生于忧患课堂教学设计

1、 有一只青蛙第一次不小心掉在了一口正有一只青蛙第一次不小心掉在了一口正煮着水的锅里，恰好水已经开了，青蛙吓坏煮着水的锅里，恰好水已经开了，青蛙吓坏了，使劲一跳，逃离了险境；第二次，青蛙了，使劲一跳，逃离了险境；第二次，青蛙又犯了同样的错误，又掉进了那口锅中，同又犯了同样的错误，又掉进了那口锅中，同样的锅里也在煮着水，不同的是，这次水还样的锅里也在煮着水，不同的是，这次水还没有煮开，青蛙觉得还挺舒服：这个热水澡没有煮开，青蛙觉得还挺舒服：这个热水澡好哇！结果呢？好哇！结果呢？青蛙熟了！青蛙熟了！青蛙在开水里逃生青蛙在开水里逃生青蛙在温水里死亡青蛙在温水里死亡 一位动物学家对生活在非洲大草一位动物

2、学家对生活在非洲大草原奥兰治河的羚羊群进行研究。他发原奥兰治河的羚羊群进行研究。他发现，东岸羚羊群繁殖能力要比西岸的现，东岸羚羊群繁殖能力要比西岸的羚羊群强，而且奔跑速度也不一样，羚羊群强，而且奔跑速度也不一样，每一分钟要快每一分钟要快1313米，为什么会存在这米，为什么会存在这些差别呢？些差别呢？ 原来如此原来如此! ! 原来，东岸羚羊群之所以原来，东岸羚羊群之所以强健，是因为在他们附近生活强健，是因为在他们附近生活着一个狼群，西岸羚羊群之所着一个狼群，西岸羚羊群之所以弱小，是因为在他们缺少了以弱小，是因为在他们缺少了一群天敌。一群天敌。选自选自孟子孟子告子下告子下 学习目标学习目标 准确而

3、流畅地朗读并背诵课准确而流畅地朗读并背诵课文。文。 积累一些实词和虚词，掌握积累一些实词和虚词，掌握一些字词的特殊用法，并准确翻译一些字词的特殊用法，并准确翻译课文。课文。 理解理解“生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐”的道理。的道理。给下列红字注音（给下列红字注音（1）：）：舜发于舜发于畎畎亩之中亩之中傅傅说说举于版筑之间举于版筑之间胶胶鬲鬲举于鱼盐之中举于鱼盐之中法家法家拂拂士士()()()() 傅傅说说 胶胶鬲鬲 曾曾益益拂拂士士 蹴蹴尔尔 畎畎亩亩一一箪箪食食 一豆一豆羹羹yugzngbcqundngng 给下列划线字注音（给下列划线字注音（2）：）：3 3、正音释义：、正音释义：畎

4、（畎（ququ n n ）亩：）亩：傅说（傅说（yuyu ） 曾（曾（z z ngng ）益：）益：胶鬲（胶鬲（g g ）拂（拂（b b 同同“弼弼” ）士：士： 。拂（拂（f f ）乱）乱: : 田间水沟田间水沟田地田地同同“增增”增加。增加。辅佐君主的贤士辅佐君主的贤士违反，阻扰。违反，阻扰。 4 4、 辨音：辨音： f shf sh 宿舍宿舍 sngsng丧事丧事拂拂 舍舍 丧丧 bb 拂士拂士 sh ssh sngng5 5、 辨形：辨形： 辩辩bibin n 喻喻y pngy png辨辨bibin n辨别辨别 愉愉y y愉快愉快 奉奉fngfng 侍奉侍奉 辫辫bibin n 瑜瑜y

5、y 俸俸fngfng 周瑜周瑜俸禄俸禄捧场捧场不言而喻不言而喻辩论辩论发辫发辫行拂乱行拂乱贤者能勿丧耳贤者能勿丧耳舍生取义舍生取义生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐 孟子孟子 舜发于畎（舜发于畎（qunqun）亩之中，傅说）亩之中，傅说( (yuyu) )举举于版筑之间，胶鬲于版筑之间，胶鬲( (gg) )举于鱼盐之中，管夷吾举举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾

6、所以动心忍性，曾( (zngzng) )益其所不能。益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂(b)(b)士，出则无敌国外患者，国恒亡。士，出则无敌国外患者，国恒亡。 然后知生于忧患，而死于安乐也。然后知生于忧患，而死于安乐也。 生于忧患生于忧患 ，死于安乐，死于安乐 孟子孟子二章二章 舜舜/ /发于发于/ /畎亩之中，傅说畎亩之中，傅说/ /举于举于/ /版筑之间，版筑之间，胶鬲胶鬲/ /举于举于/ /鱼盐之中，管夷吾鱼盐之中，管夷吾/ /举于举于/ /士，孙叔敖士

