2016年第二学期电子学案

1、推进素质教育 构建道德课堂 柳树泉农场学案第一单元概述单元教材分析： 春天是一幅多彩的图画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。本单元教材以“多彩的春天”为主题，安排了一堂识字课，四篇课文柳树醒了、春雨的色彩、（邓小平爷爷植树、古诗两首，还有一堂综合活动课语文园地一。识字1选的是有关反映春天景色的词语，组成了一副意境优美的画卷。学生即识了字又激起了热爱春天的情感。四篇课文有春天的景，有春天的人，有春天的故事，有朗朗上口的诗。“语文园地”中引领学生找春天、画春天、唱春天、讲春天，引导他们关注生活，融入春天，用眼去欣赏，用耳朵去倾听，用心去感悟明媚的春光。单元教学目标：

2、1、掌握本单元的重点生字词，会认64个生字，会写29个生字。2、背诵要求背诵的课文。3、留心观察周围的事物，感受春天的美。4、通过理解课文内容，使学生了解春雨的作用， 培养学生喜爱春天、热爱大自然的思想感情。5、在学习中让学生了解植物的意义，培养绿化环境和保护环境的意识。单元训练重难点：重点：1、掌握本单元的生字词，能正确、流利地朗读课文。2、学会一些识字的方法。难点：1、积累春天的词语。2、感悟诗歌的意境。3、通过口语交际，培养学生的观察力和语言表达能力。单元课时分配：识字11-2课时 1、柳树醒了：1-2课时2、春雨的色彩2-3课时 3、邓小平爷爷植树1-2课时4、古诗两首2课时语文园地一

3、1-2课时识字1 目标确定的依据：1、基于课程标准的要求：（1）、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。（2）、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。（3）、积累自己喜欢的成语。2、教材分析： 本课是看图学词识字，八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅春景图，引人进入春天的美好境界。八个词语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。教材插图根据词句的意思，描画出鲜花盛开、莺歌燕舞、小河流水的画面，呈现出一派生机勃勃的景象。3、学情分析： 教学本课应围绕识字这个教学重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。要注意不同学生的已有水平，在自主

4、学习的基础上,根据他们的个别差异进行有重点的、有针对性的指导。 4、学习目标：1、认识“万、复、苏”等13个生字，会写“丁、冬”等5个生字。正确朗读“春回大地、万物复苏”等8个词语，并理解意思。2、搜集关于春天景物的词语，积累词语。3、观察春天景物的变化，感受春天的美。评价任务：1、采用“自主探究、团结合作、集体交流”的方法来识记本课生字词语，用观察法、讲解法学习写字，理解词意。2、观察春天，搜集关于春天的词语。3、通过课件观察春天景物的变化，感受春天的美。教学环节教师活动评价任务环节一：观察图画导入课件出示课文插图，引导学生观察图画，说图意，师问：你知道这是哪个季节的景色吗？（学生说图意）师

5、看图小结：本节课我们就来学习一组描写春天景色的词语。（板书课题，齐读课题）学生语言表达流畅，语句比较通顺。环节二：读词识字1、课件出示“春回大地”等八个词语。学生自由试读。（圈出不认识的生字，多读两遍。）2、同桌互助识记生字。3、集体交流识字方法，师点拨：说说自己认识了哪个生字？是怎样记住的？4、出示生字卡片，指名读，开火车读，齐读。5、把生字送回词语中，读词并理解词义。6、师生接读词语，如：师读“春回”，学生接“大地”.同桌接读词语。用不同的方法识记生字，学生课前预习作业，也做得非常好。（完成目标一）环节三：丰富积累活动一：1、学生交流课下搜集到的关于春天的词语。2、课件出示一些词语。3、学

6、生用自己喜欢的方式读记。大部分学生能做到课前搜集。环节四：深化教育你喜欢春天吗？你还发现春天有哪些变化？（学生四人一小组互相交流，教师出示相应图片）让学生能感受到春天的美丽。（完成目标二）环节五：指导书写环节三：学习诗歌环节四：指导书写环节五：拓展环节六：布置作业环节五1、学生自主观察田字格中的生字。2、教师做指导。3、学生书空、练习写。书写规范、整齐。（完成目标三）板书设计：春回大地 万物复苏 柳绿花红、 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣1、柳树醒了目标确定的依据：1、课程标准的相关要求：（1）、掌握孩子的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感

7、受汉字的形体美。（2）、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（3）、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，借助读物中的图画阅读。2、教材分析： 本文是首优美的儿童诗，把柳树当做人来写，春雨把它叫醒，春雨给它洗澡，春风给它梳头，春燕跟它捉迷藏，它跟孩子们玩耍，多可爱的小柳树呀！柳树醒了，春姑娘来了，大地变得生机勃勃。课文语言生动形象，想象丰富合理，弥漫着逗人的童趣，符合低年级学生的形象思维特点，有利于激发他们的想象，增强他们的情感体验，感受春天大自然的美。3、学情分析：柳树醒了是首童话般的儿童诗，六、七岁的学生大多数活泼、大胆，经过一个学期的培养和训练，他们已掌握了一

