新人教版面小学数学一年级下册全册PPT课件

1、第一单元第一单元 认识图形（二）认识图形（二）第二单元第二单元 2020以内的退位减法以内的退位减法第三单元第三单元 分类与整理分类与整理第四单元第四单元 100100以内数的认识以内数的认识第五单元第五单元 认识人民币认识人民币第六单元第六单元 100100以内的加法和减法（一）以内的加法和减法（一）第七单元第七单元 找规律找规律第八单元第八单元 总复习总复习认识图形（二）认识平面图形问题：你们能找到哪些认识的立体图形？问题：你们能找到哪些认识的立体图形？ 能说出这些立体图形的名字吗？能说出这些立体图形的名字吗？ （一）学生动手，拓出平面图形（一）学生动手，拓出平面图形问题：你有什么方法可以

2、在纸上得到这些立体图形的问题：你有什么方法可以在纸上得到这些立体图形的“面面”呢？呢？可以把它们可以把它们拓下来。拓下来。 （二）认一认，给平面图形分类（二）认一认，给平面图形分类介绍：这些都是平面图形。介绍：这些都是平面图形。问题：你知道它们的名字吗？问题：你知道它们的名字吗？ （三）体会平面图形的特征（三）体会平面图形的特征问题：观察平面图形，你怎么能记住它们的样子？问题：观察平面图形，你怎么能记住它们的样子？ （一）找一找，说一说（一）找一找，说一说问题：说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？问题：说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？台历的这个地方台历的这个地方是三角形的。是三

3、角形的。开关的面是开关的面是正方形的。正方形的。（二）游戏：画出自己喜欢的图形（二）游戏：画出自己喜欢的图形问题：你能用平面图形画一幅自己喜欢的画吗？问题：你能用平面图形画一幅自己喜欢的画吗？ 认识图形（二）平面图形的拼组认一认，说一说。认一认，说一说。问题：你能说出这些平面图形的名称吗？问题：你能说出这些平面图形的名称吗？三角形三角形三角形三角形平行四边形平行四边形正方形正方形长方形长方形 用两个这样的长方用两个这样的长方形可以拼成一个正形可以拼成一个正方形。方形。（一）长方形、正方形的拼组（一）长方形、正方形的拼组 问题：两个同样的长方形可以拼成什么图形？问题：两个同样的长方形可以拼成什么

4、图形？用两个这样的长方用两个这样的长方形还可以拼成一个形还可以拼成一个长方形。长方形。 （二）三角形与其他图形的拼组（二）三角形与其他图形的拼组问题：相同的三角形可以拼成什么图形？分别用了几个三角形？问题：相同的三角形可以拼成什么图形？分别用了几个三角形？用两个同样的三角形可以用两个同样的三角形可以拼成一个平行四边形。拼成一个平行四边形。我也试试。我也试试。 问题：一套七巧板有几块？问题：一套七巧板有几块？ 都有哪些图形？都有哪些图形？（一）认识七巧板（一）认识七巧板 一套七巧板有一套七巧板有7块。块。这是一套七巧板。这是一套七巧板。 （二）利用七巧板拼三角形（二）利用七巧板拼三角形问题：用一

5、套七巧板，你能拼出几个不同的三角形？问题：用一套七巧板，你能拼出几个不同的三角形？小丽小明 （一）拼一拼。（一）拼一拼。问题：你还能拼出什么图形？问题：你还能拼出什么图形？ （二）你能用一套七巧板拼出几个长方形？（二）你能用一套七巧板拼出几个长方形？问题：用一套七巧板你能拼出几个长方形？快试试看。问题：用一套七巧板你能拼出几个长方形？快试试看。 （三）试一试，想一想。（三）试一试，想一想。 十几减920以内的退位减法问题：问题：1. 在图中你都看到了什么？在图中你都看到了什么？ 2. 图中一共有多少条金鱼？你是怎么知道的？图中一共有多少条金鱼？你是怎么知道的？3. 67得多少？你是怎么算的？得

6、多少？你是怎么算的？一共有多少一共有多少条金鱼？条金鱼？ 问题：问题：1. 从图中你都知道了什么？从图中你都知道了什么？ 能到前面边指边说吗？能到前面边指边说吗？ 2. 要求的问题是什么？要求的问题是什么？3. 你能列算式解决一下吗？你能列算式解决一下吗？ 1596（一）收集信息，回答问题（一）收集信息，回答问题4. 这个这个6是怎么得到的啊？把你们的算法和同桌的是怎么得到的啊？把你们的算法和同桌的 小朋友说一说，也可以用学具摆一摆。小朋友说一说，也可以用学具摆一摆。 （二）反馈监控，暴露资源（二）反馈监控，暴露资源反馈：反馈：1. 数数数数问题：你能到前面，对着图边指边数吗？问题：你能到前面

7、，对着图边指边数吗？ 2. 摆摆 3. 想加算减想加算减9（ ）15159 （ ）4. 连减连减15546问题：（问题：（1）5和和4哪来的？哪来的？ （2）为什么把）为什么把9分成分成5和和4？（二）反馈监控，暴露资源（二）反馈监控，暴露资源6 6 （二）反馈监控，暴露资源（二）反馈监控，暴露资源问题：（问题：（1）为什么先用）为什么先用10减减9？ （2）109所得的所得的1为什么还要和为什么还要和5相加？相加？小结：小结：159，个位的，个位的5不够减不够减9，用，用10减减9，1091，1再加再加5等于等于6。（3）谁也是用这种方法算的？你能再说说吗？）谁也是用这种方法算的？你能再说说

8、吗？ 5. 破十法破十法1091516问题：（问题：（1）这种算法谁能看懂？什么意思？）这种算法谁能看懂？什么意思？ （2）谁能用图把这种方法演示出来？）谁能用图把这种方法演示出来？ 问题：你能用你喜欢的方法算算这两道题吗？问题：你能用你喜欢的方法算算这两道题吗？ （反馈的重点放在以加算减和破十法上。）（反馈的重点放在以加算减和破十法上。）1. 用用 摆一摆，算一算。摆一摆，算一算。 2. 圈一圈，算一算。圈一圈，算一算。问题：（问题：（1）结果是多少？）结果是多少？ （2）为什么这么圈？）为什么这么圈？ 3. 为什么后一道题的差比前一道题的差多为什么后一道题的差比前一道题的差多“1”？2.