7、，孙叔敖 / /举于举于/ /海，百里奚海，百里奚/ /举于举于/ /市。市。 故故/ /天天将降大任将降大任/ /于是人也，必先于是人也，必先/ /苦苦其心其心志，劳志，劳其筋骨，饿其筋骨，饿其体肤，空乏其体肤，空乏/ /其身，行其身，行/ /拂拂乱乱/ /其所为，所以其所为，所以/ /动心动心/ /忍性，曾益忍性，曾益/ /其所不能。其所不能。 人恒过，然后人恒过，然后能改；困能改；困于心，衡于心，衡于虑，于虑，而后而后作；征作；征于色，发于色，发于声，而后于声，而后喻。入喻。入/ /则则无无法家拂士，出法家拂士，出/ /则无则无敌国外患者，国敌国外患者，国/ /恒亡。恒亡。 然后然后知知

8、/ /生于忧患，而生于忧患，而死于安乐也。死于安乐也。舜舜发发于于畎畎亩亩之之中中舜从田地中被任用舜从田地中被任用 傅说举于版筑之间傅说举于版筑之间傅傅说从筑墙的泥说从筑墙的泥水匠中被选拔水匠中被选拔胶鬲举于鱼盐之中胶鬲举于鱼盐之中 胶鬲从鱼盐贩中胶鬲从鱼盐贩中被举荐被举荐 管夷吾举于士管夷吾举于士 管管夷吾从狱官夷吾从狱官手里被释放并录手里被释放并录用为相用为相 孙叔敖从隐居的海滨被任用孙叔敖从隐居的海滨被任用 孙叔敖举于海孙叔敖举于海百百里里奚奚举举于于市市 百里奚从买卖奴隶场所百里奚从买卖奴隶场所被选拔用为大夫被选拔用为大夫 。 舜舜发发于于畎畎亩之中，傅说亩之中，傅说举举于版筑之间，于

9、版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士士，孙叔敖，孙叔敖举于海，百里奚举于举于海，百里奚举于市市。 发：发： 畎：畎：举：举： 士：士： 市：市：起，指被任用起，指被任用田间小沟田间小沟被举用被举用狱官狱官做买卖的地方做买卖的地方舜从田地中舜从田地中被任用被任用，傅说从筑墙的泥水，傅说从筑墙的泥水匠中匠中被选拔被选拔，胶鬲从鱼盐贩中，胶鬲从鱼盐贩中被举荐被举荐，管夷，管夷吾从狱官手里获释被释放并吾从狱官手里获释被释放并录用为相录用为相，孙叔，孙叔敖从隐居的海滨敖从隐居的海滨被选拔被选拔，百里奚从买卖奴隶，百里奚从买卖奴隶场所场所被选拔用为大夫被选拔用为大夫。 故天

10、故天将将降降大任大任于于是是人也，人也，必先必先苦苦其其心志心志，劳劳其筋骨，其筋骨，饿饿其其体肤体肤，空乏空乏其身，行其身，行拂乱拂乱其其所为，所为，所以动所以动心心忍忍性，性，曾曾益其所益其所不能不能。 降：降： 大任大任： 是：是：苦：苦： 心志：心志： 劳：劳： 饿：饿： 体肤：体肤： 空乏：空乏： 拂：拂： 乱：乱： 所以：所以：动：动： 忍：忍： 曾：曾：不能：不能：下达下达重大责任重大责任这样的这样的使使痛苦痛苦意志、意志、感情感情使使劳累劳累使使受饥饿受饥饿这里指躯体这里指躯体使使受贫困受贫困违背（意愿）违背（意愿）使使颠倒错乱颠倒错乱用这些办法用这些办法使使惊动惊动使使坚忍坚

11、忍同同“增增”，增，增加加本来不具备的才能本来不具备的才能 所以所以上天上天将要将要下达下达重要责任重要责任给给这样的这样的人，人，一定先要一定先要使使他的内心痛他的内心痛苦，苦，使使他的筋骨劳累，他的筋骨劳累，使使他经受饥他经受饥饿，以致肌肤消瘦，饿，以致肌肤消瘦，使使他身受贫困他身受贫困之苦，在他做事时，之苦，在他做事时，使使他所做的事他所做的事颠倒错乱颠倒错乱，用这些办法来，用这些办法来使使他的心他的心惊动，惊动，使使他的性格坚忍起来，增加他的性格坚忍起来，增加他过去所没有的才能。他过去所没有的才能。 人人恒过恒过，然后能改；困于心，然后能改；困于心，衡衡于于虑，而后虑，而后作作；征征于

12、色，发于声，而后于色，发于声，而后喻喻。入入则无法家则无法家拂拂士，士，出出则无敌国外患者，则无敌国外患者，国恒亡。国恒亡。 恒：恒： 过：过：衡：衡： 作：作：征：征： 喻：喻： 入：入：拂：拂： 出：出：常常犯过失犯过失同同“横横”，梗塞，指不顺，梗塞，指不顺奋起奋起 指有所作为指有所作为 征验征验 表现表现了解了解在里面在里面 指国内指国内同同“弼弼”，辅，辅弼弼在外面在外面 指国外指国外 一个人一个人常常常常是犯了错误，以后才能是犯了错误，以后才能（注意）改正；内心（注意）改正；内心困惑困惑，思虑，思虑堵塞堵塞，才能奋起，才能奋起，有所作为有所作为；憔悴枯槁，；憔悴枯槁，表现表现在脸色

