让学生成为班级的主人小议班级管理

1、让学生成为班级的主人 小议班级管理正定县解放街小学 邢艳霞有人说班主任是世界上“最小的主任” ，可这“最小的主任”管的事却特别 多、特别细。大至教育教学工作，小至扫把、粉笔之类的小事，样样少不了班主 任操心。 作为一名年轻的班主任， 我一直在探索一种轻松快乐的管理方法， 让我 们从一些琐碎的小事中自我解放出来， 让学生成为班级管理的主人， 培养学生自 我教育、自主管理的能力。下面，我就谈一谈我的具体工作和具体做法： 由于今年接了一个新的班级， 在座的 都知道新接的班级不容易管理更何况 随着年级的升高，学生们不再是听话的羔羊，他们有了个性，有了思考。但 我始终坚信： 凡事都要踏实地去做， 不鹜于

2、虚声， 而惟以求真的态度作踏实的工作， 才能管理 好班级。首先我从兴趣入手因为 “兴趣是最好的老师。 ”人们常常会对自己感兴趣的东西尤为重视与 钻研，也通常在这些方面最容易做出成就。所以针对这个特点， 开学伊始，我就郑重地开了一个 班会， 告诉他们： 你们上五年级了， 是高年级的学生了， 这个班级不仅仅是老师的， 也是你们的， 你们是班级的主人，有着建设和管理它的权利，这学期，老师请你们来管理班级， ，咱们来比一 比，看看是你们管理得好，还是我管理得好？学生们都十分兴奋，告诉我：没问题，学生之所以 这样兴奋， 是因为他们现在的位置发生了变化， 由被管理者变成了管理者， 所以对自主管理产生 了兴

3、趣，兴趣有了，接下来就是 学生参与的程度让学生 主动而积极地投入到管理队伍中 来，这起着非常重要的作用，于是 我就在工作中，积极地给他们创造条件 给予学生充分的参与机会 ， 开学初，在制定班级共同目标时，让他们以“小主人”的身份参与制定目标，因 为班级目标是一个班学生必须遵守的最高准则。 所以我就在学生中征集， 由每个 学生写一个，然后我跟他们一起分析，最后确定了以爱心、细心、恒心、信心、 上进心这“五心”为我班的班训、还确定了一些可行性的班规。当时班规、班训 刚一公布， 同学马上就理解了它的深刻内涵， 许多学生还把班规、 班训抄写下来 粘贴在铅笔盒上， 时刻提醒自己。 这就可见学生自己参与制

4、定的， 自觉性就会增 强。其次我们知道班级的自主管理首先要靠班干部， 发现并培养一批强有力的班 干 部， 是班级自动化管理能否成为现实的关键由于初接本班对学生不够了解，于是我把 权利下放，给于学生充分的信任，让学生毛遂自荐，竞聘上岗， 再 让全班同学民主 投票表决，选出班委会。这样产生的班委一般能力强，威 信高，这就为班级管理自动化奠定 了基 础 。在实际工作中为了 调动班 级全员参与管理 的积极性， 为了给每一位学生以平等 的学习锻炼机会， 为了 让同学们知道到既然来到了一个新的年级、 新的教室、 又是新的老师、那么就要有一个新的开始、展现出一个新的自我。 于是我班在 班级管理中采用了全员性

5、的值日班长轮换制， 让每个学生都能体验到 当干部的滋味。我 每天安排三名学生作为值日班长，一名总值日班长另外两 名协助，来全权负责班级的管理工作，尤其是对学生的早读、出勤、课堂常规、 礼貌、卫生、红领巾佩戴等情况来监管同学。对班级同学一天的表现进行记录， 重大问题及时与班主任汇报， 总值日班长要根据自己的工作、 所见所闻写出自己 的一天的心得体会和班级发展建议， 在每天的日小班会上， 及时对班级这一天的 表现及存在的问题等进行发言， 我再根据具体情况对一些表现好有进步的学生进 行全班表扬并进行个人加分奖励。 肯定他们取得的成绩， 同时也注意骨干的培养， 提高班级管理的质量。另外全班又以四人一小

6、组设立文明监督岗，轮流负责轻声细语活动，这 样，课间在走廊跑闹的同学没有了， 班级各个方面都有大的改观， 各项任务完成 的又快又好，由于此方法的实施， 学生充分认识到我们的班级我们来管理， 班级责任是我的第一责任从而主动的参与班级事务。 又因为每位同学都 是班级的管理者，班级犯错误的人少了，积极上进的同学多了，热爱班级、为班 级的荣誉着想的人也多了， 尤其像在班级出了名的王博文、 赵伟督、康派等调皮、 每天惹事生非的他们来说自从当上了值日班长这个头衔真是换了一个人， 自己不 仅管住了自己也带动着整个班级的进步，这样对学生的良好习惯的培养、形成， 其作用是非常明显的。在班级中就形成了“班主任 -

