教育心理学记忆技巧

1、教育心理学记忆技巧教育心理学记忆技巧 11. 简述皮亚杰的认知发展阶段(1) 感知运动阶段 (02 岁 )(2) 前运算阶段 (27 岁 )(3) 具体运算阶段 (711 、 12 岁)(4) 形式运算阶段 (11 、12岁以上 )记忆技巧：感前具形2. 简述前运算阶段儿童认知发展特点(1) 出现了语词或其他符号，开始出现表象和形象图式(2) 泛灵论：外界一切事物都是有生命的(3) 不守恒(4) 自我为中心(5) 思维不可逆记忆技巧：表自命不凡3. 埃里克森人格发展阶段(1) 基本的信任感对基本的不信任感 (01.5 岁 )(2) 自主感对羞耻感与怀疑 (23 岁 )(3) 主动感对内疚感 (

2、45 岁)(4) 勤奋感对自卑感 (611 岁 )(5) 自我同一性对角色混乱 (1218)(6) 亲密感对孤独感 ( 成年早期 )(7) 繁殖感对停滞感 ( 成年中期 )(8) 自我整合对绝望感 ( 成年晚期 ) 记忆技巧：薪资主动给勤奋的人，自我亲密繁殖自我4. 加德纳多元智力理论(1) 语言智力(2) 逻辑 -数学智力(3) 视觉 -空间智力(4) 音乐智力(5) 运动智力(6) 人际智力(7) 自知 (内省)智力 记忆技巧：语数要空运，音乐人要有自知5. 心理辅导的途径(1) 开设心理健康教育有关课程。(2) 开设心理辅导活动课。(3) 在学科教学中渗透心理健康教育的内容。(4) 结合

3、班级、团队活动开展心理健康教育。(5) 个别心理辅导或咨询。(6) 小组辅导。记忆技巧： 2课 2活 2辅6. 心理健康的标准(1) 对现实的有效知觉。(2) 自知自尊与自我接纳。(3) 自我调控能力。(4) 与人建立亲密关系的能力。(5) 人格结构的稳定与协调。(6) 生活热情与工作高效率。 记忆技巧：现实人生自我 - 标7. 加涅的学习结果分类(1) 言语信息的学习(2) 智慧技能的学习(3) 认知策略的学习(4) 运动技能的学习(5) 态度的学习 记忆技巧：加胭脂太晕人8. 奥苏伯尔有意义学习的条件(1) 客观条件：学习材料本身有逻辑意义(2) 主观条件：学习者自身因素 有同化新知识的认

4、知结构 有学习的心向 记忆技巧：主客才忍心9. 马斯洛需要层次理论(1) 生理的需要(2) 安全的需要(3) 归属和爱的需要(4) 尊重的需要(5) 求知的需要(6) 审美的需要(7) 自我实现的需要记忆技巧：李安尊贵求自审10. 影响自我效能感形成的因素(1) 直接经验 ( 成败经验 )(2) 替代经验(3) 言语说服(4) 情绪的唤起记忆技巧：肢体言情11. 学习动机 (需要 )的培养(1) 利用人类原始的学习需要(2) 利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习需要(3) 利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机 记忆技巧：原始互转12. 学习动机的激发(1) 创设问题情境，实施启发式教

5、学(2) 根据作业难度，恰当控制动机水平(3) 充分利用反馈信息，给予恰当的评定(4) 妥善进行奖惩，维护内部学习动机(5) 合理设置课堂环境，妥善处理竞争和合作(6) 正确指导结果归因，促使学生继续努力 记忆技巧：起空瓶讲境界13. 内部学习动机的培养和激发(1) 激发兴趣，维持好奇心(2) 设置合适的目标(3) 培养恰当的自我效能感(4) 训练归因记忆技巧：海归高兴回母 ( 目)校(效)任教。14. 外部学习动机的培养和激发(1) 表达明确的期望(2) 提供明确的、及时的、经常性的反馈(3) 合理运用外部奖赏(4) 有效地运用表扬 记忆技巧：漂亮的外表总是让人反复期望能再次见到 教育心理学