13、上，在脸色上，吟咏叹息吟咏叹息之气发于声音，之气发于声音，（看到他的脸，听到他的声音）然后人（看到他的脸，听到他的声音）然后人们才们才了解了解他。他。（一个国家）（一个国家）国内国内如果没如果没有有法度的世臣和能辅佐君主的贤士，有有法度的世臣和能辅佐君主的贤士，国外国外如果没有敌对的国家和外国侵犯的如果没有敌对的国家和外国侵犯的危险，常常灭亡。危险，常常灭亡。 然后然后知知生生于忧患，而于忧患，而死死于安于安乐也。乐也。 然后：然后： 生：生：死：死： 这样人们才会明白忧患激励人这样人们才会明白忧患激励人奋起，奋起，使人生存、发展使人生存、发展，而安逸享，而安逸享乐乐使人萎靡使人萎靡，必将导致

14、灭亡。，必将导致灭亡。 这样这样使使生存生存使使死亡死亡分分 大部分：大部分：第一部分（第第一部分（第 段）：段）： 层：列举事例用层：列举事例用 列举了列举了 个由个由 而显贵的杰出而显贵的杰出 人物的事例，意在说明人物的事例，意在说明这就为下文的论理奠定了这就为下文的论理奠定了 基础。这基础。这6 6个人个人物的的例子基本上是按物的的例子基本上是按 顺序排列的。顺序排列的。你能解读文章的结构及内容吗？（分段、你能解读文章的结构及内容吗？（分段、概括段意、分层、说出层意）填空：概括段意、分层、说出层意）填空：三三1-21-2就一系列典型事例阐就一系列典型事例阐述述人才人才要在困境中造要在困境

15、中造就的道理。就的道理。排比句排比句6 6卑微卑微历史历史人要成人要成大器大器，担负治国重任，必须经过磨练，担负治国重任，必须经过磨练事实事实时间时间层：就层：就 论论 ，用，用“ ”字领起，表明字领起，表明议论由上述议论由上述 而生发。作者的观点是：人而生发。作者的观点是：人在接受大任之先，必须在在接受大任之先，必须在“ ”“”“ ”“”“ ”及及“ ”“心心”“”“性性”“ ”等方面都经受一等方面都经受一番番 ，才能成就大事。，才能成就大事。“必先必先”一语，突一语，突出这些是造就人才所必不可少的前提条件。出这些是造就人才所必不可少的前提条件。“所以所以”以下两句，指出了艰苦磨练的以下两句

16、，指出了艰苦磨练的 处，一是培养了坚强的处，一是培养了坚强的 ，二，二是是 。这一部分这一部分据事论理据事论理，“ ”一句由个别一句由个别推及推及 ，因而有很强的说服力和，因而有很强的说服力和 、激、激励意义。励意义。事事理理故故事例事例心志心志 筋骨筋骨 体肤体肤身行身行能能磨练磨练益益意志和毅力意志和毅力增长了才干增长了才干降大任降大任一般一般劝勉劝勉第二部分（第第二部分（第 段）：段）： 分两层分两层: :层：扣住上文层：扣住上文“ ”“ ”四字，从四字，从 面进行论面进行论证。作者先举出一个众所周知的事实：证。作者先举出一个众所周知的事实：“ ”“ ”说明改过可以使人变得说明改过可以使

17、人变得 起来，使起来，使 变成正变成正确的先导。这种变化的条件是进行主观的思想斗确的先导。这种变化的条件是进行主观的思想斗争。所谓争。所谓“ ”“ ”就是这种思想斗争的表就是这种思想斗争的表现。经过一番苦心焦虑，激发起进取的意志，这现。经过一番苦心焦虑，激发起进取的意志，这就是就是“ ”“ ”。“征于色，发于声征于色，发于声”是写一个人进是写一个人进行这种思想斗争的行这种思想斗争的 表情和表情和 。这就是作者。这就是作者指出的指出的“ ”“ ”。由此可见，。由此可见，孟子关于造就人才的孟子关于造就人才的观点，不仅重视客观艰苦环境的磨练，也重视人观点，不仅重视客观艰苦环境的磨练，也重视人的主观因