8、些识字方法，所以应采用如下教学法：以读为主，读中理解，读中体验、感悟、积累等，加深对课文理解和体验，感受春天的美。学习目标：（第一课时）1、认识“醒、雷、澡”等8个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、观察图画，发现春天里景物的变化。评价任务：1、采用自主识字，小组合作，交流识字方法来识记生字。2、指导学生用自由读、分角色读，把课文读正确、流利。3、观察图画，联系实际，发现春天里景物的变化。教学过程：教学环节教师活动评价任务环节一：观察图画，导入新课活动一：1、课件出示课文插图，学生观察，图上有谁？他们在哪里？在做什么？你喜欢这里吗？为什么？（学生交流）2、板书课题：1、柳树醒了，认识“醒”。学

9、生观察图画较仔细，语句也较为通顺。环节二：初读课文，识记生字活动一：1、配乐朗读课文，学生聆听感受。2、交流感受：说说你仿佛看到了什么？活动二：1、自读课文，识记生字。（1）、边读边圈画出生字宝宝，读两遍。（2）、与同桌互读，识记生字。（3）、交流识字方法。（四人一小组）（4）、汇报。（教师适当做指导）。2、用不同的方法读生字 ，加深印象。3、游戏巩固：如：身上脏了怎么办？洗澡。通过不同的识字方法，学生能够记住这些生字。环节三：朗读课文这些生字宝宝和大家玩捉迷藏的游戏，它们藏在课文中，我们一起去找找吧。1、指名分小节读，评一评，你认为他们读的怎么样？2、分组读，男女生读，齐读。能够把课文读通顺

10、、流利。环节四：课堂小结1、课件出示图画，学生在观察，看看景物的变化。（学生自由回答）2、师小结：多可爱的小柳树呀！大家回家读给爸爸妈妈听。学习目标：（第二课时）1、巩固“醒”等8个要求认识的生字。2、理解课文内容，通过观察、朗读、联系实际，感受春天的美，发现春天里景物的变化。3、会写“说、话、朋、友、春、高”等6个生字。评价任务：1、出示生字卡片，指名读，齐读来巩固生字。2、图文结合，联系实际，理解课文。3、通过学生观察字形，教师指导，学生描红、书空、练习写。教学过程：学习环节学习过程评价要点环节一：复习导入1、出示生字卡片，指名读，齐读。2、朗读课文：说说自己从课文中知道了什么？（学生交流

11、）学生畅所欲言，描述春天的景色。（完成目标一 ）环节二：理解课文活动一：1、春天来了，柳树醒了，它是怎么醒来的呀？（配图，学生读第一小节回答）板书：春雷、说话2、如果你是春雷会与柳树说什么呢？（学生展开想象）。3、自由读，指名读，齐读。活动二用同样的方法学习2、3小节。活动三：你们喜欢那一小节，读给同学听，学生通过图文合作，师引导，2、3、4小节能按顺序完成目标任务。（完成目标二）环节三：指导书写活动一：1、学生观察字形（课件出示），说说你发现了什么？2、教师指导书写。活动二：师范写，学生描红，练习写。学生书写规范合理，写字姿势养成习惯较好。（完成目标三）2、春雨的色彩目标确定的依据：1、课程

12、标准的相关要求：（1）、掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。（2）、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（3）、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，借助读物中的图画阅读。2、教材分析：课文用童话般的语言带领学生走进春天，教会学生用眼睛去观察春天，用耳朵去聆听春天，用心去感悟春天。课文通过写小燕子、黄莺、麻雀的争论，向学生描述了各种事物在春雨的作用下呈现出来的不同色彩，适合春天活泼、充满幻想的儿童阅读。3、学情分析：对于一年级的学生来说，春雨这个事物很熟悉，课文是通过小动物的口吻来表现春雨的色彩，小朋友肯定会喜欢感兴趣，而

13、他们通过一个学期的学习，认识很多的字，借助拼音读课文，对课文朗读也有了一定基础。学习目标：（第一课时）1、 认识“线”等11个生字。2、 正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。教学过程：学习环节学习过程评价要点一、谈话导入师：同学们，你们喜欢春天吗？喜欢春天的雨吗？为什么？（学生交流）师：有一群小鸟非常喜欢春雨，你想知道它们是怎么说的吗？今天我们就一起来学习春雨的色彩，板书课题，学生齐读。二、初读课文，认识生字1、学生自读课文，把生字宝宝圈出来，多读几遍。2、同桌互助识字。3、集体交流识字。（四人一小组）说说你记住了哪几个字，是怎么记的？4、利用熟字加偏旁记字。5、课件出示生字，开火车读、分

