：本文是通过描写槐乡的五月槐花开放时的美丽景色和槐乡八月孩子们在劳动中获得的快乐，表现了槐乡的孩子们自立自强、吃苦耐劳、乐观向上的生活态度。槐乡的孩子是可爱的，就在于他们的童年的欢乐是建立在辛勤劳动之上的。课文

3、的语言朴实、轻快，带着甜甜的槐花香，也带有浓浓的乡土情。教学目标：1. 学会11个生字，认读11个生字。2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美语言。通过朗读、品词析句、透过文本展开想象、谈体会的读书方法，感受语言文字的美。3. 了解槐树、槐花、槐米及槐树种子的知识，感受槐乡的五月给孩子们带来了幸福与快乐，体会槐乡的八月磨炼了孩子们勤劳淳朴、热情好客、潇洒豪放的品格。学习他们吃苦耐劳、自立自强的品质。重难点分析：l 培养学生爱美的情趣、热爱劳动的情感是本课的教学重点。在教学中应力求给学生创设良好的学习情境，让他们置身于具体的语言环境之中，通过结合课文语段，引导学生想象作者描绘的画面

4、，体会画面的美，培养学生爱美的情趣和热爱劳动的情感。l 培养学生吃苦耐劳、自立、自强、乐观的生活态度是本课教学难点。通过让学生朗读课文，品读重点语句，谈谈体会，感悟槐乡孩子自立、自强的形象，从而受到熏陶。 第一课时 教学目标.1. 学会11个生字，认读11个生字。(重点）2. 有感情地朗读课文，积累优美语言，感受语言文字的美。3.通过朗读，整体感知课文内容 （难点) 课前准备： 师：1. 查找槐树的图片及文字资料。 2. 与本诗和谐一致的音乐。 3. 课件。生;1、上网查找观看槐树、槐花及槐树种子的图片，了解有关槐树种类的文字资料。 2、读文3遍，自学生字给所学的生字每字组2词，查字典或教辅解

5、决不理解字词的意思，画出自己喜欢的语句。 3、能用简略的语句概括本文内容。教学过程： 一、激趣导入，揭示课题。（5分钟） （一）教师导入：同学们，你们知道吗，有一个美丽的地方叫槐乡，那里每到六七月份，满山遍野的槐树便开了花，散发出淡淡的清香，远近的人们都闻得到呢！你们想去看看吗？（课件出示槐树、槐花的图片） 槐乡不仅景色美，而且还有一群和你们一样可爱的孩子。今天我们就来学习槐乡的孩子。（课件出示课题）设计意图：学生欣赏槐树、槐花的美丽图片，给学生视觉上的刺激；近距离感受槐乡的美丽。 （二）板书课题、齐读课题。 （三）读了这个课题，你最想知道什么？（学生质疑：为什么叫槐乡的孩子？槐乡的孩子是什么

6、样的啊？） 这节课就让我们一起走进槐乡，走进生活在那里的天真可爱的孩子。设计意图：出示课题后的提问激起学生学习的积极性。 二、初读课文，感知槐乡，认识槐乡的孩子。（20分钟）（一）课件出示阅读提示，学生初读课文。 1. 轻声朗读课文，画出不认识的字，借助拼音或字典读准字音。 2. 边读边思考：对槐乡的印象，对槐乡孩子的了解？3. 自己有哪些不懂的地方，记录下来，准备和同学讨论。预设：学生可能会说什么是槐米，准备槐花与槐树的相关资料，让学生加以认识了解。设计意图:让学生初步感知课文内容。 （二）检查自读课文情况。1. 指名学生分段读课文，纠正字音。预设：熏 罐 襟 跺 购2. （课件出示）认读词

7、语。 3. 学生交流对槐乡的印象，对槐乡孩子的了解？预设：槐乡很美，孩子们很勤劳. 4. 学生交流不懂的问题。 （三）整体感知课文内容，理清脉络。1. 快速浏览课文，课文可以分成哪两部分？设计意图：学生快速浏览课文，培养学生快速阅读课文的能力。 2. 课文重点介绍了五月和八月的槐乡。第一部分（第一至四自然段）：槐乡五月。第二部分（第五至十自然段）：槐乡八月。设计意图：从整体上把握文章的脉络，为第二课时的学习打下基础。 3. 读句子（课件出示）。 “五月，是槐乡孩子满意的季节。”“八月，是槐乡孩子繁忙的季节。” 三、再听范读课文，感悟作者的语言美。（78分钟） （一）找出自己喜欢的段落，美美地读