18、素。的主观因素。这样来看问题才是全面的。这样来看问题才是全面的。3从正反两方面论述经受磨从正反两方面论述经受磨练的益处。练的益处。动心忍性动心忍性正正人恒过人恒过改。改。聪明聪明错误错误困于困于虑虑作作脸部脸部谈吐谈吐喻喻层：由上文所论述的层：由上文所论述的 推广到推广到 ，从从 面进行论证。这一层是针对面进行论证。这一层是针对 说的。说的。孟子认为：孟子认为：一个国家如果朝廷内没有严格一个国家如果朝廷内没有严格执法、直言敢谏的臣子，国君就会肆意妄执法、直言敢谏的臣子，国君就会肆意妄为；如果邻国的侵扰，国君就会沉湎于安为；如果邻国的侵扰，国君就会沉湎于安乐。这样国家就会灭亡。乐。这样国家就会灭

19、亡。这一层虽从反面这一层虽从反面论证，但论证，但 面的意思很清楚，这就是：面的意思很清楚，这就是：个人个人一个国家一个国家反反君主君主正正一个国君要把国家治理好，也需要经受一个国君要把国家治理好，也需要经受内外方面的艰苦的磨练。内外方面的艰苦的磨练。第三部分（第第三部分（第 段）：段）：这一部分总结全文，归纳中心论点：这一部分总结全文，归纳中心论点：这句话独立一段，便更加这句话独立一段，便更加 、 。这篇短论阐明了：这篇短论阐明了：4 4归纳全文的中心论点。归纳全文的中心论点。生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐醒目醒目突出突出人才要在困境中造就和人处困境能激发人才要在困境中造就和人处困境能激

20、发斗志、国无忧患易遭灭亡的道理。斗志、国无忧患易遭灭亡的道理。总结全文：总结全文： 文章在论证上采取了文章在论证上采取了 的方法。的方法。开头先开头先 事例，接着由事例，接着由 到到 据据事论事论 ，提出了担任治国重任的人才必须，提出了担任治国重任的人才必须经过磨练的观点，并由此引申发挥，从正经过磨练的观点，并由此引申发挥，从正反两方面进行推论，最后得出反两方面进行推论，最后得出“生于忧患，生于忧患，死于安乐死于安乐”的结论。的结论。 本文的中心论点是在本文的中心论点是在 推论的基础推论的基础上，上， 时才概括出来的。同时本文举时才概括出来的。同时本文举例例 ，观点材料紧密，观点材料紧密 ，因

21、而有很强，因而有很强的说服力。的说服力。层层推理层层推理列举列举个别个别一般一般理理结尾结尾典型典型结合结合层层层层 1 1、第、第1 1自然段列举了哪些事例？自然段列举了哪些事例？这一段采用这一段采用了什么论证方法和修辞方法？了什么论证方法和修辞方法？“大任大任”指的是什指的是什么？孟子为什么提出担当么？孟子为什么提出担当“大任大任”的人必须经过的人必须经过艰苦生活的锻炼？艰苦生活的锻炼？ 列举了历史上这列举了历史上这六位名人六位名人的事例：舜、傅说、的事例：舜、傅说、胶鬲、管仲、孙叔敖、百里奚。胶鬲、管仲、孙叔敖、百里奚。 采用了采用了例证法例证法证明论点。这一段采用了证明论点。这一段采用

22、了排比排比的修辞方法，以典型事例证明论点，增强了语言的修辞方法，以典型事例证明论点，增强了语言的气势，富于语言的音乐美。的气势，富于语言的音乐美。 “大任大任”指的是指的是治理天下治理天下的任务。因为文的任务。因为文中所举的六个人都在这方面发挥了作用。中所举的六个人都在这方面发挥了作用。 2 2、这几位古代杰出历史人物所处的时代、这几位古代杰出历史人物所处的时代不同，但是他们的经历有什么共同点？不同，但是他们的经历有什么共同点？ 3 3、第、第2 2段从哪三个方面概述其艰难困苦段从哪三个方面概述其艰难困苦的状况？的状况？ 他们都历经了苦难的磨练而他们都历经了苦难的磨练而被提拔任用被提拔任用，有

23、所作为，都有所作为，都由出身卑微到显贵由出身卑微到显贵。 从思想、生活和行为等方面概述其艰难从思想、生活和行为等方面概述其艰难困苦的状况。困苦的状况。“必先必先”二字，表明这里造就二字，表明这里造就人才必不可缺条件，磨炼的益处：一是培养人才必不可缺条件，磨炼的益处：一是培养坚强的意志和毅力，二是能发展个人的才能，坚强的意志和毅力，二是能发展个人的才能，即治理天下的能力。即治理天下的能力。 4 4、第一部分阐述的主要内容、第一部分阐述的主要内容是什么？是什么？ 就一系列典型事例阐述人才就一系列典型事例阐述人才要在困境中造就的道理。要在困境中造就的道理。细读第二部分：细读第二部分： 这一部分这一部