14、组读、齐读。6、口头组词。充分发挥学生自主性，极大地提高学生识字的兴趣。（完成目标一）三、看图读文，整体感知1、课件出示插图，学生观察，并说说图上有什么？（学生自由发言）2、师：三只小鸟到底在干什么呢？让我们一起读课文吧。（同桌一起读）3、说说课文共有几个自然段？（指名读）4、按自然段男女分开读。5、默读课文，思考：小鸟们争论什么问题？（学生四人一小组交流）6、有感情地把课文再读一遍。用图片导入新课，激发学生的学习兴趣，从而更快进入课文情境。（完成目标二）四、课堂总结大家学的真不错！奖励大家一首好听的歌曲小雨沙沙。（课件播放）学习目标：（第二课时）1、 理解课文内容，感受春雨给大地带来的变化。

15、2、 会写“你”等6个生字。评价任务：1、 指导学生通过读来理解课文内容，感受春雨给大地带来的变化。2、 学生观察字形，教师板书，学生描红练写。教学过程：学习环节学习过程评价要点一、复习生字词1、复习生字词。2、齐读课文，说说课文讲了一件什么事？（学生交流）学生基本书写，课文内容大致了解。二、精读课文，理解内容1、听录音读课文。2、师：你听到春雨的色彩了吗？（沙沙沙）（课件出示春雨图，学生说说春雨像什么？）学生各抒己见。师：课文中又是怎样写春雨的呢？（指名读，齐读）3、 师：小燕子、麻雀和黄莺在讨论什么问题？它们分别认为春雨是什么颜色的？（分角色读）分组读，然后指名回答，师板书。4、 指导朗读

16、，教师适时范读，学生模仿读。5、 学生比赛读，师评价。（完成目标一）四、指导书写1、课件出示田字格中的生字，学生观察生字特点。2、师范写，学生书空。3、学生临写，练习写。学生都能够正确书写汉字。（完成目标二）3、 邓小平爷爷植树目标确定的依据：1、 课程标准的相关要求：（1）、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。（2）、努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范。（3）、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（4）、结合上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中积累。2、教材分析： 春天，是植树的季节。3月12日是中国的植树节，当又一个春天到来的时候，当又一个植树节到来的时候，

17、我们不要忘了邓小平爷爷说过的那句话：“植树要世世代代传下去！”课文描述是1985年3月12日，邓小平爷爷在天坛公园栽种柏树的情景。3、学情分析：学生对邓小平爷爷了解可能不是太多，对理解课文有一定难度。因此，应引导掌握一些有关邓小平爷爷的故事，一年级学生属于低龄儿童，认知水平较低，心理可塑性较强。邓爷爷时代离他们实在太远了，他们也不能完全理解主题。学习目标：（第一课时）1、 认识“邓、植“等13个生字。2、 会写“爷“等2个生字。教学过程：学习环节学习过程评价要点一、谈话导入1、师：孩子们，你们知道植树节是哪一天吗？（指名回答）2、今天我们就和邓小平爷爷一起植树吧。（师板书题目，学生齐读）3、那

18、这个“邓“字我们如何记住呢？二、初读课文，识记生字词1、师：邓小平爷爷是怎样植树的？让我们一起走进课文吧！（学生自由朗读课文）2、学习生字：自由拼读、小组合作指读、交流识字方法、开火车认读生字）随文识字，交流识字方法，对学生掌握生字很有帮助。（完成目标一）三、书写生字，展开交流1、请学生说一说每个字的相同点和不同点。2、师范写，生描红，书写。给足学生观察生字时间，很有必要。（完成目标二）四、朗读课文1、模仿老师读课文，读准字音，认清字形，读通句子。2、学生读自己喜欢的自然段。3、学生齐读。通过各种形式的朗读，加深学生对课文的印象。（完成目标三）学习目标：（第二课时）1、 精读课文，体会邓小平爷

19、爷植树的认真态度和他们的心愿。2、 会写4个生字。评价任务：1、 抓住关键词句进行品读，感悟邓小平爷爷认真的态度。2、 师指导，生观察、书写。教学过程：学习环节学习过程评价要点一、复习巩固1、课件出示生字词。（学生开火车读、齐读）2、回忆课文的主要内容。（自由读）二、朗读感悟，理解内容1、师范读，想一想：课文哪几个自然段写邓小平爷爷植树？（学生交流）2、思考：邓小平爷爷是怎样植树的？用“”画出相关的句子。（指名读相关句子，课件出示）3、学生边说师板书关键词。4、指导学生读好这些句子。师：从这些词句中你体会到了什么？（认真）（学生交流）你学会植树了吗？5、思考：“小平树”成了天坛公园一处美丽的风

