斑羚飞渡教师

1、斑羚飞渡教学案 主备人文巧凡学习目标1、整体感知，概括课文内容。理解作品主题和作者的思想感情。2、品味生动、形象的语言，感受斑羚在生死关头所表现出来的美德。3、激发学生关爱动物、善待生命的情感。学习重点品读斑羚飞渡的细节描写，感悟老斑羚的牺牲精神。学法指津有感情的朗读课文，想像斑羚飞渡前的恐慌心理、组织飞渡时的崇高心理和 实施飞渡时的悲壮心理，想像镰刀头羊的动作、神态、心理活动（从三次叫声的 特点中去感悟”羊语”）等。运用圈点、批注的方法，抓住文章中精彩的细节描 写，品析精彩的语言，记下感悟和心得体验。学习过程第一课时预习课（导学）一、课前预习1、初读课文，正字音、字形，解释词义。（1）为下列

2、加点字注音：悲怆（）娴熟（）逞能（）恍惚（）参差 （）眼花缭乱（）斑羚（）对峙（）迥然不同（）磐石（）苍穹（）湛蓝（）戛洛山（）斑斓（）甜腻（）（2）解释下列词语娴熟 恍惚进退维谷迥然不同一尘不染略胜一筹2、文学常识本文选自，作者，原名，祖籍，1952年生于上海，1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性 和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特，被冠以“中国动物小说之王”。3、整体感悟（1）朗读课文：本文讲述了一个怎样的故事？请用一句话概括。（2）默读课文：准备复述第一对斑羚飞渡成功的全过程，并谈谈自己的感受。（3）熟读全文，结合复述的内容划分课文结构层次，写出层意。4、找

3、出自己解决不了的问题，并汇总到小组长。二、课堂自主学习，合作互助。（一）情境导入：观看动画演示（播放Flash动画“第一对斑羚成功飞渡的 过程”）。（二）明确学习目标（三）整体感悟1、本文讲述了一个怎样的故事？请用一句话概括。复述故事。故事发生的地点是在，主要描写的对象是，它们面临的绝境，在的策划下，斑羚群迅速分为和两拨，每次的瞬间，老斑羚正好出现在，年轻斑羚在老斑羚的背上，再度，老斑羚笔直地，年轻斑羚轻巧地。最终，这群斑羚用的方法摆脱了困境。2、理清情节结构身陷绝境一一峰回路转一一斑羚飞渡一一走向彩虹3、这一幅幅画面带给我们的不仅是心灵的震颤，更有深刻的反思，那么在 这一幅幅画面中，最让你感

4、动的是哪一幕呢？为什么？把对文章的感受和体会记 录在预习笔记上。4、试从不同的角度探讨对本文主旨的理解和感悟。（1）从老斑羚们的角度：（2）从镰刀头羊的角度：（3）从人类（狩猎者）的角度：学法指导：联系课文内容探究：先找到描写斑羚们、镰刀头羊、狩猎者的段落、句子、 关键词读一读，理解。再用“我从 段、句、关键词）中理解到：这里通过对的描写，表现了的精神（品质）。我感悟到：联系生活实际谈自己的理 解和感悟。）5、你能讲述一个与文章主题相近的故事吗？6你从文中的哪些地方体会了下列写作技巧呢？能选择你体会最深的简要 地说说其作用吗？A详略得当 B 、细节描写 C、环境描写（三次彩虹的描写）D侧面烘托

5、 F 、用词富有表现力 J、恰当的抒情议论6拓展延伸请以“我想对XXX说。“为题，说话。学法指导：你可以联系课文内容（主题）说，也可以联系你的生活实际中的见闻感受说。7、提出预习中发现的问题，组内交流，形成答案和本组新的学习目标。8、不能解决的在班内提出，师生共同整合学习目标。第二课时 侧重展示（4、5、6 ）四、自主、合作交流，研读课文。（一）导入展示同学们：昨天我们一起熟悉了课文，感受了惊心动魄的飞渡场面。大家一定 明白了：斑羚为什么要飞渡？是怎样飞渡的？飞渡的结局如何？大家一定想知 道：作者为什么要写这篇文章（写作意图）？悲壮的飞渡场面、英雄的镰刀头羊 和老斑羚群给了我们极大的震撼，这震

6、撼的力量来自哪里呢？这就得益于文中写 作技巧。今天这节课我们将带着这两个学习目标来探究学习。（二）反馈交流，预习展示。（明白展示任务）1、 主题探究： 试从不同的角度探讨对本文主旨的理解和感悟。（1、2、3 组）赞美了老年斑羚的自我牺牲精神和团队精神。从容、镇定、舍己为人镰刀头羊：组织能力 领袖风范狩猎者：学法指导：面对这群死亡飞渡的斑羚羊，特别是老羚羊和镰刀头羊，你感受到这是一群 怎样的斑羚呢？请用“这是一群（只）的斑羚，我从文中 _句子可以看出”句式回答。或者：用导学案上的。2、你能讲述一个与文章主题相近的故事吗？ （4组）小结语：同学们谈得很好，在动物世界中有真情、有奉献，有一股神圣而不

