教科研活动促进教育的发展

1、教科研活动促进教育的发展加强教育科研是推动教育改革与发展的需要； 是理论与实践结合的过程， 从 而提出有效的解决措施。 大力开展教育科研活动是促进教师成长的重要手段， 是 全面提高教育教学质量的需要。 当前，我们正在全面推进素质教育， 改变人才培 养模式，努力培养具有创新精神和实践能力的一代新人， 这是一项前人未曾经历 过的伟大事业。需要通过加强教育科研，能直接地大面积地提高教育教学质量， 促进一代新人的健康成长。关键词： 思想 观摩 学习随着工作时间的推移， 在不同的教育科研活动中， 会一点一点的积累一些经 验，这个过程也是一个进步和成长的过程。 我们幼儿园为教师的专业成长做出了 许多的工作

2、。例如：组织培训、开展观摩研讨活动等等。我觉得，教师教育应关 注教师精神生命的成长。 教师自主成长是教师在成长的道路上自愿自觉地追求幸 福与完善， 追求作为教师的人生意义和价值的成长方式。 教师自主成长的基本策 略是以理论学习与培训为先导， 以自我反思为基本手段， 在教育行动研究中成长， 并在成长过程中自主记录其成长轨迹。一、说说我们幼儿园开展的“好课大家上”活动。以每个科研小组为单位， 在幼儿教育 一书中选一个设计新颖又适合本班 开展的活动。 活动前，老师们一起分析和讨论， 结合本班的实际情况来设计这节 课的环节和组织方法等。 并一起制作教具， 然后每位老师都用适合本班的方法在 自己的班级开

3、展这节活动， 其他老师都来相互观摩。 我记得在我第一次上完课之 后，教科研组的老师们就坐在一起研讨， 给我提出了一些不足之处和改进的方法。 我们科研小组的活动是 10 以内单双数，其中有一个环节，是让孩子通过画圈 来知道自己手中的钱数，在两元超市中可以买几样东西。我记得第一次上课时， 孩子不理解这个问题， 我问他能买几样时， 他就回答我他手中有几元钱。 通过讨 论，老师改变了问的方法，告诉孩子：你画了几个圈就能买几样东西。这样问孩 子就都能正确的回答了。 大家一起研讨的方式很好， 老师们在一起互相学习， 解 决教学活动中遇到的问题， 提升了老师们的教学经验和水平。 我觉得， 教师在平 时的教学

4、活动中要时刻牢记 纲要的教育思想， 以游戏等幼儿喜欢的方式组织活动，让幼儿在参与和快乐中学习二、教师发展观对教师工作具有重要的理论与实践价值，并提供许多启示。 教师发展是终身的发展过程，如何依据教师发展不同阶段的不同特征和发展需求，设计一体化的教师教育培养体系，促进教师持续发展成长，这样，教师的 成长就更快更好了。以往，幼儿园对小小班孩子和教师不够重视。但是，现在我 们幼儿园组织相关教师每周的双休日都要参加育婴师的学习。参加学习的这些老师有的是小小班的老师，有的是亲子园的老师。所以，学习育婴师是很重要。育 婴师的学习内容很丰富，在学习中涉及到了专业的营养、保健、日常护理、教育、 心理、意外伤害

5、预防、环境创设等方面的知识。我们每周三是亲子活动的教科研 时间，我们会集体说课、备课，还要学习一些家长经常问的问题的解答方法等等。 通过这个活动，使老师们的教学水平和与家长沟通的能力以及多早教的认识方面 都有了提高。相信学习到的知识会对今后的工作有很大的帮助。我觉得，人要不断的学习，充实自己，跟上时代的步伐，活到老就要学到老。通过学习，我知道 了孩子为什么会有这样或那样的表现，能指导家长正确育儿。三、教师是育人的职业。她和其他的职业不同，教师的一言一行能决定着教学的效率，而效率直接影 响着孩子的成长。由此可见，教师肩上所担负的重任，于是也就有了 “十年树木， 百年树人”之说。随着社会的发展，对

6、教师的要求又日新月异地发生着变化，所 以教师要成为学习者、反思者、创新者、开发者；更要努力做到学会学习、学会 研究、学会合作、学会反思，要达到“教育理论丰厚、教学思想领先、教学艺术 精湛、文化底蕴丰富”的境界。然而，教师专业化发展不是某个人单独的事情。 教育行政部门、学校、教师本人，都应该成为教师专业成长的助推器，我们更应 认清形式，使自己更好地为教育教学服务。我们幼儿园经常组织老师参加各种培训和学习活动。有时是出去学，有时是把专家和老师请来为老师们讲座。 通过 培训，我们学到了教育学、心理学、感觉统合等方面的专业知识，促进了教师的 专业成长。四、善于反思是成功者一种优良的品质， 是借鉴别人、