24、分主要阐述了作者的什么观主要阐述了作者的什么观点？用了什么论证方法？点？用了什么论证方法？ 论述了人常常处在困境，才能不论述了人常常处在困境，才能不断奋发，国家没有忧患，则往往会遭断奋发，国家没有忧患，则往往会遭至灭亡的道理。至灭亡的道理。 在论证方法上运用在论证方法上运用正反论证正反论证，一，一反一正，论证反一正，论证经受磨练的益处经受磨练的益处。 请分别说说请分别说说 “ “人恒过，然人恒过，然后能改后能改” “” “困于心，衡于虑，而困于心，衡于虑，而后作后作” “” “征于色，发于声，而后征于色，发于声，而后喻喻” ” 是什么意思？这段的第是什么意思？这段的第1 1句，句，是对上文哪句

25、话的进一步深化？这是对上文哪句话的进一步深化？这句话是从正面论述，还是从反面论句话是从正面论述，还是从反面论述？述？ “人恒过，然后能改人恒过，然后能改” 说错误挫折可说错误挫折可以使人变得聪明起来。以使人变得聪明起来。“困于心，衡于虑，困于心，衡于虑，而后作而后作”说改正错误战胜挫折必须经过一番说改正错误战胜挫折必须经过一番苦心焦虑，才能奋起有所作为。苦心焦虑，才能奋起有所作为。“征于色，征于色，发于声，而后喻发于声，而后喻”说的是一个人在进行思想说的是一个人在进行思想斗争时脸部表情和语言表现，有了这种表现，斗争时脸部表情和语言表现，有了这种表现，人们才能了解他。人们才能了解他。 这段第这段

26、第1 1句，是对上文句，是对上文所以动心忍性，所以动心忍性，曾益其所不能曾益其所不能的进一步的进一步深化深化。 这句话是从这句话是从正面论述正面论述人必须经过一番挫人必须经过一番挫折、困苦，才能有所作为。折、困苦，才能有所作为。读第三部分：文章最后一段在文读第三部分：文章最后一段在文中起什么作用？中起什么作用？ 总结归纳全文的总结归纳全文的中心论点中心论点：生于忧患，死于安乐。揭示文生于忧患，死于安乐。揭示文章章主旨主旨。 前一章前一章开头开头就提出了就提出了“舍生舍生取义取义”的论点；而本文是在的论点；而本文是在结结尾尾归纳出归纳出“生于忧患，死于安生于忧患，死于安乐乐”的中心论点。的中心论

27、点。1 1、本文论点的提出与前一章相比、本文论点的提出与前一章相比有什么不同？有什么不同？2 2、本文的论证方式有什么特点？、本文的论证方式有什么特点？ 本文将中心论点放在篇末进行归本文将中心论点放在篇末进行归纳。全文纳。全文先先论证论证“生于忧患生于忧患”。举同。举同类事例，从个别到一般，归纳出观点，类事例，从个别到一般，归纳出观点，然后从理论上加以论证。然后从理论上加以论证。再再论证论证“死死于安乐于安乐”，以安乐亡国的事实加以佐，以安乐亡国的事实加以佐证，由证，由个人到国家个人到国家。论证。论证“生于忧患生于忧患”是全文的是全文的重点重点。3 3、本文的论证方法有哪些？、本文的论证方法有

28、哪些？ 摆事实摆事实论证（第论证（第1 1自然段）自然段） 讲道理讲道理论证（第论证（第2 2自然段）自然段） 正反正反论证（第论证（第3 3自然段）自然段） 4 4、学习课文，你打算怎样面对、学习课文，你打算怎样面对生活或学习中的困难与挫折？生活或学习中的困难与挫折？ 生活上要培养不怕吃苦，勇生活上要培养不怕吃苦，勇于吃苦的精神，学习上遇到困难，于吃苦的精神，学习上遇到困难，要迎难而上，学习退步了，不必要迎难而上，学习退步了，不必灰心，积极进取。灰心，积极进取。苦苦其心志其心志劳劳其筋骨其筋骨饿饿其体肤其体肤空乏空乏其身其身 人恒人恒过过：行拂行拂乱乱其所为其所为所以所以动动心心忍忍性性使使

29、痛苦痛苦使使劳累劳累使使受饥饿受饥饿使使受贫困受贫困使使颠倒错乱颠倒错乱使使惊动惊动使使坚忍坚忍犯过失犯过失举于版举于版筑筑之间之间 : : 今义：今义： 古义：古义： 举于举于士士: : 今义：今义： 古义：古义：建筑、修路建筑、修路 捣土用的杵捣土用的杵 士兵士兵 狱官狱官 古今异义：古今异义： 举于举于士士 古义：古义： 今义：今义： ； 所以所以动心忍性动心忍性 古义：古义： 今义：今义： ； 降大任于降大任于是是人也人也 古义：古义： 今义：今义： ； 狱官狱官 士兵士兵用这些方法用这些方法 表因果关系表因果关系 这样的这样的 判断动词判断动词 古义：古义：豆豆 今义：今义： 古义：