8、一读。 （二）把自己喜欢的段落读给同桌听。 （三）请你的同桌来评价。设计意图：让学生自己通过朗读来感悟体会语言文字的感情，达到对课文的初步阅读的目的。让学生积累优美语言，为写作教学打基础。四、指导写字。（56分钟）（一）重点指导：咸、蒜、炒、惹、钩、碌。预设：咸字的部首为戈字部。（二）用钢笔描红。 五、布置作业。（12分钟）（一）有感情地朗读课文。（二）书写本课生字，摘抄本课重点词语。板书设计： 1、槐乡的孩子 五月（14）槐乡的孩子 八月（510） 第二课时 教学目标.1 .让孩子们充分了解槐树、槐花、槐米及槐树种子的知识，感受槐乡的五月给孩子们带来了幸福与快乐。（重点）2体会槐乡的八月磨炼

9、了孩子们勤劳淳朴、热情好客、潇洒豪放的品格。（重点）3.培养学生吃苦耐劳、自立、自强、乐观的生活态度。（难点）课前准备：师：充分阅读文本，深挖教材，精心制作课件。生：1、用自己的话说出你眼中的槐乡（5月、8月）分别是什么样子的？ 2、能说出自己心中对槐乡孩子的看法。 一、检查作业，导入新课。（45分钟）（一）听写字词。 （二）谈话导入，继续品读课文。 二、走进槐乡五月，体会槐乡、槐乡孩子的美。（10-12分钟） 为什么说“五月，是槐乡孩子满意的季节”？结合有关语句说一说。 （一）槐乡的孩子生活在美景里。1、课件出示介绍洋槐。设计意图：介绍洋槐，让学生读出五月槐乡的诗情画意，调动学生羡慕槐乡、向

10、往槐乡、赞美槐乡的情感。 2. 教师为学生描绘槐乡五月的美丽景色。3. 槐乡五月的景色美吗？你是从课文中哪些语句发现的？画出句子读一读。根据学生的回答，相机指导。预设：“山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。” （1）指名读。（2）从这句话，你读出了什么？预设：槐花“多”、“白”设计意图：拟人与比喻的应用，让学生在朗读中感受，激发学生的想像，使他们的头脑中形成一幅幅真实生动的画面。 （3）真美，一起读感受槐花的美。 预设：句子：“有的槐花抱在小辫儿。”（1）指名读。（2）从这两个比喻句，想象像玉雕的圆球和小辫似的槐花。（3）抓住“抱、挂”等词语让学生体会。设计意图：抓住重点词语，感受槐乡

11、的美，体会作者的感情。（4）联系实际，大胆想象，补充完成下面的句子（课件出示）： 那 的槐花像 ；那 的槐花如 ； 那 的槐花似 设计意图：槐花的形状千差万别，课文仅仅列举了两种，引导学生发挥想象，感受槐花各种不同形态的美，拓展、丰富、充实课文内容。 4. 指名读这段话。5. 自由地试着读读这段话。 （二）槐乡孩子沉醉在槐乡的美妙意境里。过渡：槐花的美让人陶醉，让人看了之后流连忘返，槐花的香也吸引住了我们。1. 小蜜蜂飞来了，孩子们跑来了！出示句子读。（课件出示）2. 发挥想象，说话练习。（课件出示）嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，噼噼啪啪，孩子们跑来了设计意图：调动学生平常的生活积累和知识储备，引导孩

12、子发挥想象，拓展、丰富、充实课文内容，有利于培养学生的语感。 3. 仔细品读下面的语句，再谈谈你的体会。“这时候的槐乡连风花丛中”。（课件出示） （1）指名读。 （2）谈体会。预设：体会“浸”字用法。“浸”字生动传神，从浸字中可以感受到整个槐乡的天上地下、四面八方处处花香充溢，浓郁醉人，大人、小孩、村庄、田野，都沐浴在香海里了。设计意图：学习作者遣词造句的手法。 （3）多香的槐花呀！同学们都快要陶醉了！指名读，齐读。（三）槐乡的孩子热情好客。 1. 从哪里看出槐乡孩子很好客？ 2. 学生回答：预设：“好客的槐乡一顿槐花饭。”“临走时，的槐花蜜。” 3. 槐花饭是怎么做的？4. 槐花饭有咸的、有