9、仔细观察这些算式，你发现了什么？仔细观察这些算式，你发现了什么？11921293139414951596169717981899问题：问题：1. 十几减十几减9的题还有哪些？你能把它说出来并且的题还有哪些？你能把它说出来并且 直接计算出结果吗？直接计算出结果吗？ 3.问题：（问题：（1）从图中你都知道了什么？）从图中你都知道了什么？（2）要求的问题是什么？）要求的问题是什么？（3）你能试着解决这个问题吗？）你能试着解决这个问题吗？ 十几减9巩固练习问题：怎么算得这么快，能说说你们是用什么方法算的吗？问题：怎么算得这么快，能说说你们是用什么方法算的吗？9256789341812131115171

10、614（一）（一）9加几练习加几练习 9171418131611151226389745（二）十几减（二）十几减9练习练习问题：问题：1. 怎么算得这么快，能说说你们是用什么方法算的吗？怎么算得这么快，能说说你们是用什么方法算的吗？2. 用破十法算的时候我们应该注意些什么？用破十法算的时候我们应该注意些什么？ 问题：问题：1. 仔细观察这幅图，你都知道了什么？仔细观察这幅图，你都知道了什么？ 2. 你能提个问题，并列式解答吗？你能提个问题，并列式解答吗？3. 仔细观察这两个算式，你有什么发现吗？仔细观察这两个算式，你有什么发现吗？（一）一图两式，揭示加减法之间的联系（一）一图两式，揭示加减法之

11、间的联系4. 如果十几减如果十几减9不会了，我们可以借助什么来思考呢？不会了，我们可以借助什么来思考呢？94131394 （二）送信游戏，巩固算法（二）送信游戏，巩固算法问题：用你喜欢的计算方法帮小鸽子把信送到相应的房子里。问题：用你喜欢的计算方法帮小鸽子把信送到相应的房子里。 （三）明确算理，解决问题（三）明确算理，解决问题问题：（问题：（1）要解决的问题是什么？）要解决的问题是什么？（2）你能完整地说说这幅图的意思吗？）你能完整地说说这幅图的意思吗？（3）要求）要求“两个小组一共植树多少棵两个小组一共植树多少棵”，你会解答吗？，你会解答吗？（4）能说说你是怎么算的吗？）能说说你是怎么算的吗

12、？1. 8 9 17 （三）明确算理，解决问题（三）明确算理，解决问题（1）独立完成这两道题。）独立完成这两道题。（2）仔细观察这两道题，有什么相同的地方？）仔细观察这两道题，有什么相同的地方？（3）为什么都用减法计算？）为什么都用减法计算？2. （1）要求的问题是什么？）要求的问题是什么？（2）要解决这个问题，需要知道哪些信息？）要解决这个问题，需要知道哪些信息？（3）试着解答一下，也可以在纸上画一画。）试着解答一下，也可以在纸上画一画。（4）跟同桌说说你是怎么想的。）跟同桌说说你是怎么想的。（三）明确算理，解决问题（三）明确算理，解决问题3. 20以内的退位减法十几减8问题：说说你是怎么算

13、的。问题：说说你是怎么算的。 问题：问题：1. 从从12朵花里拿走朵花里拿走9朵，你想怎么拿？为什么？朵，你想怎么拿？为什么？（一）击鼓传花游戏（一）击鼓传花游戏10141317191215181611（二）动手试一试（二）动手试一试2. 还剩几朵？还剩几朵？ 问题：问题：1. 在图中你都知道了什么？在图中你都知道了什么？ 能到前面边指边说吗？能到前面边指边说吗？ 2. 要求的问题是什么？要求的问题是什么？3. 你能完整地说说这幅图的意思吗？你能完整地说说这幅图的意思吗？（一）收集信息，回答问题（一）收集信息，回答问题4. 要求要求“还剩几个还剩几个”你能解答吗？你能解答吗？5. 这个这个4是

14、怎么得到的啊？把你们的算法和同桌的小朋友是怎么得到的啊？把你们的算法和同桌的小朋友 说一说，也可以用学具摆一摆。说一说，也可以用学具摆一摆。1284 （二）自主探究，暴露资源（二）自主探究，暴露资源用学具摆一摆。用学具摆一摆。反馈：反馈：问题：问题：1. 都是去掉都是去掉8个风车，他们的去掉方法一样吗？个风车，他们的去掉方法一样吗？2. 谁听明白了，能再说说吗？谁听明白了，能再说说吗？小结：看来我们既可以用小结：看来我们既可以用10减减8，再加个位上的，再加个位上的2， 也可以先减去个位上的也可以先减去个位上的2，再减去剩下的，再减去剩下的6。3. 能把你们的过程用一个算式表示出来吗？能把你们

15、的过程用一个算式表示出来吗？12842 10212842 610 （二）自主探究，暴露资源（二）自主探究，暴露资源问题：这道题还有其他的计算方法吗？问题：这道题还有其他的计算方法吗？挑一种喜欢的方法和你的同桌说一说。挑一种喜欢的方法和你的同桌说一说。 84121284想加算减想加算减（三）同桌互查，巩固算法（三）同桌互查，巩固算法同桌互相出两道关于十几减同桌互相出两道关于十几减8的题，并说出自己是怎么算的。的题，并说出自己是怎么算的。 1. 圈一圈，算一算。圈一圈，算一算。问题：（问题：（1）结果是多少？）结果是多少？ （2）为什么这么圈？）为什么这么圈？ 2. 算一算。算一算。问题：（问题：