6、记忆技巧 215. 操作技能的培训(1) 准确地示范与讲解(2) 必要而适当的练习(3) 充分而有效的反馈(4) 建立稳定清晰的动觉记忆技巧：试讲要练习，反馈才稳定16. 创造性思维的培养(1) 创设有利于创造性产生的适宜环境(2) 注重创造性个性的塑造(3) 开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略记忆技巧：换个壳17. 遵循感知规律，促进直观教学：(1) 根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式(2) 运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点：强度律、差异律、活动律、组合律 ;(3) 教会学生观察方法，养成良好的观察习惯 ;(4) 让学生充分参与直观过程。记忆技巧：任性租房惨18. 如何培养

7、学生观察力：(1) 引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重 要条件。(2) 充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法， 是引导学生完成观察的重要条件。(3) 加强个别指导、有针对性培养。(4) 引导学生学会记录整理观察结果。(5) 引导学生开展讨论、交流并汇报观察结果等。 记忆技巧：母鸡整个套19. 记忆的品质(1) 记忆的敏捷性(2) 记忆的持久性(3) 记忆的准确性(4) 记忆的准备性 记忆技巧：准备去吃米20. 影响遗忘进程的因素：(1) 学习者的需要和兴趣 ;(2) 材料的意义、性质和数量 ;(3) 学习程度 ;(4) 材料序列对遗忘的影响。 记忆技巧：学一行虚数，才许成型21

8、. 运用识记规律提高课堂教学的效果：(1) 让学生明确识记的目的和任务 ;(2) 充分利用无意识记的规律组织教学 ;(3) 使学生理解所识记的内容并把它系统化 ;(4) 充分利用生动、具体的形象和表象进行教学。 记忆技巧：目无理性22. 如何有效组织复习：(1) 合理安排复习时间 ;(2) 恰当安排复习内容 ( 及时复习、合理分配复习时间 );(3) 反复阅读与试图回忆相结合 ;(4) 复习方法多样化。 记忆技巧：室内约会方法多样23. 在教学中如何培养学生的想象力：(1) 培养和保护学生的好奇心 ;(2) 丰富学生知识，扩大表象储备 ;(3) 创设想象情境，引发想象 ( 想象力训练 );(

9、引导学(4) 利用生动活泼的教学形式唤起学生的想象 生积极幻想 ) 。记忆技巧：触好景生情24. 引起和保持有意注意的条件(1) 对活动目的的理解 ;(2) 间接兴趣 ( 对活动结果的兴趣 );(3) 合理地组织活动 ;(4) 排除内外干扰。 记忆技巧：眉目间合拍25. 注意规律在教学中的应用 无意注意的规律在教学中的应用(1) 排除内外干扰(2) 注重教学艺术 有意注意的规律在教学中的应用(1) 增强学习自觉性 ;(2) 培养学生意志力 ;(3) 调动多种分析器 ;(4) 启发学生积极思维。 记忆技巧：干姨自制分析器26. 情绪、情感在教学中的运用(1) 注重在教学中发挥教师的感染力 ;(2

10、) 培养学生的积极情绪，增进学生的学习效率 ;(3) 教会学生调节情绪。 记忆技巧：赶集买调料27. 人格的特征(1) 独特性。(2) 稳定性。(3) 整合性。(4) 功能性。 记忆技巧：独稳正宫28. 影响能力的因素有哪些 ?(1) 遗传素质(2) 环境和教育(3) 实践活动(4) 个人的主观能动性 记忆技巧：一怀 ( 环) 十个29. 青少年学生能力如何培养(1) 根据能力发展的阶段性特点，把握时机，循序渐进地培养学生的不同能力(2) 在培养智力因素的同时，强化学生的非智力因素(3) 创设能力发展的环境，组织学生参加实践活动 记忆技巧：借费要还30. 如何根据学生气质进行教育(1) 克服气质偏见(2) 根据学生的气质特征因材施教(3) 指导学生自我分析、自我调控(4) 根据学生的气质特点进行职业指导 记忆技巧： 侄子骗银31. 影响性格的因素(1) 遗传的有限作用(2) 家庭和环境的