小三数学广角搭配说课课件

1、说课人：叶从苏说课人：叶从苏 石石 桥桥 铺铺 小小 学学义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书 三年级数学广角三年级数学广角搭配问题搭配问题 教教 材材 分分 析析 2目目 标标 分分 析析 3过过 程程 分分 析析 6学学 情情 分分 析析 4 设设 计计 理理 念念 分分 析析 1教教 法法 分分 析析 5 一、设计理念分析一、设计理念分析v因为三年级的学生在生活中会遇到有关搭配因为三年级的学生在生活中会遇到有关搭配的问题，并能够进行较简单的搭配，但是缺的问题，并能够进行较简单的搭配，但是缺乏有序的思考，无法进行有序的搭配。所以，乏有序的思考，无法进行有序的搭配。所以，我根

2、据教学内容、教材特点和学生的实际情我根据教学内容、教材特点和学生的实际情况，本着让学生学习身边的数学，学习生活况，本着让学生学习身边的数学，学习生活中的数习的理念。一定要让学生在自己的亲中的数习的理念。一定要让学生在自己的亲身经历中感悟、体会、认识、基于这样的理身经历中感悟、体会、认识、基于这样的理念，设计了一个个游戏，让学生去动手实践，念，设计了一个个游戏，让学生去动手实践，感受数学知识就在身边。感受数学知识就在身边。 v1、内容分析：内容分析：三上教材的内容更加系统和全面三上教材的内容更加系统和全面 ，分别介绍了组合和排，分别介绍了组合和排列。在本课教学中，从两个方面来渗透数学化思想。由列

3、。在本课教学中，从两个方面来渗透数学化思想。由2种上装搭配种上装搭配3种种下装的着装问题，让学生经历横向数学化的过程；通过摆一摆、画一画、下装的着装问题，让学生经历横向数学化的过程；通过摆一摆、画一画、连一连，算一算的方法由具体到抽象逐步提高，让学生经历由连一连，算一算的方法由具体到抽象逐步提高，让学生经历由“物体物体”到到“符号符号”（图形）（图形）,再由再由“符号符号”（图形）抽象到（图形）抽象到“数数”的纵向数学化的纵向数学化的过程。初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识的过程。初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识 ，并发展学生，并发展学生有序思考的能力。有序思考的能力。v2、

4、地位与作用地位与作用：新课程标准新课程标准中指出：中指出：“重要的数学概念与数学思想重要的数学概念与数学思想宜逐步深入。宜逐步深入。”教材注重体现这一要求教材注重体现这一要求 ，在三年级上册继续学习排列与，在三年级上册继续学习排列与组合这一内容组合这一内容 ，就是在学生已有知识和经验的基础上，就是在学生已有知识和经验的基础上 ，继续让学生通过，继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的排列数和组合数。所以，这节内容观察、猜测、实验等活动找出事物的排列数和组合数。所以，这节内容重在向学生渗透数学思想，并逐步培养学生有顺序地、全面的思考问题重在向学生渗透数学思想，并逐步培养学生有顺序地、全面的

5、思考问题的意识，为学生以后学习概率建立一个概念。的意识，为学生以后学习概率建立一个概念。v3教学重点教学重点: 结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。v4教学难点教学难点:使学生有序的思考问题，做到既不重复也不遗漏。使学生有序的思考问题，做到既不重复也不遗漏。二、教二、教 材材 分分 析析 让学生经历两种不让学生经历两种不同的事物进行简单同的事物进行简单的搭配的过程，引的搭配的过程，引导学生通过观察、导学生通过观察、猜测、实践操作等猜测、实践操作等活动，学习有顺序活动，学习有顺序有条理，由具体到有条理，由具体到抽象地进行思考抽象地进