16、（1）边算边思考，你有什么发现？）边算边思考，你有什么发现？（2）你能照样子再出三组题吗？说给同桌听一听。）你能照样子再出三组题吗？说给同桌听一听。 3. 看谁算得快。看谁算得快。问题：算得快的同学，你有什么窍门吗？问题：算得快的同学，你有什么窍门吗？ 十几减7、620以内的退位减法问题：同学们算得又对又快，能说说你们是用什么方法算的吗？问题：同学们算得又对又快，能说说你们是用什么方法算的吗？ 看屏幕口算。看屏幕口算。119 118 139 169 128 148 159 158 129 178 149 138 179 168 189 274347663559898 问题：问题：1. 根据图意

17、，你能提出数学问题吗？先独立思考，根据图意，你能提出数学问题吗？先独立思考，再同桌交流。再同桌交流。2. 谁来说说你提出了什么问题？谁来说说你提出了什么问题？（一）收集信息，提出问题（一）收集信息，提出问题13条金鱼，红的有条金鱼，红的有6条，黑的有几条？条，黑的有几条？13条金鱼，黑的有条金鱼，黑的有7条，红的有几条？条，红的有几条？3. 你能根据提出的问题列式解答吗？你能根据提出的问题列式解答吗？136137一共有一共有13条金鱼。条金鱼。 （二）自主探究，暴露资源（二）自主探究，暴露资源反馈：反馈：1. 136767131367问题：说说你是怎么算的。问题：说说你是怎么算的。13673

18、10413673 310 （二）自主探究，暴露资源（二）自主探究，暴露资源反馈：反馈：2. 137676131376问题：说说你是怎么算的。问题：说说你是怎么算的。13763 10313763 410 1. 摆摆，说说，算算。摆摆，说说，算算。问题：（问题：（1）你能完整地说说这幅图的意思吗？）你能完整地说说这幅图的意思吗？ （2）根据图意列出相应的算式，并说说你是怎么算的。）根据图意列出相应的算式，并说说你是怎么算的。 2. 算一算。算一算。问题：边算边思考，你有什么发现？问题：边算边思考，你有什么发现？ 3. 问题：（问题：（1）从图中你都知道了什么？）从图中你都知道了什么？（3）你想怎样

19、解答？）你想怎样解答？（2）要求的问题是什么？）要求的问题是什么？（4）你是怎么算的？）你是怎么算的？（5）比较这两道题，有什么相同点？）比较这两道题，有什么相同点？ 4. 每人要跳每人要跳15个。个。问题：（问题：（1）从图中你都知道了什么？）从图中你都知道了什么？（2）你能提出一个问题，并解答吗？）你能提出一个问题，并解答吗？ 20以内的退位减法十几减5、4、3、2148问题：算得真快，你是用什么方法算的？能举例说说吗？问题：算得真快，你是用什么方法算的？能举例说说吗？156179127157116147139抢答。抢答。69858574小结：我们可以想加算减，也可以用破十的方法，还可以用

20、小结：我们可以想加算减，也可以用破十的方法，还可以用 连减的方法，都可以很快地算出答案。连减的方法，都可以很快地算出答案。 125问题：说说你是怎样计算的。问题：说说你是怎样计算的。7想加：想加：57121257破十：破十：1055527连减：连减：122101037（一）以旧引新，解决问题（一）以旧引新，解决问题 125问题：问题：1. 用你喜欢的方法做做下面两道题。用你喜欢的方法做做下面两道题。7124812392. 说说你是怎样计算的。（除了几种算法外，还可以说说你是怎样计算的。（除了几种算法外，还可以 根据被减数不变，减数和差的关系。）根据被减数不变，减数和差的关系。） 113问题：说

21、说你是怎样计算这三道题的。问题：说说你是怎样计算这三道题的。8114 7112 9（二）借助方法，自主探究（二）借助方法，自主探究 （三）组织研讨，总结算法（三）组织研讨，总结算法问题：我们共同学习了怎样计算问题：我们共同学习了怎样计算“十几减几十几减几”，当我们遇到，当我们遇到 这样的问题时，我们可以怎么办？这样的问题时，我们可以怎么办？破十破十想加想加连减连减 1. 填一填。填一填。问题：（问题：（1）用你喜欢的方法赶快做一做这些题。）用你喜欢的方法赶快做一做这些题。（2）怎么这么快就做完了？说说你是怎样计算的。）怎么这么快就做完了？说说你是怎样计算的。 问题：（问题：（1）从图中你能知道

22、什么？要求的问题是什么？）从图中你能知道什么？要求的问题是什么？ （2）能列个算式解决一下吗？）能列个算式解决一下吗？ （3）为什么用减法计算？）为什么用减法计算？ （4）说说你是怎样计算的。）说说你是怎样计算的。2. 列算式，并计算。列算式，并计算。 3. 已经摘下的桃子，每只猴子一个，够分已经摘下的桃子，每只猴子一个，够分吗？吗？问题：（问题：（1）从图中你都知道了什么？）从图中你都知道了什么？（3）你想怎样解答，说说想法。）你想怎样解答，说说想法。（2）要求的问题是什么？）要求的问题是什么？ 例5 解决问题20以内的退位减法12811212313415712614513715912416