30、古义：钟钟 今义：今义： 古义：古义：已已 今义：今义： 古义：古义：古代盛食物的器具。（如：一豆羹）古代盛食物的器具。（如：一豆羹）豆类作物或豆类作物种子。豆类作物或豆类作物种子。古代的量器。（如：万钟则不辩礼义）古代的量器。（如：万钟则不辩礼义）指计时的器具。指计时的器具。止，停止。（如：是亦不可以已乎）止，停止。（如：是亦不可以已乎）表示已经或后来。表示已经或后来。被举用，被选拔。（如：傅说举于版被举用，被选拔。（如：傅说举于版筑之间）筑之间） 古义：古义：喻喻 今义：今义： 古义：古义：征征 今义：今义： 古义：古义：入入 今义：今义：明白，了解。（例如：而后喻）明白，了解。（例如：而

31、后喻）说明，打比方。说明，打比方。征验，表现。（例如：征于色）征验，表现。（例如：征于色）走远路，征求等。走远路，征求等。在里面，国内。（例如：入则无法家拂士）在里面，国内。（例如：入则无法家拂士）进入。进入。于：于： 舜发于畎亩之中（舜发于畎亩之中（ ） 故天将降大任于是人也（故天将降大任于是人也（ ） 征于色（征于色（ ） 生于忧患（生于忧患（ ） 而：而： 而后作（而后作（ ） 而死于安乐也（而死于安乐也（ ） 从从给给在在在在承接连词承接连词并列连词并列连词发：发： 发于畎亩（发于畎亩（ ） 发于声（发于声（ ） 拂：拂： 行拂乱其所为（行拂乱其所为（ ） 拂士（拂士（ ） 是是 ：

32、于是人也（于是人也（ ） 今义，今义，同同“弼弼”，辅佐，辅，辅佐，辅弼弼违反意愿违反意愿判断动词判断动词“是是”这样的这样的表现表现举，被任用举，被任用固国不以山溪之险。固国不以山溪之险。国恒亡。国恒亡。行拂乱其所为。行拂乱其所为。入则无法家拂士入则无法家拂士 国国拂拂一词多义一词多义国防国防国家国家违背违背同同“弼弼”，辅，辅弼弼一词多义 舜发于畎亩之中舜发于畎亩之中 野芳发而幽香野芳发而幽香 征于色，发于声征于色，发于声 发闾左谪戍渔阳发闾左谪戍渔阳-兴起，被任用兴起，被任用- （花）开放（花）开放-表露，表现表露，表现-征发征发发发国恒亡国恒亡则有去国怀乡则有去国怀乡固国不以山溪之险固

33、国不以山溪之险-国家国家-国都国都-国防国防国国1.1.顺顺发发于畎亩之中于畎亩之中2.2.发发闾左谪戍渔阳九百人闾左谪戍渔阳九百人3.3.不悱不不悱不发发4.4.家人家人发发箧视之箧视之5.5.朝朝发发白帝白帝被任用被任用征发征发启发启发打开打开出发出发1.1.傅说傅说举举于版筑之间于版筑之间2.2.举举大计亦死大计亦死3.3.必如是而后事可必如是而后事可举举也也4.4.举举一隅不以三隅反一隅不以三隅反被举用被举用发动发动办事成功办事成功举出举出1.1.管夷吾举管夷吾举于于士士2.2.苛政猛苛政猛于于虎也虎也3.3.箕畚运箕畚运于于渤海之尾渤海之尾4.4.相与步相与步于于中庭中庭1.1.从从

34、2.2.比比3.3.到到4.4.在在 指出各句中的通假字，并解释：指出各句中的通假字，并解释： 困于心，衡于虑，而后作困于心，衡于虑，而后作 同同 ，解释为，解释为 。 所以动心忍性，曾益其所不能所以动心忍性，曾益其所不能 同同 ，解释为，解释为 。 入则无法家拂士，出则无敌国外患者入则无法家拂士，出则无敌国外患者 同同 ，解释为，解释为 。 衡衡 横横 梗塞，指不顺梗塞，指不顺 曾曾 增增 增加增加拂拂 弼弼 辅弼辅弼舜发舜发于于畎亩之中畎亩之中故天将降大任故天将降大任于于是人也是人也而死而死于于安乐也安乐也征征于于色色以以天下之所顺天下之所顺所所以以动心忍性动心忍性从从 给给在在 凭凭 用

35、来用来于于以以在在发： 举： 畎亩：任： 所为： 所以：恒： 过： 衡：入： 出： 敌：喻： 士： 作：法家： 拂士： 曾：被任用被任用被选拔被选拔田间田间责任责任 担子担子所行所行用来用来方方法法常常常常犯错误犯错误通通“横横” 不不顺顺在国内在国内在国外在国外敌对敌对了解了解狱官狱官有所作为有所作为有法度有法度的世臣的世臣辅佐君主辅佐君主的贤士的贤士通通“增增” 增增加加重点词语解释：重点词语解释： 1 1、故天将降大、故天将降大任任于是人也于是人也 2 2、行、行拂拂乱其所为乱其所为 3 3、而后、而后作作 4 4、征征于色于色 5 5、而后、而后喻喻 6 6、入入则无则无法家拂士法家拂