6、行思考。三、目三、目 标标 分分 析析知识目标知识目标 能力目标能力目标 情感目标情感目标 让学生在探索过程让学生在探索过程中体会解决问题策中体会解决问题策略的多样性，培养略的多样性，培养符号感，并发展学符号感，并发展学生有序思考的思维生有序思考的思维能力，能力，让学生在解决问题让学生在解决问题的过程中体会许多的过程中体会许多现实生活中的问题现实生活中的问题可以用数学方法去可以用数学方法去解决，从而增强对解决，从而增强对数学学习的兴趣。数学学习的兴趣。四、学四、学 情情 分分 析析通过对二年级上册排列与组合知识学习，通过对二年级上册排列与组合知识学习，学生对排列与组合认识已经有了一定的学生对排

7、列与组合认识已经有了一定的基础，。这部分内容的活动性和操作性基础，。这部分内容的活动性和操作性比较强，可以采取学生动手实践、自主比较强，可以采取学生动手实践、自主探究和小组合作学习的方式教学，着重探究和小组合作学习的方式教学，着重以引导学生真正以课堂主体的身份参与以引导学生真正以课堂主体的身份参与全程。使学生能根据实际问题采用罗列、全程。使学生能根据实际问题采用罗列、连线等方式，找出简单事物的排列数和连线等方式，找出简单事物的排列数和组合数。组合数。hot tip新课程标准指出：有效的教学活动不能单纯的依赖模仿和记忆，新课程标准指出：有效的教学活动不能单纯的依赖模仿和记忆，而动手实践、自主探究

8、与合作交流才是学生学习数学的主要方式而动手实践、自主探究与合作交流才是学生学习数学的主要方式！因此我以下两个方面进行教法设计。！因此我以下两个方面进行教法设计。1、在本节课中我充分利用学生熟悉的实际生活为问题情境，、在本节课中我充分利用学生熟悉的实际生活为问题情境，让学生在活动中通过独立思考、自主探究、合作交流的学习方式让学生在活动中通过独立思考、自主探究、合作交流的学习方式探索搭配的方法，体验解决问题策略的多样性，从而更深地体会探索搭配的方法，体验解决问题策略的多样性，从而更深地体会数学与生活的密切联系，提高应用数学方法解决实际问题的能力数学与生活的密切联系，提高应用数学方法解决实际问题的能

9、力，获得良好的数学学习体验。，获得良好的数学学习体验。教学手段：教学手段：2、为了让课堂注入活力，大大提高课堂效率。在本节课中我精、为了让课堂注入活力，大大提高课堂效率。在本节课中我精心制作了多媒体课件，直观形象的展现了搭配的全过程，有效激心制作了多媒体课件，直观形象的展现了搭配的全过程，有效激发了学生的兴趣，使学生更积极地投入学习，更直观地理解新知发了学生的兴趣，使学生更积极地投入学习，更直观地理解新知，更深切地感受到数学无处不在。，更深切地感受到数学无处不在。五、教五、教 法法 分分 析析六、过六、过 程程 分分 析析一、创设情景、导入新课一、创设情景、导入新课二、合作探究，学习新知二、合

10、作探究，学习新知三、动手操作三、动手操作 巩固新知。巩固新知。四，联系生活，解决问题。四，联系生活，解决问题。五、课堂小结，总结知识。五、课堂小结，总结知识。六、布置作业，提升能力。六、布置作业，提升能力。六、过六、过 程程 分分 析析（一）创设情景、导入新课（一）创设情景、导入新课 (屏幕显示：一件牛仔上衣、一件t恤；两条裙子、一条裤子) 哪位同学能来介绍一下小红都有哪些上衣和下衣呢? 你会建议小红穿哪套衣服呢？ 学生分组活动，相互协作，寻找搭配方法，指定专人汇报结果。教师巡视指导。征对不同的学生给与一定的指导。运用连线的方法进行搭配，并且充分注意有序搭配。设计意图： 这一环节，围绕服装搭配