20、景，美在哪里？（学生交流）6、小组讨论：邓小平爷爷为什么种树？这里为什么会很美？我们该怎么做？通过读思考问题来理解课文内容，有助于帮助学生学会阅读。（完成目标一）三、指导书写1、学生观察字形。2、集体交流，书写生字，注意要点。3、师指导，生书空，临写，练习写。学生能够正确规范书写生字。（完成目标二）板书设计： 3 、邓小平爷爷植树挖坑-种树-看书-扶正-满意（认真）植树绿化，保护环境4、古诗两首目标确定的依据：1、 课程标准的相关要求：（1）、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。（2）、掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则用硬笔写字（3）、努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整

21、洁。（4）、诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。2、教材分析： 本课两首诗都是描写春的景色，春晓为我们展现的是一幅雨后清晨的春景图，村居描述的是在阳光明媚的春天，一群儿童放学归来，在花草繁盛千里莺题、春风杨柳、令人陶醉的春景里放风筝的景象，表现了春天的美好和纯真童趣。3、学情分析： 语文教学以读为主，诗歌教学尤其如此。通过多种形式的朗读，让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中去，在读中意会，读中感悟，读中体验，在读中积累语言，让学生读读、想想、说说、听听、画画，从而提高学生的语文综合素质。学习目标：（第一二课时）1、认识“古、诗”等13个生字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗

22、春晓、村居。3、了解古诗的意思，初步体会作者的思想感情。4、学会书写生字“古、声”等6个生字。评价任务：1、学生通过课前预习，自主识字，互相交流识字方法来识字。2、通过多种形式的朗读来熟读古诗。3、在读的过程中，师指导，了解诗意，体会诗情。4、学生观察字形，教师指导，学生练写。教学过程：学习环节学习过程评价要点一、谈话导入1、师：你们喜欢春天吗？今天我们就一起学习描写春天的古诗。（板书：4、古诗两首）2、学习“古、诗、首”3个生字。（同桌互相交流识字方法，识记这3个生字）。3、我们先来看第一首春晓，齐读。二、学习古诗春晓1、初读古诗，将你预习过的生字宝宝再读一读。2、四人一小组合作学习生字。3

23、、师范读，学生自由读，同桌读，指名读。4、理解感悟。（教师引导）5、同样的方法学习村居。6、吟诵、背诵这两首古诗。 学生预习生字，在短时间内记住生字，而且对诗意尽快了解。三、指导书写1、课件出示生字，学生观察。2、师指导，生书空，临写，练写。学生规范书写生字。 第二单元一、单元总内容： 本单元以“亲情”为主题，所有内容围绕之一主题展开，在简短导语之后，以“三字经”形式编写识字课，既认了字又使学生懂得要尊敬长辈、孝敬父母的道理。接着编排了看电视、胖乎乎的小手、棉鞋里的阳光、月亮的心愿等四篇课文。教育学生关爱他人、尊敬长辈、敬爱父母的道理。接着，编排课文。在语文园地里安排读读背背中有反映温馨家庭生

24、活的短诗鞋，口语交际安排讨论爸爸妈妈让自己做家务事该怎么办？二、学情分析： 现在的学生，大多数是独生子女，都是家中的小皇帝，小公主，过着衣来伸手、饭来张口的生活，爷爷奶奶对孙子孙女更是百依百顺。在这样的生活环境中，学生生活自理能力差，而且容易养成“霸气、自私”的习惯，心里只有自己。有的学生稍不顺心就会打骂爷爷奶奶，甚至拳打脚踢，希望通过本单元的学习能打动学生心灵。让学生明白家庭成员之间要互相关心、互相体贴，并能主动为长辈做力所能及的事情。三、单元总目标：1、认识74个生字，会写30个字。2、有感情地朗读课文，体会家庭中幼爱长、长爱幼的深情。3、初步感知诗歌的韵律美，使学生喜爱诗歌。四、教学重难

25、点：1、准确掌握本单元生字，一类生字要求读准，写正确，会用新词说话。2、理解本单元内涵，培养学生从小学会热爱家人，朋友美好的情怀，做一个善良、懂事富有爱心的孩子。3、养成从小热爱劳动、关心他人的美好品质。4、说一说好孩子、好学生应该具有哪些优良品质。五、课时安排：本组教材可安排12-15课时。识字2目标确定的依据：1、课程标准的相关要求（1）、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。（2）、掌握汉字的基本笔画，能正确书写汉字。（3）、诵读韵文，感受诵读的乐趣。2、教材分析： 识字2是一篇韵文，课文运用传统三字经的语言形式，节奏感强，读起来朗朗上口，学生都喜欢朗读。所以教学本课时，可以从激发学生的

26、朗读兴趣开始，采用多种朗读形式，让学生在朗读中感悟，在感情中体会韵文的含义。此外，韵文将识字、写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体。三、学情分析：本课借鉴传统三字经的语言形式，利用三字经 亚运上口好读易记的特点，将识字、写字教学与尊敬长辈、爱家庭的教育融为一体，并赋予爱的教育以及新的内涵，可以在正确的朗读基础上鼓励有条件的学生背一背。学习目标：1、认识“懂、貌”等14个生字。2、正确、流利地朗读课文，理解短文意思。3、教育学生用实际行动尊重长辈、孝敬父母、主动做家务。4、会写“洗、认”等6个生字。评价任务：1、采用“自主探究、同桌互助、集体交流”的方法识记生字。2、自由读、同桌读、拍手读、齐