13、甜的，口味多种多样，难怪槐乡孩子请他吃上一顿！5. 指名读。6. 齐读。 （四）槐乡孩子生活的自由、自然美。 1. 品读第3自然段，体会槐乡孩子外表美、心里美。 2. 联系前文体会槐乡的风情美，懂得槐乡的孩子也是槐乡美丽的风景。3. 说话练习（课件出示）： 你认为“五月，是槐乡孩子什么样的季节？”试着填一填。五月，是槐乡孩子 的季节。小结：槐花飘香的五月，是孩子们满意的季节，他们是那样的幸福与快乐。设计意图：向文章第二部分过渡，为学习第二部分内容作铺垫既是总结前文，又道出了我们的读后感悟。把学生所说的梳理后，形成几句似诗非诗的句子，领着学生读读他们的集体创作，学生的情感得到升华。三、走进槐乡八

14、月，全面认识槐乡的孩子。(1012分钟)为什么说“八月，是槐乡孩子繁忙的季节”？（采收槐米）（一）走进槐乡八月。1. 槐乡八月是什么样的？2. 找出描写槐米的句子。3. 穿插介绍“槐米”的相关知识。（课件出示）设计意图：让学生在朗中体会槐米的可爱，注重语言的积累和感悟。（二）全面认识槐乡孩子。设计意图：注重文本，注重感悟，让学生自读自悟，尊重学生的个性化感受。让学生，通过朗读，将积累语言和阅读理解以及情感烘托融为一体。你认为槐乡的孩子是什么样的？ 预设：1. 槐乡的孩子是勤劳懂事的。你是从哪儿看出来的？槐乡孩子从小体谅父母的辛劳，靠采收槐米换学费。 预设： 2. 槐乡的孩子是吃苦耐劳的。你从哪

15、里看出来的？画出句子读一读。天气炎热、午饭简单、劳动时间长可以看出槐乡孩子是吃苦耐劳的。（课件出示）预设：3. 槐乡的孩子是幸福快乐的。（1）你从哪里看出来的？欢快的劳动场面中、满载而归时欢快的歌声里、孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡的表情中。（2）想象那幅“很美的劳动画面”。（出示课件）设计意图： 结合课文，想象作者描绘的画面，体会画面的美，培养学生热爱劳动的情感。（三）与槐乡的孩子对话。此时，你想对槐乡孩子说些什么？小结：繁忙的八月，孕育了孩子们勤劳善良、自立自强的品格。 四、深化感悟，升华情感。（67分钟）（一）你想做槐乡的孩子吗？为什么？（二）通过课文的学习，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩

16、子，你有什么感受？和大家交流一下。预设：快乐不仅仅来自于休闲，来自于享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受。让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！设计意图：培养学生正确的人生价值五、课外拓展。(34分钟)（一）说一说，你平时进行了哪些劳动（活动），怎样做的？（二）说一说槐花可以做的美食。设计意图：语文不仅仅局限于课堂，还应课外延续拓展。六、作业布置 1、同步三练； 2、选择描写槐乡五月或槐乡八月的段落背诵下来。板书设计： 1.槐乡的孩子 槐乡的孩子 采摘槐米 - 快乐 （劳动是快乐的） 懂事 勤劳 辛苦 第三课时：讲析同步和作业本上的作业。作业本上的作业设计：1、槐乡的孩子 习题精

17、选（1）1本课的生字带拼音1遍2词。2、书写本文中勾画的重点词语（各2遍）1、槐乡的孩子 习题精选（2）1填合适的词语。（ ）的孩子 （ ）的微笑 （ ）的钩刀 （ ）的清香 （ ）的歌声 （ ）的劳动2模仿写词语。一簇槐米 一簇簇槐米 一缕炊烟 一缕缕炊烟 （ ） （ ） 3根据课文内容填空。 1） 槐乡的孩子离不开槐树，就像（ ）。 2） 女孩有的弯腰捡着，两条辫子像（ ）。教学反思：槐乡五月是一篇文质兼美散文，文章如诗般清新流畅，语言如歌般富有韵律。读完文章，第一感觉就是，要带着学生美美地读好它。因此，“以读为主，读中感悟”是本课教学中最重要的教学方法。通过以读代讲，感受槐乡美；以悟促读，品味语言美，学生对槐乡的孩子有了深刻的认识。