小学数学说课标说教材知识树

1、人教版小学数学四年人教版小学数学四年级上册第二单元角的度量级上册第二单元角的度量课课 标标 教教 材材教学方法教学方法说课说课学情分析学情分析说教材说教材 二、说教材二、说教材 教材分析教材分析教学教学重点难点重点难点教学目标教学目标单元内容单元内容单元地位单元地位与作用与作用 情感目情感目标标知识目知识目标标能力目能力目标标教学目标教学目标苏苏 教教 版版 小小 学学 语语 文文 三三 年年 级级 上上 册册角的度量角的度量教材分析教材分析二年级上册二年级上册已学已学二年级下册二年级下册 未来要学知识：未来要学知识：本册教材第二单元本册教材第二单元 纵向纵向解读解读教材教材纵向说教材纵向说教

2、材教教学学建建议议 说建议说建议4课时课时让学生让学生充分经充分经历历“猜猜想想验证验证”的学习的学习过程过程 评价建议评价建议关注学关注学习过程习过程形成性形成性评价评价依据依据学生学生基础基础以学生为以学生为主主体进行评体进行评价价表达有表达有个性个性思维有思维有创新创新自己解自己解决问题决问题 课程资源的开发和利用课程资源的开发和利用立足课本立足课本生活化的数生活化的数学学开发社会教开发社会教学资源学资源课程资源的课程资源的 开发和利用开发和利用 教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。 n新课标提出：凡是学生能自己探索得出的，决不替代；新课标提出：凡是学生能自己探索得出的，

3、决不替代；凡是学生能独立思考的，决不暗示。我认为本节课可以凡是学生能独立思考的，决不暗示。我认为本节课可以根据学生的年龄特点、知识水平创设一定的问题情景，根据学生的年龄特点、知识水平创设一定的问题情景，让学生自己去发现问题、分析问题让学生自己去发现问题、分析问题,寻找解决问题的方寻找解决问题的方法法,这样能启发学生思维的灵活性这样能启发学生思维的灵活性,也有利于培养学生思也有利于培养学生思维的深刻性维的深刻性,激发创新意识。体现学生是学习的主人，激发创新意识。体现学生是学习的主人，教师是教学的组织者，引导者和合作者。我们积极倡导教师是教学的组织者，引导者和合作者。我们积极倡导“以生为本以生为本

4、”。n新课标还指出：有效的数学学习活动不是单纯的解题训新课标还指出：有效的数学学习活动不是单纯的解题训练，不能单纯的依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索练，不能单纯的依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，教师应激发学与合作交流是学生学习数学的重要方式，教师应激发学生学习的积极性，向学生提供从事数学活动的机会，帮生学习的积极性，向学生提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解数学知助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解数学知识与技能，数学思想和方法，从而获得广泛的数学活动识与技能，数学思想和方法，从而获得广泛的数学活动经验。本课时，我认

5、为，有必要通过动画引导学生体验经验。本课时，我认为，有必要通过动画引导学生体验角的变化，以及测量角的大小。使学生在直观感受、动角的变化，以及测量角的大小。使学生在直观感受、动手操作、自主探索、合作交流的基础上获取角的度量的手操作、自主探索、合作交流的基础上获取角的度量的方法，形成自己独有的数学体验。方法，形成自己独有的数学体验。n 1、知识与技能、知识与技能n（1）、使学生进一步认识线段，认识射线和）、使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别。直线，知道线段、射线和直线的区别。n（2）、使学生认识常见的几种角，会比较角）、使学生认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。画角。n2、过程与方法、过程与方法n通过画一画、量一量、折一折、拼一拼等方法通过画一画、量一量、折一折、拼一拼等方法，培养学生的动手操作能力和自主探索能力。，培养学生的动手操作能力和自主探索能力。n3、情感、态度与价值观、情感、态度与价值观