27、读，熟练朗读课文。3、教育学生用实际行动尊重长辈，孝敬父母，主动做家务。4、学生观察，教师指导，正确书写生字。教学过程：学习环节学习过程评价要点1、背三字经导入师：谁会背三字经（指名背）会背一起来，大家真棒！我们都有一个幸福的家，在家里怎样做才能成为一个人人夸奖的好孩子呢？今天我们来学习识字2，看看课文是怎么说的？板书题目：识字2二、初读课文，识记生字1、自由读课文，将预习的作业再读一读。2、同桌互助识记生字。3、集体交流识字方法。4、检查认读生字。（课件出示生字）学生对内容熟悉预习作业较好，很快识记生字。三、朗读感悟1、学生自由读，同桌互读，说说你读懂了什么？（四人一小组交流）2、集体交流，

28、师引导。3、集体交流识字方法。4、检查认读生字。（课件出示生字）三、朗读感悟1、学生自由读，同桌互读，说说你读懂了什么？（四人一小组交流）2、集体交流，师引导。3、熟读课文。（用自己喜欢的方式读课文，如拍手读等）4、齐读。5、深化教育：你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶爱你吗？是怎么爱你的？（学生自由回答）是啊！他们这样疼爱，那你们应该怎么做呢？（学生自由回答）好，今天开始，我们就要用自己的实际行动来表达他们的爱。学生能够用多种形式朗读课文，通过读来感悟课文内容。四、指导书写1、学生观察字形。（课件出示）2、教师板书指导，学生书空、练写。能够规范正确书写汉字。板书设计： 识字2 尊重长辈 懂礼貌 知错

29、就改 做家务5、看电视目标确定的依据：1、课程标准的相关要求：（1）、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。（2）、掌握汉字的基本笔画，能正确书写汉字。（3）、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、教材分析： 从体裁方面来说，这是一首诗歌，描绘的是一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的良好风尚融为一体。诗不分段，而是分小节，这首诗有5个小节，但是只有一个中心思想，那就是爱，是对他人的关爱。3、学情分析：通过课前对学生及家长的调查，平时学生在家大多比较任性尊老爱幼、关心家人的道理能够理解，但是很难在实际行动中做到。学习本组课文时，正值“学雷锋”活动和学校“三八妇女节”为

30、家人做件事活动时期，结合活动中的教育和实践，能帮助学生更好的学习课文。4、学习目标：1、认识“全”等14个生字，正确、流利地朗读课文。2、理解课文内容，体会家庭成员之间的亲情，懂得关爱家人，孝敬长辈。3、会写“爸”等6个生字。评价任务：1、教师指导学生在自主探究识字，在合作交流中拓宽识字渠道，指导学生进行多种形式朗读。2、在朗读中感悟，引导学生联系生活实际，理解课文中一家人互相关爱的传统美德。3、讲解法，学习书写生字。教学过程：一、谜语导入，激发兴趣师：你们喜欢猜谜语吗？今天老师考考你们（课件出示谜语），学生猜。（板书：电视）师：那你们喜欢看电视吗？喜欢看什么？（学生自由答）课件出示课文插图：

31、今天我们学习看电视板书，齐读。通过猜谜语，激发学生学习兴趣。二、初读课文，识记生字1、学生自由读课文，把圈出的生字再读2遍。2、课件出示生字，同桌识记生字。3、集体交流识字方法，师适时点拨。4、出示生字卡片，认读。（开火车读）。5、课件出示词语，在词语中读。6、用不同形式再读课文。（生字送回课文读）学生对识字方法掌握不错，课文较熟悉。三、朗读感悟，理解课文1、师：我家看电视，真有些学生接：奇妙。2、指导分小节读，边读边感悟，师做引导。3、边读边说每小节你知道了什么？4、齐读最后一小节，师：每个人心里都装着一个秘密，这个秘密是什么？（爱）5、指导朗读，要带着神秘、喜悦的心情来读。在教师的引导下，

32、学生通过朗读理解课文，了解要懂得长辈。四、指导书写1、学生观察字形。（课件出示）2、师指导、范写，生书空，临写，练习写。能够正确规范书写汉字。板书设计： 5、看电视 爱爸爸、我球赛 奶奶京剧 妈妈音乐、舞蹈6、胖乎乎的小手目标确定的依据：1、课程标准的相关要求：（1）、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。（2）、掌握汉字的基本笔画，能正确书写汉字。（3）、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、教材分析： 胖乎乎的小手是咱们这册教材中为数不多的篇幅比较短小的课文。人教版语文教材应该说不是完美无缺的，咱们刚刚教完第一册，第一册的问题是识字不巩固，第二册刚刚开始教，但是我相信，从大家拿到教

