幼儿园观察记录《中班区域游戏中语言区的观察与指导策略》

1、幼儿园观察记录中班区域游戏中语言区的观察与指导策略 1.儿童不喜欢去语言区的原因分析。 (一)书架不够丰富，书缺乏吸引力。 1.语言区包括看书和表演手偶两项活动。通过观看发觉，孩子不喜欢去语言区的原因之一是书架上的书比较单一，班里的书由幼儿园资料室统一配备，不能充分考虑班里孩子的阅读兴趣和阅读需求，孩子只能被动接受。 2.因为书架上可供孩子连续阅读的书很少，大部分都是童话和故事书，而且这些书的内容孩子们都很熟识，所以在看书的时候，总是读得很快。 3.孩子们唯一读过的书，他们对这些书的新奇感也降低了。所以，每当我们预备更换书架上的新书时，我都会特意给孩子们介绍，期望孩子们能准时阅读。这种方法短期

2、内是有效的。但是因为新书总共1012页，孩子很快就会看完，即使是交换。 (二)环境单一冷清，缺乏暖和和童趣。 语言区环境单一，继承了平常的做法:一张桌子，两把椅子，一个书架，几个娃娃，一些小动物头饰。在这样单一荒芜的环境里，除非有特殊吸引人的书，孩子都情愿去；但即使有新书，孩子也会很快看完，连续几天不看，会大大降低语言区对孩子的吸引力，进入该区域的孩子数量会日益削减。 (三)手偶表演缺乏经验，儿童缺乏主动性。 手偶表演相对“冷”的主要原因是孩子表演经验不足，表演还处于自娱自乐阶段。孩子的表演没有固定的曲目，都是随机的，缺乏大家的认同感。语言区几乎没有同伴看表演，年轻演员的表演也没有连续表演的动

3、力和欲望。 (4)教师的指导方法有待加强和改进。 无论是看书还是表演手偶，由于中产阶级孩子的年龄特点，他们在看书时还处于直观浏览的阶段，需要老师的帮助和指导来提高阅读能力。手偶表演也需要在老师的指导下提高自己的表演技巧。因此，教师应当在观看儿童活动的基础上准时干预，与儿童一起玩耍，成为儿童活动的伙伴和支持者。 第二，语言区的引导措施。 (一)本着以儿童为本的教育理念，改善语言区的活动环境，体现“童趣、温馨、舒适”三大原则。 首先，我们给孩子们放上美丽的垫子，让他们可以坐在垫子上看书。然后我们加了一套儿童沙发和两个靠垫。孩子们可以坐在沙发上舒适地阅读。有的孩子还喜欢在垫子上休息，很舒服。孩子有家

4、的感觉。后来我们预备了一个小圆桌，而不是大桌子。每天桌上插一朵花。孩子们特别喜欢它。书的香味伴随着花香，很暖和。 (2)教师要加强对活动区域的引导，成为支持儿童活动开展的“脚手架”，帮助儿童学习表演技能，丰富表演语言，积累表演经验。 1.在木偶表演方面，我们为木偶表演搭建了一个秀丽的舞台。孩子们争论如何让木偶活着，并学习木偶的基本操作方法。利用过渡时间让孩子玩手偶，熟识手偶表演的操作要领，让手偶在孩子手中表演各种动作。 2.老师和孩子们共同创作了他们自己的布袋戏蜂蜜。创作团队由三个好朋友组成，刘思齐、肖文和邓瑞轩。他们在美术区画剧本，老师帮忙装订放在语言区让其他朋友表演。 3.小演员们认真排练

5、了表演。经过几天的练习，最终在全班面前表演了蜂蜜，受到了大家的热情欢迎。为了鼓舞朋友在语言区玩耍，制作了木偶表演的海报。同时，在语言区展示儿童剧照，吸引更多儿童表演。 (3)调整充实书架，开展“一起读好书”活动，了解孩子的图书兴趣和需求，丰富孩子的图书类型。 为了丰富我们班语言区的书架，我和孩子争论了书的来源。我曾经想过去幼儿园图书馆借书，但这是不现实的，因为别的孩子从班里借书就没有书看了；然后我们就想出了“一起读好书”的办法，就是孩子自己从家里带书。久而久之，热忱的孩子们一本书也没带，真的让我很惊异。我开头怀疑孩子回家的时候有没有告知父母带书，于是我问了几个家长，他们说孩子的确提了，看到别人

6、没带就不理了，但是孩子说“爸爸妈妈不让”，“四班带书，孩子也不管书撕了”基于以上状况，我们打算采取以下行动。 1.首先解决带书去幼儿园的问题。 (1)教师以“提案”的形式与家长沟通，期望在课堂上组织“好书让大家读”和“我爱读书”活动，期望得到家长的大力支持，让孩子把自己喜欢的书带到幼儿园。 (2)修改和调整阅读规则。经过争论，孩子们全都表示:“建立赔偿规则”，即任何人故意撕毁童书，就赔偿孩子一本新书。 (3)把孩子带的书分类，然后分期放。先放进去看的书可以先带回家。这样孩子就有了“书的安全感”和“书的归属感”，更情愿把书留在幼儿园。 2.其次，解决如何合理安排这些书的问题。 孩子们特别支持“为

7、全部人读好书”的活动，并承诺将自己喜欢的书带到幼儿园与朋友共享。通过给全班家长发“我爱读书”的提案，得到了家长的热忱支持。不到一个星期，孩子们就带了各种自己喜欢的书，有的孩子还带了三本书，一共56本。用孩子们的话说，“这些书是我最喜欢的书，孩子们当然喜欢。”面对56本书，如何合理的摆放，我和孩子又争论了一遍，结果如下: (1)我们把书分成几类，每周放入一类书。 (2)每周放68本书，孩子说每天34个人去图书馆区。 (3)这些书放在同一层，根据大、中、小的顺序排列，让孩子很简单找到。 (4)建立图书馆管理制度，每周推荐一名馆员。我们制作了图书管理员的工作证。 (5)建立图书赔偿规则。假如一本书被不小心撕破了，它应当被修理。假如书损坏严重，应当买同样的书赔偿。 (6)放入同类书不能满意部分孩子的需求，故调整为放入不同种类的书:如第一周放入书目:地球探索、恐龙百科全书、法布尔斯昆虫、童话、学前阅读与粘乐、野生动物园等。这些书是我和我的孩子打算的。 (4)留意进入语言活动区前的引导和活动区结束后的评价，提高幼儿心目中语言区的活动兴趣和活动积极性。 在进入该区域之前，教师应简要介绍每个活动区域预备的新材料