第8单元条形统计图

1、第八单元 条形统计图单元分析：在前面的学习中，学生已经学会了收集和整理数据的方法，会用统计表来表示统计的结果，并能根据统计表提出问题加以分析解决，初步经历了用统计的方法解决问题的过程，了解了统计在现实生活中的作用，初步建立了统计观念。本单元教材是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识条形统计图，并注重结合实际问题进一步教学。根据统计图和统计表进行简单的数据分析并做出合理的判断和预测，这样就把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。教学重点：认识条形统计图。教学难点：根据统计图提取信息并进行简单的数据

2、分析。课时安排：4课题条形统计图册数7课标相关年段要求1. 经历简单的收集、整理、描述的分析数据的过程（可使用计算器）。2. 会根据实际问题设计简单的调查表，能选择适当的方法（如调查、试验、测量）收集数据。3. 认识条形统计图。课时8.1本学期落实课标要求4. 经历简单的收集、整理、描述的分析数据的过程（可使用计算器）。5. 会根据实际问题设计简单的调查表，能选择适当的方法（如调查、试验、测量）收集数据。认识条形统计图。教学准备课件单元训练重点认识条形统计图简述课题落脚点本课是在学生了解了简单的统计表、统计图的基础上展开的，在此基础上进一步学习生活中常见的统计图条形统计图。本课教学中，要求学生

3、掌握条形统计图的画法，能够从条形统计图中获得相关信息来解决实际问题，同时学生要明确条形统计图的使用情况是灵活的，学生能够根据情景判断并选择适合的统计图，并能够应用于实际生活当中，这也为日后学生继续学习概率问题做好了知识的铺垫。学习目标教学目标：1、认识条形统计图，学会根据数据画统计图，并能从统计图中准确获取信息，根据统计图提出并回答简单的问题。2、明确条形统计图特点，并且会根据统计图变化趋势对数据进行预测，建立推理能力和也能够用意识。3、会应用统计原理解决生活中的问题，调查、收集、整理、描述和分析数据，建立统计表、选择合适的统计方法。4、通过对简单数据的分析，进一步体会统计在生活中的意义和作用

4、；通过与实际生活相关的事例培养学生学习数学的兴趣。教学重点：学会分析数据画统计图，能够从统计图中获取信息并解决相应的问题。教学难点：分析、表述条形统计图的特点，掌握条形统计图的画法及选择合适的统计图。掌握根据统计图判断变化情况及分析预测和推断发展趋势的方法。教学过程一、复习导入，激发学习动机：同学们，上节课我们学习了条形统计图，对条形统计图有了一定的认识：1.问：你能说一说条形统计图有什么优点？答：明确的表示出不同事物数据的大小，并且便于将数据进行比较。（若学生回答不出来，教师可根据学生回答情况作总结）2.问：从条形统计图中我们能不能知道数据是如何变化的？你是如何判断的？答：可以，根据每个条形

5、柱的长短找出变化，条形柱变长说明数据变大，反之变小。3.问：你觉得用条形统计图观察数据的变化方便吗？你能很快做出判断吗？为什么？（预设学生回答：（1）方便，能，判断条形柱的大小就可以追问：如果数据变化不大的时候呢？用条形统计图还方便吗？（不方便）（2）不方便；不能，不是很明显）4.为了统计方便，你能想到什么方法能够更简便的判断数据的变化情况吗？【设计意图：通过设问，带领学生思考并回顾条形统计图的优点，同时也通过提问让学生明确对于观察数据的变化条形统计图并不是很方便，借此让学生思考，引出折线统计图的内容。通过讨论，激发学习动机】二、根据例题练习，深入探究条形统计：某市2011 年国庆节期间大型活

6、动统计表项目展览展销嘉年华文艺演出书市体育比赛其它数量/ 场45153072510四(1) 班的同学正在绘制统计图，你能帮助他们完成下图吗？ 某市2011 年国庆节期间大型活动统计图50403020100展览展销 嘉年华 文艺演出 书市 体育比赛 其他讨论：每个格代表10 场是根据什么确定的？小组汇报（1）国庆节期间，哪项活动的场次最多？（2）你还能提出什么问题？小结：条形统计图的优点是什么啊？（预设学生回答：对具体数据一目了然）【设计意图：让学生学会选择合适的统计方法做例题1，考查学生分析数据、画图、解决问题的能力】三、巩固练习p88试一试先根据统计表中的数据把统计图画完整，再回答问题。小刚

7、上星期在家读书时间统计表星期日一二三四五六时间/分50303520404525（1）在上星期里，小刚每天读书的时间各是多少？哪一天读书的时间最长？（2）你还能提出什么问题？四、教师小结统计在生活之中无处不在，它既可以总结经规律，又可以预测未来；条形统计图与折线统计图有着各自的优势，你认为什么时候用条形统计图整理数据比较合适？什么时候用折线统计图整理数据比较合适？课后反思 在前几册的教材中，学生已经学会了收集和整理数据的方法，会用统计表和统计图来表示统计的结果，并能根据统计图表提出问题解决问题，建立初步的统计观念。本节课是在已有的基础上，认识新的条形统计图-横向条形统计图，让学生根据统计图进行初步的收集分析，做出结论。一、提高生活化的资料，感受数学“数学生活化，让学生学习现实中的数学”是新课程理念之一，小学生学习的数学应是生活中的数学，是学生自己的数学，因此教学中，教师注意从学生熟悉的生活场景入手，以超市统计的销售矿泉水的数据为教学内容，使学生进一步感受到数学就在身边。二、本节课的教学，教师充分利用学生已有的经验，进行迁移类推，引导学生在自主探究的基础上合作交流，并利用现代化的教手段，形象生动地展示了统计图由纵向变为横向条形统计图的过程，学生在合作探究中了理解知识间的联系，不仅充分调动了学生参与学习的积极性，而且使学生对知识的理