33、材的时候起，就有这样的感慨：课文太长了！不仅文章长，而且文中的句子也很长，学生读起来很费劲、不通顺、不流利。本课贴近儿童生活，富有童趣，非常适合孩子有感情地朗读课文。3、学情分析：学习本课时，读课文应该不成问题，大多数学生都能够通过自己的努力读好课文。课文内容与他们的生活实际联系密切，有的就是学生自己做过事。教学本课时，让学生联系自己的生活实际理解效果应该会好一点。4、学习目标：（第一课时）1、认识“胖、喜”等13个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、会写3个生字。评价任务：1、采用多种形式识记生字。2、采用多种方式朗读课文。3、学生观察，师范写。教学过程：学习环节学习过程评价要点一、

34、破题激趣1、猜谜语（课件出示）学生观察。2、板书：胖乎乎的小手。二、集中识字。1、师范读课文。2、学生自由读，问：全家人为什么喜欢这双手？3、指名学生领读生字。（课件出示）4、集体交流识字方法。5、用不同形式认读。集中识字便于学生接受。（完成目标一）三、朗读训练1、师领读课文，学生小声跟读。2、学生自由读课文。3、再读课文。4、指名分段读。各种形式的朗读训练，使学生更好地深入理解课文。（完成目标二）四、指导写字1、观察生字在田字格的位置。2、师范写。3、学生书空，临写，练习写。激发学生写字的兴趣。 （完成目标三）学习目标：（第二课时）1、复习生字。2、培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和

35、举动。3、会写3个生字。评价任务：1、回顾课文内容，复习生字词。2、以读的形式学习课文，理解课文内容。3、学生观察字形，教师指导。教学过程：学习环节学习过程评价要点一、复习导入1、认读生字词。（课件出示）2、读课文，说说课文讲了一件什么事情？（学生交流）课件出示课文插图，引导学生观察图，说图意。学生能够掌握课文内容。（完成目标一）二、看图学文，理解感悟1、提示：图上有谁？大家在干什么？图上人物的表情，动作怎么样？2:师：兰兰的小手帮爸爸、妈妈、姥姥做过什么事情呢？大家为什么这么喜欢兰兰的小手呢？让我们到课文中去找答案吧！（读第2、3）自然段3、师：现在你们知道全家人为什么这么喜欢兰兰的这张画了

36、吗？（齐读最后一个自然段）4、分角色朗读课文。通过多种形式的朗读学生对课文很熟悉，了解课文内容。（完成目标二）三、指导书写1、课件出示生字，学生观察字形。2、师范写，学生书空，临写，练习写。正确规范书写汉字。（完成目标三）板书设计： 6、胖乎乎的小手 替爸爸拿拖鞋 给妈妈洗手绢做很多事情 帮姥姥挠痒痒7、棉鞋里的阳光目标确定的依据：1、课程标准的相关要求：（1）、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。（2）、掌握汉字的基本笔画，能正确书写汉字。（3）、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、教材分析： 这是继胖乎乎的小手之后又一篇充满家庭温暖的短文。奶奶老了，妈妈格外体贴，把老人的棉被晒

37、一晒，让她睡得更暖和。贤淑的举动影响着幼小的心灵，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。这个故事让我想起一则公益广告就是那个由哈药六厂拍摄的、宣传词为“其实父母就是孩子最好的老师”公益广告，尤浩然小朋友在广告结尾说了一句“我也给你讲小鸭子的故事”。这篇课文跟那则公益广告如出一辙。课文内容非常浅显，教师教学用书甚至建议让学生分小组互助学习。3、学情分析：学生在学本课之前，已经从前两课中体会到了“家庭关爱的温暖”，本课是再一次的巩固，更突出了孝敬老人这一主题。通过前面的学习，自读课文，自学生字，自悟自得是没有问题的。学习目标：1、认识“棉”等13个生字，正确、流利地朗读课文。2、学习课文内容，懂得关

38、心长辈，体贴长辈，帮助长辈做力所能及的事情。3、正确书写“妈”等6个生字。评价任务：1、鼓励学生通过自主探究、合作学习识记生字，并通过交流掌握更多的识字方法，巩固识字。2、通过多种形式的朗读，再把课文读正确、流利的基础上，教师引导理解课文内容，懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事情。3、学生通过观察字形，教师范写，正确书写汉字。教学过程：学习环节学习过程评价要点一、导入课题，激发兴趣1、孩子们，你们喜欢猜谜语吗?(课件出示谜面，学生猜）2、板书课题，齐读课题。谜语激发学生学生学习兴趣。二、看图说话，读文识字1、课件出示课文插图，说一说，图上有谁，在哪里，干什么？（指名说）2、自由读