36、士 7 7、出出则无敌国外患者则无敌国外患者 8 8、国、国恒恒亡亡 9 9、生生于忧患于忧患 任：责任，担子任：责任，担子 拂：违背，逆，不顺拂：违背，逆，不顺 作，奋起，指有所作为作，奋起，指有所作为 征：征验征：征验 喻：明白，了解喻：明白，了解 入：在里面，指国内入：在里面，指国内 法家法家：有：有法度的世臣法度的世臣 拂士：足以辅佐君主的贤士拂士：足以辅佐君主的贤士 出：在外面，指国外出：在外面，指国外 恒：常恒：常 生：使生存生：使生存发展。发展。 特殊句式：特殊句式：（1 1）判断句）判断句 例句：例句：然而不胜者，是天时不如地利也。然而不胜者，是天时不如地利也。得道多助，失道寡

37、助得道多助，失道寡助“者，者，也也”表判断。表判断。（2 2）被动句）被动句 例句：例句：舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中胶鬲举于鱼盐之中生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐 “ “发发”、“举举”在这里都有被动的意思，在这里都有被动的意思，“被起用被起用”、“被举荐被举荐”。（3 3）倒装句（状语后置）倒装句（状语后置） 例句：例句：困于心，衡于虑。困于心，衡于虑。生于忧患，死于生于忧患，死于安乐安乐“于心于心”、“于虑于虑”介宾短语作状语，后介宾短语作状语，后置。正常语序应为置。正常语序应为“于心困，于虑衡于心困，于虑衡”。生于忧患，死于

38、安生于忧患，死于安乐乐中提出担当大任的人必中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨练。请须经过艰苦生活的磨练。请查找相关资料，补充一些例查找相关资料，补充一些例子，说说你的看法。子，说说你的看法。仲尼厄而作仲尼厄而作春秋春秋韩非囚秦，韩非囚秦，说说难难、弧愤弧愤。屈原放逐，乃屈原放逐，乃赋赋离骚离骚。司马迁受宫刑而作司马迁受宫刑而作史记史记。 欧欧阳阳修修两两岁岁丧丧父，父，笃笃而而成成才。才。曹雪芹举家曹雪芹举家食粥而写出食粥而写出了不朽的了不朽的红楼梦红楼梦。 爱迪生小时候一边卖报一边爱迪生小时候一边卖报一边作化学试验。有一次，不慎在作化学试验。有一次，不慎在火车上引起了火，被车长打聋火车上

39、引起了火，被车长打聋了一只耳朵。由于他的刻苦努了一只耳朵。由于他的刻苦努力，终于成为举世闻名的发明力，终于成为举世闻名的发明家。家。 贝多芬即使贝多芬即使在双耳失聪的情在双耳失聪的情况下，仍然坚持况下，仍然坚持音乐创作。音乐创作。 2 2、优越的条件容易消磨人的优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环丧失成功的上进心；而艰苦的环境，无论坎坷的道路，却能磨练境，无论坎坷的道路，却能磨练人的意志，增长人的上进心。美人的意志，增长人的上进心。美国剧作家帕特里克说的国剧作家帕特里克说的“痛苦使痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人思索，思

40、索使人明智，智慧使人生命持久人生命持久”，足以说明逆境的，足以说明逆境的优越性。你认为呢？优越性。你认为呢？ 3 3、说说和本文阐述的道理相似的名言警、说说和本文阐述的道理相似的名言警句有：句有：穷且益坚，不坠青云之志。穷且益坚，不坠青云之志。自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。4、名人名言：、名人名言： 没有伟大的意志力，就没有雄才大略。没有伟大的意志力，就没有雄才大略。巴巴尔扎克尔扎克 困难越大，战胜困难就越荣耀。困难越大，战胜困难就越荣耀。莫

41、里哀莫里哀 天空黑暗到一定程度，星辰就会熠熠生天空黑暗到一定程度，星辰就会熠熠生辉。辉。 查尔斯查尔斯比亚德比亚德 在获得无比丰富的生命体验的过程中，如果在获得无比丰富的生命体验的过程中，如果一帆风顺，那我们将失去一些发自内心深处的无一帆风顺，那我们将失去一些发自内心深处的无上喜悦，只有穿越黑暗幽深的山谷，到达山顶的上喜悦，只有穿越黑暗幽深的山谷，到达山顶的时候才会欣喜若狂。时候才会欣喜若狂。 海伦海伦凯勒凯勒 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。5、相关的事例有：、相关的事例有： 明末农民起义领袖明末农民起义领袖李白成李白成带领带领义军打进北京城，志得意满，终致义