23、8136499986966887问题：能说说你是怎么计算的吗？问题：能说说你是怎么计算的吗？ （一）仔细观察，收集信息（一）仔细观察，收集信息问题：问题：1. 看到这个热闹而激动的场面，你知道了什么？看到这个热闹而激动的场面，你知道了什么？2. 谁能完整地说说这道题的意思？谁能完整地说说这道题的意思？3. 要求要求“还有几人没来还有几人没来”，你们会解决吗？（可以，你们会解决吗？（可以 画一画，也可以算一算，把你的想法表示出来。）画一画，也可以算一算，把你的想法表示出来。） 2. 要想求要想求“还有几人没来还有几人没来”就得知道什么？谁能再说说就得知道什么？谁能再说说 ？（二）反馈监控，暴露资

24、源（二）反馈监控，暴露资源问题：问题：1. 你们怎么都没用你们怎么都没用“我们队踢进了我们队踢进了4个个”这条信息？这条信息？画画算算1697（人）（人）追问：这幅图表示什么意思？追问：这幅图表示什么意思？追问：追问：1. 你为什么用减法计算？你为什么用减法计算？2. 算式表示什么意思？算式表示什么意思？3. 解答得正确吗？你是怎么知道的？解答得正确吗？你是怎么知道的？小结：要想解决一个问题就要找到和它有关系的两条信息，根小结：要想解决一个问题就要找到和它有关系的两条信息，根 据这两条和它有关系的信息，就可以解决这个问题了。据这两条和它有关系的信息，就可以解决这个问题了。 1. 小明家有小明家

25、有14只鸡和只鸡和5只鸭。公鸡有只鸭。公鸡有6只，只，2. 母鸡有几只？母鸡有几只？问题：（问题：（1）读一读，你知道了什么？）读一读，你知道了什么？（2）想求）想求“母鸡有几只母鸡有几只”，你想怎么解答？，你想怎么解答？（4）要想求）要想求“母鸡有几只母鸡有几只”就得知道什么？就得知道什么？ 14 6 8 只只（3）这个算式什么意思？）这个算式什么意思？小结：这道题中的小结：这道题中的“5只鸭只鸭”与问题没有关系，所以在解决与问题没有关系，所以在解决 这个问题时，这条信息就是个多余信息。这个问题时，这条信息就是个多余信息。 2.问题：（问题：（1）读一读，你知道了什么？）读一读，你知道了什么

26、？（3）你想怎么解答？）你想怎么解答？（2）要想求）要想求“另一组有几人另一组有几人”，我们得知道什么？，我们得知道什么？（4）为什么这么列算式？能说说理由吗？）为什么这么列算式？能说说理由吗？小结：根据这两条信息我们就可以直接解决最后的问题。小结：根据这两条信息我们就可以直接解决最后的问题。13 6 7 人人（5）解答正确吗？你是怎么知道的？）解答正确吗？你是怎么知道的？ 问题：（问题：（1）读一读，你知道了什么？）读一读，你知道了什么？（2）要想求）要想求“还差几串还差几串”，我们得知道什么？，我们得知道什么？（3）能列个算式解决一下吗？）能列个算式解决一下吗？（4）为什么用减法计算？）为

27、什么用减法计算？（5）解答得正确吗？）解答得正确吗？3.还差几串？还差几串？ 20以内的退位减法例6 解决问题 97112124148137 8614615911616817912516986614865887157134 4811389128问题：能说说你们是用什么方法算的吗？问题：能说说你们是用什么方法算的吗？ （一）仔细观察，收集信息（一）仔细观察，收集信息问题：问题：1. 读一读，你知道了什么？要解决的问题是什么？读一读，你知道了什么？要解决的问题是什么？3. 想求想求“小华比小雪多套中几个小华比小雪多套中几个”，你会解决吗？，你会解决吗？ （可以摆一摆、画一画、算一算，把你的想法表示

28、出来。）（可以摆一摆、画一画、算一算，把你的想法表示出来。）2. 你能完整地说说这道题的意思吗？你能完整地说说这道题的意思吗？ （二）反馈监控，暴露资源（二）反馈监控，暴露资源小结：我们用摆、画、算的方法知道了小华比小雪多套中小结：我们用摆、画、算的方法知道了小华比小雪多套中5个。个。问题：问题：1. 小华比小雪多套中几个？小华比小雪多套中几个？ 看着这幅图说说你是怎么想的。看着这幅图说说你是怎么想的。2. 小华套的圈被分成了几部分？小华套的圈被分成了几部分？ 哪两部分？哪两部分？3. 小华比小雪多套中几个？小华比小雪多套中几个？问题：问题：1. 五角星表示什么？桃心又表示五角星表示什么？桃心

29、又表示 什么？说说你是怎么想的。什么？说说你是怎么想的。小结：小结： 用画的方式也能让我们一眼用画的方式也能让我们一眼就看出小华比小雪多套中就看出小华比小雪多套中5个。个。3. 小华比小雪多套中几个？小华比小雪多套中几个？小结：小结： 通过摆，我们一眼就能看出来通过摆，我们一眼就能看出来小华比小雪多套中小华比小雪多套中5个。个。问题：问题：1. 你为什么用减法算？你为什么用减法算？2. 7表示什么意思？能看着左边的表示什么意思？能看着左边的 图解释一下吗？（提示：图解释一下吗？（提示：7表示表示 与小雪套中同样多的小华套中与小雪套中同样多的小华套中 的数量。）的数量。）3. 小华比小雪多套中几

30、个？小华比小雪多套中几个？2. 小华套的圈被分成了几部分？小华套的圈被分成了几部分？ 哪两部分？哪两部分？算算1275（个）（个）摆摆画画小华：小雪： 1.（1）小雪比小华少套中几个？）小雪比小华少套中几个？（2）怎么你们得出的结果和）怎么你们得出的结果和“小华比小雪多套中几个小华比小雪多套中几个” 的结果是一样的？的结果是一样的？（3）“小雪比小华少套中几个小雪比小华少套中几个”，你能列个算式吗？，你能列个算式吗？1275（个）（个）（三）拓展迁移，解决问题（三）拓展迁移，解决问题（4）你为什么这么列算式？）你为什么这么列算式？（5）这里面的）这里面的7表示什么意思？表示什么意思？问题：问题