39、课文，标出生字及自然段，读一读生字。3、同桌互助生字。4、集体交流识字方法，教师点拨。5、认读生字，指名读，齐读。6、小老师领读，开火车读。通过观察，既锻炼学生口语表达能力，也培养了他们认真观察的习惯，从而对识字产生浓厚的兴趣。三、学习课文1、自由读课文，想想课文哪些自然段写妈妈给奶奶晒被子。（同桌相互交流讨论02、小峰看到妈妈在给奶奶晒棉被，就问妈妈.（学生接读，师指导朗读）3、师：你知道妈妈为什么要给奶奶晒棉被吗？（学生自由回答）4、教师指导朗读。5、师：你的爸爸、妈妈经常晒棉被吗？（指名）过渡：小峰看到妈妈这样做心里会想些什么呢？（学生交流回答）6、大家说的真好，读课文6-8自然段，看小

40、峰是怎样想的，又是怎样做的？（以小组为单位，合作学习）7、各小组交流自己的想法。8、师小结。四、指导书写1、学生观察字形。（课件出示）2、师范写，生书空，临写，练习写。能够正确书写汉字。8、月亮的心愿目标确定的依据：1、课程标准的相关要求：（1）、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。（2）、掌握汉字的基本笔画，能正确书写汉字。（3）、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、教材分析：本文以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈而放弃郊游的事情，赞扬了珍珍关心父母、体贴父母的美好品质。本文既有童趣，又极富人情味，寓教育生动感人的故事之中。3、学情分析：教材立足于学生的生活

41、实际，充分利用现代教育技术创设情境，以读代讲，引导学生在合作探究的学习过程中理解月亮内心的变化吗，使他们从小学会关心身边的人。教学目标：（第一课时）1、认识“帘”等14个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、会写3个生字。评价任务：目标一，设计五个活动：1、自读课文，借助拼音，读准字音，把句子读通顺。2、圈出生字，齐读生字。3、交流识字方法。4、去拼音开火车读生字。5、指名朗读课文段落，巩固生字读音。目标二，设计一个问题三个活动：1、月亮的心愿是什么？2、讨论：月亮的心愿是什么？用笔勾画出相关句子。3、课件出示句子，学生读。4、月亮的心愿到底是什么？说理由。目标三，实际四个活动：1、读准字音。2

42、、观察字形及其位置。3、教师范写，学生看注意笔顺。4、学生描红、书写，教师指导评价。教学过程：学习环节学习过程评价要点一、导入新课1、老师今天邀请“月亮姐姐”到我们班做客，我们今天一起学习第8课。2、板书课题，生齐读课题。3、解题：谈自己的心愿，猜：“月亮的心愿”是什么？二、初读课文，识记生字1、自读课文：借助拼音，读准句子，把句子读通顺。2、圈出生字，自由拼读生字，读准字音，齐读。3、交流识字方法。4、去拼音开火车读生字，找出相应的词、句子，读通句子。5、指名朗读课文段落，巩固生字读音通过集中识字，交流识字等方法以及在课文中识字的形式，让学生对生字熟悉起来。（评价目标一）三、读通课文，了解内

43、容1、齐读课文，回顾问题：在文中，月亮的心愿是什么呢？2、讨论：月亮的心愿是什么？用笔勾画出相关句子。3、课件出示句式，让学生读出“月亮的心愿”。4、师：月亮的心愿到底是什么？（说说你的理由）在识字后读通课文，能够在朗读中巩固生字，初步读懂课文内容。（评价目标二）四、指导写字1、读准字音。2、观察生字在田字格中的位置。3、教师范写，注意笔顺。4、学生描红，书写，教师指导评价。在写字前进行充分观察，学生对所写生字掌握更好。（评价目标三)学习目标：（第二课时）1、复习生字词。2、理解课文内容，懂得在父母生病或有困难时，又体贴父母、照顾父母的愿望和行动。3、会写3个生字。评价任务：目标一，设计三个活

44、动：1、课件出示生字，自由读，齐读，挑战读。2、比赛组词。3、开火车给生字组词。目标二，设计两个问题两个活动：1、齐读第9自然段，想想大家一个都不少地去郊游了，月亮的心情怎样？2、再次读通课文，你知道了什么？3、学习月亮的第一个心愿。4、学习月亮的第二个心愿。目标三,设计三个活动：1、读准字音，观察字形及其位置。2、学生教师范写，注意笔顺。3、学生描红书写，教师指导评价。教学过程：学习环节学习过程评价要点一、复习导入1、教师用课件出示生字，学生自由读，齐读、挑战读。2、比赛组词，看谁组的多。3、开火车给生字组词。多次朗读能帮助学生记忆生字，比赛组词能帮助学生不断积累。（评价目标一）二、看图学文

