17、别人的妈妈

1、17、别人的妈妈别人的妈妈教学目标 1 1、能在阅读过程中独立认识“融、泞、迈、虔、佑” 5 5 个生字。并能在不同的语言环境中正确认读，注 意“融、泞、虔”等字的读音。积累 6 6 个词语：衣衫、融雪、 泥泞、虔诚、关照、保佑。并用学过的方法理解不懂的词语。小组合作，读读演演这首诗。知道诗歌写的是一个小伙子帮助“别人的妈妈”过马路的事，学习他关心老人的好品质。教学重点和难点 1 1、能运用学过的方法理解不懂的词语。能在反复诵读的基础上，体会诗歌的韵律以及诗歌表达的感 情。通过读文，感受到本课前面一长段对于老奶奶的描写，以及当时的情况描写是为了衬托出了那位青年的爱心。教学媒体积累一些词语。课前

2、学生准备自读课文，读准字音，读通句子教学流程一）谈话揭题，了解大意师：当你们走在路上的时候，有没有帮助过不认识的人？* *交流。出示课题：别人的妈妈师：课文讲的是一件再平常不过的事，却写得感动至人，我们一起去品味一番吧！打开书，轻声读读课文，并说说课文记叙了一件什么 事？* *学生交流。二）朗读课文，自学字词出示自学要求：）自读课文，读准字音，读通句子。）学习字词，划出不理解的词语，并在小组内用学过的 方法理解交流。检查自学情况：）开火车分节读课文。* *出示词语：衣衫、融雪、泥泞、虔诚、关照、保佑、老迈、迟疑、 小心翼翼）读音：融泞虔）字形：* *融：媒体书空，注意左下部分的写法。* *翼：

3、羽+ +田+ +共* *虔：积累“虎字头”的字）理解词语：* *看图结合课文诗句理解：融雪、泥泞* *查字典理解：虔诚、保佑* *联系上下文理解：老迈、迟疑三）赏读课文，品味真情再读课文，说说当时别人的妈妈的处境怎样？）出示 1 1 6 6 节）指导朗读，说说自己的感受。* *出示填空：一位的老妇人，独自走在的街上，当时，使她感到非常， 她心想：。* *交流填空。过渡出示 7 7 1313 节* *过渡：就在老妇人迟疑无助的时候，人海里冒出个青 年。小组自读，抓住关键语句提出疑问或谈谈你的感受。）青年为什么要这样做？体现了什么？1默读这部分，拿出一支笔，把小伙子的表现划出来。2媒体出示插图：仔

4、细看看图，来演一演，注意青年的 动作和表情。* *媒体上“牵”、“扶”变红色，老师演老妇人。* *生评3再来读读 7 7、8 8 9 9 小节。* *师：青年在做这一连串的动作时，他会想些什么？* *学生交流。4指导朗读：* *我们已经学过多首叙事诗了，诗歌要读出韵律，读出节奏。老师以第 8 8 小节为例，遇到斜线要停顿。媒体出示：他/ /牵着她的手/ /细声说道：“大妈，/ /我扶您/ /穿过街道。”* *学生试读、齐读。* *师：自己试着读读 7 7、9 9 两个小节，并试着划一划。学生交流，师在媒体上出示斜线。5师：真不错！我们一起把课文的 7 7、& 9 9 小节来读一 下！）最后两节是什么意思？1媒体上最后两节变红，同桌朗读、讨论。2男女生对读、齐读。）小结：小伙子扶“别人的妈妈”过马路，他对老人的关爱也得到了老人的回报。）齐读 7 71313 节。）说说学了这首诗后你最深的感触是什么？用一句话表达出来他说：“他说四）延伸说话，感悟真情）交流生活中见到的爱护老年人的事情。）学生准备，交流。板书设计 * *青年孤立无援体贴老人懂得回报关爱老人本课小结通过学习，学生知道了这是一首外国诗歌，写 的是一个小伙子帮助“别人的妈妈”过马路的事，学习他关 心老人的好品质。教学中，主要通过朗读来了解主要内容， 要求学生学会停顿读出节奏和韵律。反馈教学效果