31、：想一想：小雪比小华少套中几个？想一想：小雪比小华少套中几个？ 问题：（问题：（1）相差几个？你能在图中指出来吗？）相差几个？你能在图中指出来吗？（2）会列算式吗？）会列算式吗？想一想：小华套中的和小雪套中的相差几个？想一想：小华套中的和小雪套中的相差几个？1275（个）（个）（3）怎么也这么列式？）怎么也这么列式？2.（三）拓展迁移，解决问题（三）拓展迁移，解决问题 问题：问题：1. 同一幅图，三种不同的问法，为什么算式却相同？同一幅图，三种不同的问法，为什么算式却相同？2. 为什么用减法计算？为什么用减法计算？小华套中的和小雪套中的相差几个？小华套中的和小雪套中的相差几个？1275（个）（

32、个）（四）观察对比，建立差的概念（四）观察对比，建立差的概念小华比小雪多套中几个？小华比小雪多套中几个？小雪比小华少套中几个？小雪比小华少套中几个？小结：看来求多多少，少多少，也就是在求相差多少，用减法计算。小结：看来求多多少，少多少，也就是在求相差多少，用减法计算。 1.问题：（问题：（1）读一读，你知道了什么？）读一读，你知道了什么？（2）要解决这个问题，能列个算式吗？）要解决这个问题，能列个算式吗？（4）这个算式什么意思？）这个算式什么意思？ 13 8 5 箱箱（3）为什么用减法计算？）为什么用减法计算？（5）根据所给的信息，你还能提出什么问题？）根据所给的信息，你还能提出什么问题？ 自

33、己试着解决一下。自己试着解决一下。 2. 猴子和小鹿去摘苹猴子和小鹿去摘苹果。果。问题：（问题：（1）读一读，你知道了什么？）读一读，你知道了什么？（2）你能提出问题并解答吗？（三种问法，并解答。）你能提出问题并解答吗？（三种问法，并解答。） 整理和复习129156178115147113136189168134179112137128157146118169138159145158148136问题：问题：1. 我们在计算我们在计算20以内退位减法时都用了哪些方法？以内退位减法时都用了哪些方法？2. 用破十法算，应该注意些什么？用破十法算，应该注意些什么？3996787989896488375

34、69767 （一）整理复习（一）整理复习20以内退位减法以内退位减法材料：（材料：（1）20以内所有退位减法的算式卡片。以内所有退位减法的算式卡片。 （2）一张表格。）一张表格。问题：谁来说一说你们想怎样整理？问题：谁来说一说你们想怎样整理？提示：想一想组内怎样分工合作才能整理得又快又好。提示：想一想组内怎样分工合作才能整理得又快又好。1. 小组合作，自主整理。小组合作，自主整理。 （1）说说你们是怎么整理的。）说说你们是怎么整理的。128138148158168178127137147157167126136146156125135145124134123（3）在算的过程中，你们发现了什么规

35、律？）在算的过程中，你们发现了什么规律？（2）请同学们快速算出每道算式的结果，并把它）请同学们快速算出每道算式的结果，并把它 写在算式的后面。写在算式的后面。（4）为什么会出现后一道题比前一道题差多）为什么会出现后一道题比前一道题差多“1”的的 情况呢？（无论横着看还是竖着看，算式的结果情况呢？（无论横着看还是竖着看，算式的结果 一个比一个多一个比一个多“1”或一个比一个少或一个比一个少“1”。）。）晶晶（一）整理复习（一）整理复习20以内退位减法以内退位减法2. 集体汇报，发现规律。集体汇报，发现规律。问题：问题： （二）整理复习解决问题（二）整理复习解决问题（1）说一说你知道了哪些信息。）

36、说一说你知道了哪些信息。（3）谁能列个算式？）谁能列个算式？1293（朵）（朵）（2）要求这个问题怎么想？）要求这个问题怎么想？（4）为什么用减法算？）为什么用减法算？（6）根据所给信息还可以提出哪些问题？）根据所给信息还可以提出哪些问题？1.（5）解答正确吗？）解答正确吗？问题：问题： （1）读一读，你知道了什么？）读一读，你知道了什么？（2）要解决这个问题，我们得知道什么？）要解决这个问题，我们得知道什么？（3）你怎么没用）你怎么没用“我折了我折了8只只”这条信息啊？这条信息啊？14 6 8 只只（4）能列个算式吗？）能列个算式吗？（5）为什么用减法算？）为什么用减法算？（6）解答正确吗？

37、）解答正确吗？（二）整理复习解决问题（二）整理复习解决问题2.问题：问题： （1）读一读，你知道了什么？）读一读，你知道了什么？（2）要解决这个问题，得知道什么？）要解决这个问题，得知道什么？3. 小猫去河边垂钓，经过努力小猫带着收获小猫去河边垂钓，经过努力小猫带着收获回来了。回来了。1798（条）（条）（3）能列个算式吗？）能列个算式吗？（4）为什么用减法算？）为什么用减法算？（6）根据所给的信息，你能提出其他的问题并写在题纸上吗？）根据所给的信息，你能提出其他的问题并写在题纸上吗？ （5）解答正确吗？）解答正确吗？（二）整理复习解决问题（二）整理复习解决问题问题：问题： 分类与整理简单统计