45、，读好课文上一节课，我们知道了月亮的心愿，月亮有几个心愿呢？看第一个心愿。1、学生看图，猜小女孩做什么美梦？2、找到与图内容相关的课文（1、2自然段）再大声朗读课文。3、小女孩有什么心愿呢？4、理解自言自语的意思。5、月亮为什么要去跟太阳公公商量，让明天的天气好起来？出示第二幅图，月亮的第二个心愿。1、学生看图，说说与第一幅图有什么不同。2、对比第一幅图，观察表情，读好人物对话。3、以抽读的等多种形式朗读课文。4、齐读第9自然段，想：大家一个不少去郊游了，月亮的心情会怎样？5、再次读通课文，你知道了什么？看图说话可以帮助学生学会仔细观察，并发展语言表达能力。（评价目标二）三、书写生字1、读准字

46、音。2、师范写，学生观察字形及其位置，注意笔顺。3、学生描红，书写，师指导评价。有层次、有目的地进行教学，有利于学生掌握生字。（评价目标三）板书设计：8、月亮的心愿好天气？孩子们一起去郊游 下雨？第三单元教材分析一、单元内容本单元的课文有识字三、两只鸟蛋、松鼠和松果、美丽的小路、失物招领和语文园地三。这一单元的主题是保护环境，爱护地球，通过本单元的学习让孩子们知道，我们生活的地球是美丽的，美丽的地球是我们共同的家园，我们一定要爱护她。学习这组教材，可以引导学生反复朗读本组课文，让环保意识渐渐由心里萌生，养成从自己身边的小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。在学习中，要注意引导学生感悟

47、形声字的规律，倡导学生采用适合自己的方法自主学习生字，在生活中识字。要及时提醒学生留心食品商标上的汉字，注意积累，逐渐养成主动识字的习惯。每课学习前可以让学生预习生字新词，并朗读课文。二、单元目标： 1、认识71个生字，会写30个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、初步接触对子，并学习复述童话。 4、有爱护环境卫生的愿望和行动，养成爱护环境卫生的习惯。三、教学重点、难点： 1、加强识字、写字。这仍是一年级教学的重中之重。，鼓励学生用自己喜欢的方式识字。 2、比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气。 3、学习复述课文。 4、重视语言积累，每课后面的“我会读”。 5、培养学生的环

48、保意识，具体包括爱护小动物，植树造林，反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。 识字3 目标确定的依据：1、课程标准的相关要求：（1）、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。（2）、掌握汉字的基本笔画，能正确书写汉字。（3）、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、教材分析：识字3hi一首对子歌，对子的内容都与大自然有关，情境优美，语言精炼，读起来朗朗上口，有利于培养学生语感，积累语言。3、学情分析：从一年级学生的认知水平和思维能力考虑，以读为主，在读好课文的同时，使学生掌握字的音、形、义，在教学中，应尽量从整体的语言和精神的整体共识，全面提高语文素养。学习目标：1、认识“雾霜”等13个生

49、字，正确认读“云雾”等词语。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，培养搜集对子和对子的兴趣，丰富语言积累。3、会写“和、语”等6个生字。评价任务：1、采用“加一加、比一比、换一换”等多种识字方法。2、运用范读、自由读、接读、比赛读等方法，把课文读流利，正确，并运用拓展延伸，自编对子。3、学生观察字形，教师范写，学生练写，正确书写生字。教学过程：学习环节学习过程评价要点一、情境导入1、激趣导入：今天，我想去美丽的大自然走走，你们想和我一起去吗？2、用课件引入情境。（配上舒缓的音乐）3、学生走在大自然中，你看到了什么？想说什么？（学生自由说）4、板书课题：识字3.二、初读课文，识记生字1、课件播放，

50、课文朗读，学生跟书听读。2、学生自由读，画出生字词，借助拼音多读几遍。3、和同桌交流识字。4、集体交流识字，教师指导。（利用加一加、比一比、换一换的方法）5、课件出示生字，指名读，开火车读，分组读，齐读。6、课件出示词语，学生认读。在自学的基础上，和他人进行讨论，才能收到较好的效果。（评价目标一）三、熟读课文，拓展延伸1、指名读，正音。2、同桌互读，男女生读，师生接读，拍手读。3、拓展练习。（分组编对子，集体交流）4、课件出示：（如春对夏、上对下等）充分发挥学生的聪明才智，编队自，只要学生能说就行，无需要求太高。（评价目标二）四、指导书写1、学生观察字形。2、师范写，学生书空。3、学生临写，练

51、习写。能够正确书写汉字，达到目标。（评价目标三）9、两只鸟蛋目标确定的依据：1、课程标准的相关要求：（1）、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。（2）、掌握汉字的基本笔画，能正确书写汉字。（3）、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（4）、诵读儿童诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。2、教材分析：这是一首儿童叙事诗讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱对小鸟的关爱对大自然的热爱。当孩子“把目光投向高远的蓝天”时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望人与自然和谐相处。读一读，想一想，你和你的学生还看到了什么呢？3、学情分析：一年级的学生都非常喜欢小动物，有种天生的对小动物的怜爱之情，这一点从平时的日常接触中便可以体会到。在前一段新课程教学实验中，学生已经逐渐形成了预习、与别人讨论交流、互帮互学、