42、军打进北京城，志得意满，终致失败，这是失败，这是“生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐”的真实写照。的真实写照。 大家都熟悉大家都熟悉“卧薪尝胆卧薪尝胆”的故的故事吧。事吧。越王勾践越王勾践在患难中矢志不渝，在患难中矢志不渝，终于打败了吴国，重振越国终于打败了吴国，重振越国 美国阿拉斯加的一个自然保护区美国阿拉斯加的一个自然保护区内原是鹿与狼共存的，为保护鹿不被内原是鹿与狼共存的，为保护鹿不被狼吃掉，人们赶走了狼。不料，在狼吃掉，人们赶走了狼。不料，在“和平安宁和平安宁”环境中的鹿，优哉游哉，环境中的鹿，优哉游哉，不再狂奔快跑了，体质明显下降，不不再狂奔快跑了，体质明显下降，不久便有许多鹿病死

43、了。人们只得再把久便有许多鹿病死了。人们只得再把狼狼“请请”回来，不久鹿群又生机焕发回来，不久鹿群又生机焕发充满活力了充满活力了 指出下列指出下列 “ “之之”的不同用法：的不同用法：助词“的”指代指代“小城小城”代词，代代词，代“城池城池”动词动词“到到”代指代指“失道失道”“”“寡助之至寡助之至”的人的人指出下列各句的通假字指出下列各句的通假字: :畔畔叛叛曾曾增增拂拂弼弼衡衡横横指出下列加色词语的古今义：指出下列加色词语的古今义：）池非不深也）池非不深也 古古 今今）委而去之）委而去之 古古 今今）域民不以封疆之界）域民不以封疆之界古古 今今护城河护城河池塘池塘放放弃弃委任委任界限，界限

44、，限制限制地域地域4 4、生于忧患，死于安乐。、生于忧患，死于安乐。”翻译最准确翻译最准确的一项是（的一项是（ ）A A在忧愁和病患中生活，在安全快乐在忧愁和病患中生活，在安全快乐中死去。中死去。B B出生在忧伤和病痛的时候，却死在出生在忧伤和病痛的时候，却死在安乐幸福之中。安乐幸福之中。C C生存在忧愁和痛苦之中，死在安逸生存在忧愁和痛苦之中，死在安逸享乐之中。享乐之中。D D忧患（能激励人勤奋）使人生存发忧患（能激励人勤奋）使人生存发展，享受安乐使人萎靡死亡。展，享受安乐使人萎靡死亡。5 5、“故君子有不战，战必胜矣故君子有不战，战必胜矣 ” ”正确正确的翻译是（的翻译是（ ）A A所以君

45、子不战则已，战就一定胜利。所以君子不战则已，战就一定胜利。B B所以君子不喜欢战斗，可打仗就能所以君子不喜欢战斗，可打仗就能够胜利。够胜利。C C所以君子见机行事，打不胜就不打，所以君子见机行事，打不胜就不打，打得胜才打。打得胜才打。 D D因为君子不主张战争，所以他打仗因为君子不主张战争，所以他打仗就一定胜利。就一定胜利。A6 6、请照下面例子翻译下列加色的词：、请照下面例子翻译下列加色的词：例：必先例：必先苦苦其心志。其心志。译：使他的内心痛苦。译：使他的内心痛苦。 1 1）劳劳其筋骨。其筋骨。译：译： 2 2）饿饿其体肤。其体肤。译：译：使他的筋骨劳累。使他的筋骨劳累。使他经受饥饿，以致

46、肌肤消瘦使他经受饥饿，以致肌肤消瘦使他的心惊动使他的心惊动使他的性情坚韧起来使他的性情坚韧起来 使他所做的事颠倒错乱使他所做的事颠倒错乱使他受贫困之苦。使他受贫困之苦。必先必先苦苦其心志：其心志：劳劳其筋骨：其筋骨：饿饿其体肤：其体肤： 苦，使动用法，使苦，使动用法，使痛苦。痛苦。苦其心志，使他内心痛苦。苦其心志，使他内心痛苦。 劳，使动用法，使劳，使动用法，使劳累。使劳累。使他筋骨劳累。他筋骨劳累。 饿，使动用法，使饿，使动用法，使饥饿。饥饿。饿其体肤，使他身体饿瘦。饿其体肤，使他身体饿瘦。4 4、注意画线词语的解释：、注意画线词语的解释：行行拂乱拂乱其所为：其所为：所以所以动动心心忍忍性：性： 行拂，所行不顺。乱，使动用法，行拂，所行不顺。乱，使动用法，使使颠倒错乱。乱其所为，使他所颠倒错乱。乱其所为，使他所做的事颠倒错乱。做的事颠倒错乱。动和忍都是使动用法。动和忍都是使动用法。人恒过，人恒过，然后然后能改：能改：困困于心：于心：而而后作：后作：这样。这样。内心忧困。内心忧困。表承接。表承接。出则无出则无敌国外患敌国外患者，国者，国恒恒亡。亡。 敌国，敌对的国家。外患，外敌国，敌对的国家。外患