38、表问题：仔细观察，你看到了什么？可以怎样分类呢？问题：仔细观察，你看到了什么？可以怎样分类呢？完成：完成：1. 按形状分一分，在教材上涂一涂。按形状分一分，在教材上涂一涂。 2. 每种图形各有几个？每种图形各有几个？ （一）借助情境，按不同标准分类（一）借助情境，按不同标准分类 （二）分类计数，填写简单统计表（二）分类计数，填写简单统计表按大人、孩子分按大人、孩子分按性别分按性别分认表认表问题：你想按照哪种方法分组？数一数每组各有多少人？问题：你想按照哪种方法分组？数一数每组各有多少人？ 人数人数大人大人孩子孩子84（二）分类计数，填写简单统计表（二）分类计数，填写简单统计表按大人、孩子分按大

39、人、孩子分介绍：我们可以把数的结果填写出来。介绍：我们可以把数的结果填写出来。返回返回 （二）分类计数，填写简单统计表（二）分类计数，填写简单统计表按性别分按性别分人数人数男男女女66返回返回介绍：我们可以把数的结果填写出来。介绍：我们可以把数的结果填写出来。 （三）认识简单统计表（三）认识简单统计表按性别分按性别分按大人、孩子分按大人、孩子分人数人数大人大人孩子孩子84人数人数男男女女66介绍：刚才我们把分类的结果整理出来了，大家一起填写的介绍：刚才我们把分类的结果整理出来了，大家一起填写的 就是简单的统计表。就是简单的统计表。问题：观察问题：观察2个统计表，有什么相同点？有什么不同点？个统

40、计表，有什么相同点？有什么不同点？ （四）分类整理，巩固认识（四）分类整理，巩固认识人数人数左左右右66问题：问题：1. 还可以怎样分？按照想法填写统计表。还可以怎样分？按照想法填写统计表。 2. 观察统计表，你都知道了什么？观察统计表，你都知道了什么？ （一）分类整理下面的图形（一）分类整理下面的图形问题：问题：1. 如果把这些图形分成两组，可以怎样分？如果把这些图形分成两组，可以怎样分？2. 请把分组的结果表示出来。请把分组的结果表示出来。个数个数平面图形平面图形 立体图形立体图形1513 （二）动脑筋，做一做（二）动脑筋，做一做问题：问题：1. 如果把全班同学分成两组，可以怎样分？如果把

41、全班同学分成两组，可以怎样分？2. 你能在表中把分组的结果表示出来吗？你能在表中把分组的结果表示出来吗？人数人数男男女女3. 观察统计表，你都知道了什么？观察统计表，你都知道了什么？4. 你能提出什么数学问题？你能提出什么数学问题？5. 想一想，还可以怎样分？想一想，还可以怎样分？ 分类与整理象形统计图整理前的书架整理前的书架整理后的书架整理后的书架问题：如果要看问题：如果要看365夜故事夜故事，你更愿意从哪个书架上找？，你更愿意从哪个书架上找？ 说说你是怎么想的。说说你是怎么想的。 （一）借助情境，进行分类（一）借助情境，进行分类 （二）选定标准，分类计数（二）选定标准，分类计数 （三）动手

42、操作，表示结果（三）动手操作，表示结果问题：你能用自己喜欢的方法，把分类和计数的结果清楚地表示问题：你能用自己喜欢的方法，把分类和计数的结果清楚地表示 出来吗？出来吗？ （提示：可以画一画、写一写，也可以摆一摆。）（提示：可以画一画、写一写，也可以摆一摆。） 我是这样摆的，先我是这样摆的，先分一分，再数一数。分一分，再数一数。我是这样表示的。我是这样表示的。（三）动手操作，表示结果（三）动手操作，表示结果问题：还有不同的表示方法吗？问题：还有不同的表示方法吗？ （四）认识象形统计图，读图回答问题（四）认识象形统计图，读图回答问题介绍：像这样画出的图，可以称为象形统计图。介绍：像这样画出的图，可

43、以称为象形统计图。问题：哪种气球最多？哪种气球最少？你是怎么知道的？问题：哪种气球最多？哪种气球最少？你是怎么知道的？ （五）研讨其他标准（五）研讨其他标准问题：还可以怎样分？问题：还可以怎样分？ （三）动手操作，分类表示（三）动手操作，分类表示我是这样表示的。我是这样表示的。我是这样摆的，先我是这样摆的，先分一分，再数一数。分一分，再数一数。问题：还有不同的表示方法吗？问题：还有不同的表示方法吗？ （四）认识象形统计图，读图回答问题（四）认识象形统计图，读图回答问题介绍：像这样画出的图，可以称为象形统计图。介绍：像这样画出的图，可以称为象形统计图。问题：哪种颜色的气球最多？哪种颜色的气球最少

44、？问题：哪种颜色的气球最多？哪种颜色的气球最少？ 你是怎么知道的？你是怎么知道的？ 问题：还可以怎样分？问题：还可以怎样分？（五）研讨其他标准（五）研讨其他标准 问题：仔细观察，你看到了什么？可以怎样分类呢？问题：仔细观察，你看到了什么？可以怎样分类呢？完成：完成：1. 按水果的种类分一分，在教材上涂一涂、填一填。按水果的种类分一分，在教材上涂一涂、填一填。 2. 按卡片的形状分一分，在教材上涂一涂、填一填。按卡片的形状分一分，在教材上涂一涂、填一填。 数数 数的组成100以内数的认识（一）谈话复习，导入新课（一）谈话复习，导入新课0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13

45、、14、15、16、17、18、19、20数学课上我们已经认识了很数学课上我们已经认识了很多多“数数”，回忆一下，我们，回忆一下，我们都学过哪些数。都学过哪些数。 （二）猜数感知，揭示课题（二）猜数感知，揭示课题 （二）结合实际，感受大数（二）结合实际，感受大数交流：交流：1. 1. 回忆一下，生活中在哪儿见过比回忆一下，生活中在哪儿见过比2020大的数？大的数？ 举例说明，感受身边的大数。举例说明，感受身边的大数。 2. 揭示课题：今天学习揭示课题：今天学习100以内数的认识以内数的认识。 （一）借助学具，突破拐弯数（一）借助学具，突破拐弯数数一数你手里有数一数你手里有多少根小棒。多少根小棒