11、这一主题，我设计了相关的实践活动。让学生以同桌二人为一小组，通过讨论的方式主动获取知识，教师只是在关键处启发、点拨，留给学生充分的时间与空间，让学生从始至终参与学习知识的全过程，领悟到知识的真谛。通过有顺序的搭配可以为我们解决许多生活中的问题，让同学们做个有心人，在生活中发现并解决更多的数学问题呢？六、过六、过 程程 分分 析析 ( (屏幕显示：一件牛仔上衣、一件屏幕显示：一件牛仔上衣、一件t t恤；两条裙子、一条裤子恤；两条裙子、一条裤子) ) 哪位同哪位同学能来介绍一下小红都有哪些上衣和下衣呢学能来介绍一下小红都有哪些上衣和下衣呢? ? 你会建议小红穿哪套衣服你会建议小红穿哪套衣服呢？呢？

12、【设计意图】设计意图】这一环节，围绕服装搭配这一主题，我设计了相关的实践这一环节，围绕服装搭配这一主题，我设计了相关的实践活动。让学生以同桌二人为一小组，通过讨论的方式主动获取知识，教师活动。让学生以同桌二人为一小组，通过讨论的方式主动获取知识，教师只是在关键处启发、点拨，留给学生充分的时间与空间，让学生从始至终只是在关键处启发、点拨，留给学生充分的时间与空间，让学生从始至终参与学习知识的全过程，领悟到知识的真谛。通过有顺序的搭配可以为我参与学习知识的全过程，领悟到知识的真谛。通过有顺序的搭配可以为我们解决许多生活中的问题，让同学们做个有心人，在生活中发现并解决更们解决许多生活中的问题，让同学

13、们做个有心人，在生活中发现并解决更多的数学问题呢？多的数学问题呢？（二）、合作探究，学习新知（二）、合作探究，学习新知学生分组活动，相互协作，寻找搭配方法，指定专人汇报结果。教师巡视指导。征对不同的学生给与一定的指导。运用连线的方法进行搭配，并且充分注意有序搭配。让学生应用学具，动手连线将三朵让学生应用学具，动手连线将三朵花和两个花瓶进行搭配（一个花瓶花和两个花瓶进行搭配（一个花瓶只能插一朵花）只能插一朵花）【设计意图】【设计意图】让学生及时地对所让学生及时地对所学知识进生练习巩学知识进生练习巩固，把知识转化为固，把知识转化为能力。能力。 （三）动手操作（三）动手操作 巩固新知。巩固新知。六、

14、过六、过 程程 分分 析析 六、过六、过 程程 分分 析析（四）联系生活，解决问题（四）联系生活，解决问题。教师出示四个生活中问题，让学生运用所学知识进行解决 ：1同学们请看屏幕，早餐里都有哪些饮料和点心？如果饮料和点心各选择一种，一共有多少种不同的搭配呢？ 2.同学们，我们现在放松一下去数学乐园去转转。数学乐园有聪聪和明明两个数学博士，有四个小朋友想分别和聪聪明明各照一张相，一共要照几张相。（点学生上台表演）3.同学们现在我们回到玩具店玩玩（课件出示三辆车和三个箱子的图片，让学生口答）4.数学游戏：让学生将“读 .书 .好”三个字进行搭配，体会数学知识与语文的联系。设计意图： 通过让学生所学

15、的新知识去解决我们实际生活中的问题，让学生体会数学是来源于生活，又应用于生活，同时让学生体验成功的乐趣。做到爱数学，学数学快乐。从而激发学生学习数学的极积性，为学习数学提供永久的动力。六六、过、过 程程 分分 析析五、课堂小结，总结知识五、课堂小结，总结知识。【设计意图】【设计意图】通过这一环节培养学生分析问题的能力，学会归通过这一环节培养学生分析问题的能力，学会归纳总结，及时地对所学知识进行总结，形成自己的知训体系，纳总结，及时地对所学知识进行总结，形成自己的知训体系，让它变成自己解决问题的能力，同时练习学生的语言表达能让它变成自己解决问题的能力，同时练习学生的语言表达能力。力。 同学们今天我们学习了什么知识？（学生自由回答后同学们今天我们学习了什么知识？（学生自由回答后老师归纳；搭配事物的时候，要做到不重复、不遗漏，老师归纳；搭配事物的时候，要做到不重复、不遗漏，就要按照一定的顺序，可以采用列举法、连线法、文字就要按照一定的顺