7、 班干部- 值日班长 - 文 明监督员全体学生” 一层对一层负责的双责任制。 从而践行着李校长在他的博 客中提到的乘 5 的规则，这样由于人人参与管理， 人人又是被管理者， 所以每个 人的心中都有一种自我约束力， 自我调控力， 就形成了班级中事务， 不论事情大 小，做到分公到人，使“人人有事做，事事有人做，时时有事做。 ”这样长期坚持，我想一定能培养出一批有自主独立意识和管理创新意识的学 生，自己呢也能从繁重的日常管理工作中解放出来，以更充分的精力和更饱满的热情投入到新的教育教学工作中。再次了解到虽然孩子们已步入高年级， 但心智尚未成熟，再加上自控能力各 有差异，因此我将他们的日常表现纳入量化

8、管理， 并提出了要求，以小组为单位 制定夺星台每个组名都要由各组成员亲自商议决定而且组名要含义深刻，就这样“朝气、超凡、开拓、翔雁”，等组名张显出来了，看到这一个个组名可真不能 低估了孩子们。例如翔雁组，当时孩子们说我们组要向飞翔的大雁一样在知识的 高空展翅飞翔。超凡组说我们组之所以命名为超凡就是要敢于超越平凡超越我班 的刘一凡还具有双层含义呢，就这样孩子们自己定的组名既激励着他们又促使他 们相互监督使全组上下一心，不甘于输于其他小组，勇夺星争做班级最佳小组。同时我班还实行了 “组长负责制”各组长每人手中一张记分卡及时对本组成 员进行纪律、卫生、作业、等情况的积分统计。并利用每周班会，组长通报

9、本周 组员得分情况，班长通报各组总得分及排名情况，对进步同学我不仅在班上及时 表扬，并把该生在校进步的表现及时和家长沟通共同促使孩子充满信心的向上攀 登。我还经常利用周会时间 让学生互相介绍自己身边的榜样和“你说谁进步了”等活动 这样不仅提高了管理效力，而且使学生素质全面提高。使学生学有榜样，赶有目 标，人人从我做起，每天一小步每周一大步，向自治迈进，还为创造一个良好的 班风奠定了基础。心理学研究表明：“一个集体若没有丰富的集体活动，就必然死气沉沉，缺 乏活力，这将有碍于班集体的健康发展”。要想让班集体充满生机活力，最重要 的是组织学生开展各项有益的活动，在这里我班经常利用下午第三节课相应开展

10、 朗诵赛、辩论赛、硬笔书法赛、绘画赛、手抄报评比等各种有助于学生全面发展 的健康活动。对表现较好的生学尤其对一些哪怕有一顶点进步的学生都要张榜公 布并和个人量化挂钩，在这些活动中学生们能做到积极参与、 人人参与，这样让 每一个学生都有展示自我的机会，都能发现自己身上的闪光点。”在这些活动中， 班主任只是扮演着倡导者和指导者的角色，要充分相信学生、尊重学生、大胆地 放手让学生去做，让学生成为真正的主人。让学生成为真正的主人，不是完全放手给学生，学生单纯的自我教育不可能 解决所有问题，完全依赖学生的自觉性也不现实，要时刻记住还需要老师这个管 家来管理，要积极的给同学们创造一个个机会来锻炼同学们的管

11、理能力于是我班 设立了悄悄话信箱考虑到孩子们到了高年级有些话不愿当面说出就可通过这种 渠道和老师取得联系与沟通，促进学生个人与班级健康的发展。我还经常找个别学生谈心，以爱心、热心感化他们，使他们从老师这，从身边的榜样中从班级中吸取力量、 激发他们积极向上，勇于拼搏的精神。例如我班的燕浩宇同学是个智商、情商都不低，只是态度不端正的孩子，对 待他，我采用“先扬后抑”的方法教育他，先是肯定了他敢于和好同学比学习的 劲头，又指出了他的行为习惯的种种不足， 让他自己给自己定出目标，和哪些同 学比，这样他目标明确了，我又让一些好同学盯紧帮助，时时提醒，现在的他在 思想和纪律方面，对自己有了约束力，赵靓同学，学习成绩较差，但她很有绘画 天赋，所以，我就把出版板报的重任交给她负责，由于老师的信任，给了她极大 的鼓舞，所以每期板报她都尽职尽责，任务也完成得相当出色，受到了同学和老 师的肯定，班级的自主管理。总之，开