46、。我应该把我应该把“百位百位”放在哪里呢？放在哪里呢？ （二）巩固练习，培养估算意识（二）巩固练习，培养估算意识1. 先圈出先圈出10颗，再估一估共有多少颗。颗，再估一估共有多少颗。2. 数一数，实际有多少颗。数一数，实际有多少颗。 从你的小棒中，拿出从你的小棒中，拿出4 4个十和个十和6 6个一，合起来是多少呢？个一，合起来是多少呢？和同桌同学边摆边说，和同桌同学边摆边说，7 7个十个十是多少？是多少？3 3个十和个十和9 9个一合起个一合起来是多少来是多少 它是由（它是由（ ）个十和）个十和（ ）个一组成的。）个一组成的。看到这幅图，你都知道了什么？看到这幅图，你都知道了什么？35 数一数

47、，填一填。数一数，填一填。6578 100以内数的认识比较大小2. 比比79多多1的数是（的数是（ ）；）； 比比79少少1的数是（的数是（ ）。）。78803. 74是由（是由（ ）个十和（）个十和（ ）个一组成的。）个一组成的。741. 十位是十位是7的两位数有的两位数有( ( ）70、71、72、73、74、75、76、77、78、79 （一）观察思考，比较大小（一）观察思考，比较大小1. 同学们同学们, ,你们是怎么比较大小的？为什么你们是怎么比较大小的？为什么个位上的数字不用进行比较了？个位上的数字不用进行比较了？ 这两个数有什么相同的地方吗？这两个数有什么相同的地方吗？当十位上的数

48、相同时，该怎样比当十位上的数相同时，该怎样比较这两个数的大小呢？较这两个数的大小呢？（一）观察思考，比较大小（一）观察思考，比较大小2. 这两组数，在比较时，有什么区别这两组数，在比较时，有什么区别吗？回忆我们是怎么比较的。吗？回忆我们是怎么比较的。快来说一说，快来说一说，100100以内的数以内的数是如何进行大小比较的？是如何进行大小比较的？（一）观察思考，比较大小（一）观察思考，比较大小 （二）依据方法，练习比较（二）依据方法，练习比较1. 在在 里填上里填上“”“”或或“”。 2. 在在 里填上里填上“”“”或或“”。（二）依据方法，练习比较（二）依据方法，练习比较 （一）结合情境，引出

49、话题（一）结合情境，引出话题 （二）描述数量关系（二）描述数量关系知道了三种颜色小球知道了三种颜色小球的个数，怎样描述它的个数，怎样描述它们的关系呢？们的关系呢？红球和黄球比呢？红球和黄球比呢？ （三）巩固练习（三）巩固练习找一找找一找 生活中哪些地方用到了生活中哪些地方用到了“多一些、多得多、多一些、多得多、少一些、少得多少一些、少得多”这样的词语？这样的词语？ 解决问题100以内数的认识58个珠子，个珠子，10个穿一串，能穿几串？个穿一串，能穿几串？同学们，看，这里有许多漂亮的珠子，我想把同学们，看，这里有许多漂亮的珠子，我想把它穿成手串，你们愿意和老师一起穿吗？在穿它穿成手串，你们愿意和

50、老师一起穿吗？在穿手串的时候，注意老师的要求。手串的时候，注意老师的要求。 （一）观察发现，提取信息（一）观察发现，提取信息58个珠子，个珠子，10个穿一串，能穿几串？个穿一串，能穿几串？同学们，从这幅图中同学们，从这幅图中你能知道什么？你能知道什么？ （二）自主探究，解决问题（二）自主探究，解决问题你想怎么解决呢？自己试一试，你想怎么解决呢？自己试一试，和小组内的同学交流一下。和小组内的同学交流一下。剩下的剩下的8 8个还能穿成一串吗？为什个还能穿成一串吗？为什么？解答正确吗？检验一下吧！么？解答正确吗？检验一下吧！ （三）理解方法，拓展提升（三）理解方法，拓展提升如果如果5 5个穿成一串，

51、这些个穿成一串，这些珠子能穿成几串？珠子能穿成几串？ 8 8个十和2个一“装满装满”是是什么意思？什么意思？1. 2. 8个盒子能装下这些杯子吗？个盒子能装下这些杯子吗？ 100以内数的认识整十数加一位数及相应的减法1. 3个十和个十和2个一合起来是（个一合起来是（ ）。）。2. 5个十和个十和8个一合起来是（个一合起来是（ ）。）。3. 46里面有（里面有（ ）个十和（）个十和（ ）个一。）个一。4. 28里面有（里面有（ ）个十和（）个十和（ ）个一。）个一。32584628 （一）情境引入，导入新课（一）情境引入，导入新课同学们，老师要给大家发写字本同学们，老师要给大家发写字本了，你都看

52、到了什么？根据你看了，你都看到了什么？根据你看到的信息，你能提出什么问题？到的信息，你能提出什么问题？ （二）组织交流，探究算法（二）组织交流，探究算法 30 2 230323个十个十2个一个一3个十和个十和2个一个一32一共有多少本呢？一共有多少本呢？你打算怎么解决？你打算怎么解决？302等于多少呢？等于多少呢？你是怎样计算的？你是怎样计算的？ （二）组织交流，探究算法（二）组织交流，探究算法如果老师拿走如果老师拿走2 2本，还剩本，还剩几本？你打算怎么解决？几本？你打算怎么解决？如果老师拿走如果老师拿走3 3包，还剩包，还剩几本？你打算怎么解决？几本？你打算怎么解决？ 32 2 303个十