7、思考自己、留下精华、 扬长避短、丰富自我。反思的过程，是对自我的锤炼过程，更是一个提升的过程。其实，当我们静心反思的时候，我们已经超越自我，站在了“我”外或比“我”高的境界了。现 在许多教师丧失激情的重要原因， 也正是忘记了思考， 他们只会被动地应付， 机 械地重复， 一点也品尝不到教育者思考的乐趣。 我们幼儿园的老师每天都要在自 己的教学笔记中反思自己的教学活动， 还要记下对孩子的观察和分析。 每周要写 一个观察反思， 并发表在幼儿园网上的博客中， 家长也会来看和发表建议， 把反 思活动做的更有意义。五、教师是教科研活动的主体。 只有充分发挥教师的主动性、积极性，依靠教师，群策群力，教科研活

8、动才 能产生更好的效果。 反之，教科研活动则难以达到预期的目的。 在以往的教科研 活动中，教师常常处于被动的地位， 心态与情绪都是很消极的， 究其原因有三点：1. 教师对教科研活动意义缺乏正确的认识。认为幼儿园接触的是36 岁幼儿，把孩子带好，用不着花很多精力搞教科研。再说，幼儿教师毕业于幼儿师范 学校，虽专业素质好，但理论功底薄，研究水平低，没法搞教科研。2. 教科研活动形式单一，总是业务园长或教研组长说、念、讲，教师则一味 地记录、听讲。3. 教科研活动内容经常跟着“流行风”走，外面流行研究什么，幼儿园也就 跟着模仿照搬， 不会在分析别人之长和自身特点的基础上有选择地吸收， 搞得教 师随“

9、风”摇摆不定，兴趣不大。为了调动教师参加教科研活动的积极性，我园 积极鼓励教师参加教科研活动， 大胆发表自己的见解， 充分发挥教师在教科研活 动中的主体作用。六、教育科学研究是运用科学的理论与方法，有意识、有目的、有计划地对 教育领域中的现象与问题进行研究的认识活动。通过教育科学研究， 能探索和认识教育教学规律， 提高教育教学质量， 推动 教育的发展。因此可以说， 教育科学研究是新世纪教育工作的需要； 是培养未来 人才的需要； 是提高教师素质的需要； 也是教育管理规范化的需要。 我们幼儿园 分为亲子、计算、阅读等多个科研小组， 把教科研放到幼儿园工作的重要位置上， 优先考虑和安排，树立“科研兴

10、园”的工作指导方针，加强教科研思想管理，反 复宣传教科研活动的重要性和必要性， 帮助教师从教育发展、 自身发展的角度去 认识理解教科研的必要性， 从而唤起教师投身教科研的自觉性。 我们的两位园长 身体力行， 带动教师结合实际工作， 扎实开展教科研工作。 副园长还亲自参加教 学和科研活动， 从而激发了教师参与教科研的热情。 教科研活动中， 与教师保持 人格上的平等，既做指导者，又做平等的参与者，与教师共同研讨，虚心听取意 见，及时鼓励和肯定教师的创见，善于提出教师存在的问题，启发教师思考。在 这种宽松、 和谐的研究氛围下， 管理者与教师之间心理上的距离缩小了， 使教师 产生被认同感和自我价值感，

11、乐于无所顾忌地表达自己的观点和见解。七、科研活动的形式和方法 采用丰富多彩的形式开展教科研活动， 注重发挥群体的智慧， 集思广益， 相 互交流，取长补短，共同研讨，提高活动的质量。我园的教科研活动形式有：1. 集体学习与自学相结合的方法，组织教师学习研究幼儿教育学、心理学、 教育科研知识等基本理论。2. 邀请有关幼教专家来园作教科研专题讲座或是现场观摩， 就教师存在和提 出的问题进行释疑与指导。3. 教师围绕一定主题进行轮流主讲， 主讲人事先要做好准备工作， 熟悉主讲 内容，设计出讨论题目，组织大家开展讨论，最后并进行总结。4. 经常开展教研观摩活动，并认真进行评析，提出合理建议。5. 有计划分期分批地组织教师到各地幼儿园进行观摩活动， 回来向大家传达 他人的经验和做法，开展研究和讨论。教研的过程是教师将正确的教育理论转化为教育实践的过程， 是教师将日常 教育活动向研究性实践活动转化的过程。 通过以