53、和个十和2个一个一2个一个一3个十个十 32 30 23个十和个十和2个一个一3个十个十2个一个一 5065656506566501. 摆一摆。摆一摆。先摆先摆5 5捆，再摆捆，再摆6 6根，然后根，然后列出相应的算式。列出相应的算式。 2. 比比看，谁算得又快又准。比比看，谁算得又快又准。509530727076609426880 3. 数学游戏：烤玉米。数学游戏：烤玉米。 综合与实践摆一摆，想一想个位个位十位十位 （一）指导摆一摆，体会位值思想（一）指导摆一摆，体会位值思想 （二）合作摆一摆，体会有序思考的方法（二）合作摆一摆，体会有序思考的方法合作要求：合作要求：1. 1. 摆出所有的数

54、；摆出所有的数； 2. 2. 怎样汇报能让大家听得清楚，看得明白？怎样汇报能让大家听得清楚，看得明白？合作问题：你能用合作问题：你能用3 3个摆出不同的数吗？个摆出不同的数吗？ 个位个位十位十位 31221（二）合作摆一摆，体会有序思考的方法（二）合作摆一摆，体会有序思考的方法合作要求：合作要求：1. 1. 摆出所有的数；摆出所有的数； 2. 2. 怎样汇报能让大家听得清楚，看得明白？怎样汇报能让大家听得清楚，看得明白？合作问题：你能用合作问题：你能用3 3个摆出不同的数吗？个摆出不同的数吗？ 302112 （三）尝试摆一摆，运用有序思考的方法（三）尝试摆一摆，运用有序思考的方法要求：要求：1

55、. 1. 不遗漏，不重复，用不遗漏，不重复，用4 4个摆出不同的数。个摆出不同的数。 2. 2. 把摆的结果按顺序说一说。把摆的结果按顺序说一说。4031221344 4 （四）回顾整理，发现规律（四）回顾整理，发现规律问题：问题：1. 1. 我们已经用了几个摆数？摆出了哪些数？我们已经用了几个摆数？摆出了哪些数？2. 观察下面这些数，你有什么发现？观察下面这些数，你有什么发现？4031221344 430211233 3201122 21011 1 （五）验证发现，汇总情况（五）验证发现，汇总情况问题：不用摆，你能说出用问题：不用摆，你能说出用5 5个可以表示出哪些数吗？个可以表示出哪些数吗

56、？验证：摆一摆，验证一下你的想法。验证：摆一摆，验证一下你的想法。思考：用思考：用9 9个可以表示出哪些数？个可以表示出哪些数？7 7个呢？个呢？6 6个？个？8 8个？个？4132231455 550 （五）验证发现，汇总情况（五）验证发现，汇总情况总结：你有什么想告诉大家的？总结：你有什么想告诉大家的？4031221344 430211233 3201122 21011 15 5413223145506 64233241565141607 743342516752416141708 8443526178534162417141809 9453627189544163417241814190

57、 思考：按照刚才的发现，思考：按照刚才的发现，1010个可以表示出几个数呢？个可以表示出几个数呢？验证：你说得对吗？请你用自己的方法验证。验证：你说得对吗？请你用自己的方法验证。提示：摆一摆，写一写。提示：摆一摆，写一写。 问题：通过刚才的活动，你又有什么发现？问题：通过刚才的活动，你又有什么发现？4031221344 430211233 3201122 21011 15 5413223145506 64233241565141607 743342516752416141708 8443526178534162417141809 94536271895441634172418141901010

58、554637281964417341824191 100以内数的认识读数 写数 数一数：每种颜色的数一数：每种颜色的纽扣各有多少粒。纽扣各有多少粒。过渡：大家数的真清楚，这些数怎样读写呢？过渡：大家数的真清楚，这些数怎样读写呢？ 今天我们就来一起研究一下。今天我们就来一起研究一下。 （一）复习数位知识（一）复习数位知识十位上的数表示什么？个位上的数表示什么？十位上的数表示什么？个位上的数表示什么？思考：思考：33的十位和个位上都有的十位和个位上都有3颗珠子，这两个颗珠子，这两个3表示的意思一样吗？表示的意思一样吗？个位个位十位十位从右边起第一位是什么从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？位？

59、第二位是什么位？如果用小珠子和数位表如果用小珠子和数位表表示表示4040、2727、3333，你想，你想怎么表示？怎么表示？ （二）自主探究写数（二）自主探究写数40的个位上一个珠子都的个位上一个珠子都没有，没有，“0”不写行吗？不写行吗？两个两个“3 3”的的意思一样吗？意思一样吗？ （三）理解读数方法（三）理解读数方法四十四十二十七二十七三十三三十三交流：对比发现，读数和写数有什么相同的地方吗？交流：对比发现，读数和写数有什么相同的地方吗？这些数你会读吗？这些数你会读吗？ 这里一共有多少粒纽扣？这里一共有多少粒纽扣？你是怎么知道的？你是怎么知道的？（四）读写一百（四）读写一百 通过数位，掌

60、握读写。通过数位，掌握读写。从这里你能看出什么？从这里你能看出什么？（四）读写一百（四）读写一百 （四）读写一百（四）读写一百对比小结：对比小结：100100以内的数在读和写时，你发现什么相同的地方了吗？以内的数在读和写时，你发现什么相同的地方了吗？一百怎样读写呢？一百怎样读写呢？ （一）你能读出下面的数吗？（一）你能读出下面的数吗？三十一三十一四十八四十八八十二八十二六十七六十七三十五三十五九十九十 （二）回答问题（二）回答问题1. 本班有同学（本班有同学（ ）人。）人。2. 教室里有（教室里有（ ）张桌子，（）张桌子，（ ）把椅子。）把椅子。3. 今年十月一日是中华人民共和国成立（今年十月