7、 可侵犯的精神力量，我们人类汗颜之余，不免反思，当灾难来临之际，我们也有 人能做到像斑羚那样，不苟活，视死如归呢！可见，我们应该敬畏一切生命，因 为世界就是由生命构成的。师：这些故事给了我们心灵的震撼！请五组的同学引导我们一起去欣赏作品 的写作技巧吧。3、你从文中的哪些地方体会了下列写作技巧呢？能选择你体会最深的简要 地说说其作用吗?（五组）学生谈到环境描写（三次彩虹）后，点拨：师：那是一幅多么壮美的图画啊！老斑羚用悲壮慷慨的死亡升华了生命， 诠 释了崇高。他们的壮举，是伤心崖上的彩虹，是生命之虹，是精神之虹，是灵魂 之虹，美丽、绚烂、久远五、拓展延伸（六组）请以“我想对XXX说。“为题，说话

8、。向文中的老斑羚们、镰刀头羊、狩猎者说向班级的组长、组员说 向汶大地震中的英雄们说。六、布置作业：（任选一题）1、写一段生活中你曾经见过或是做过保护过小动物（或是残害小动物）的 故事2、请你联系生活实际，给狩猎队的叔叔写一封信，谈谈你对这件事的看法。七、课堂小结一次惊心动魄、悲壮凄美的斑羚飞渡，一群勇于牺牲、视死如归的斑羚，给 了我们一个反思所作所为的机会。 人类本以为自己是自然界的主宰，却在肆意破 坏大自然的过程中，受到惩罚，像沙尘暴、酸雨，印度洪水等，如果人类仍然一意孤行，就有可能把自己逼上绝路。让我们在生活中，用至仁、至善、至美的心 灵，尊重生命，善待生命，和自然万物和谐相处。附：推荐作

9、品阅读及网站浏览王宗仁藏羚羊的跪拜；法布尔昆虫记；沈石溪“动物小说系列”：如保姆蟒刀疤豺母狼与“狈”的生死 爱情；板书:斑羚飞渡沈石溪（动物小说）老斑羚（英雄群体）镰刀头羊（英雄个体）勇于团队合作 自我牺牲 视死如归人类爱护自然 敬畏自然 珍爱生命【教学理念】斑羚飞渡是人教版七年级下册的一篇文质兼美的文章，内 容意蕴丰富，利于启发思维。文章把动物的自救行为提到了一个相当的高度来认 识，作者的意图非常明确：让我们探究人与动物的关系，感悟动物身上折射出来 的可贵精神，启示我们应该重新审视人类与动物的关系。“关注人”是新课程的核心理念，教学的总体设计要突出学生的主体地位。 教学中不应把这一主题直接

10、灌输给学生，而是引导学生进行“个性化的阅读”，让学生自主感知课文，自主 赏析精彩段落，找出本文的感人之处，进行体验、感悟、质疑、反思、探究，在 师生双边活动中深刻体验作品的感情及寓意。 要充分发挥其主动性和创造性，以 期培养学生自主、合作、探究的意识和创新精神，并使学生在课堂上，能作为一 个“自由的个体”不断地展示自我、丰富自我、发展自我、超越自我。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。 培养 学生探究性阅读和创造性阅读的能力， 提倡多角度的、有创意的阅读。我们设计 的斑羚飞渡做到了以下三点：一、留给学生足够的阅读时间 二、教给学生个性化阅读的方法（预习方法： 查、读、

11、思、记、问）三、为学生个性化阅读提供展示平台（1、展示朗读2、展 示表演（对白和话剧）3、展示口语表达（复述）4、展示绘画5、展示感悟6、 展示知识面）我们看到了杜郎口中学的新理念同本地新理念教学的完美融合，让我们看到了我们市实施新课改后的又一可喜的变化。一、导入抓住时机，让学生体验深刻。二、教会了学生许多良好的 学习习惯。学生的展示空间是那么的 充分。三、学生的朗读，叙述，表演是那么的 到位，这难道不是多年来坚持新 理念教学的成效吗？四、老师跟学生一起学习，一起分享，“简约而不简单，放任而不放纵”本节课的教学注重了发挥学生的自主能动作用， 让学生自我感知课文，自我 赏析精彩段落，在找动词、做

12、示意图、看动画的基础上自行找出本文的感人之处 和所体现的主旨，学生被带入了意境之中，纷纷被斑羚的自我牺牲精神和团队精 神感染。最后，镰刀头羊留给人们的深思，对学生进行了思想教育，学生认识到 了要善待生命、珍爱动物，要有团队精神，指导了学生的人生观和价值观。但是， 在教学过程中，由于自身的感情不够充分，课堂环节稍显松散，是今后努力的方 向一、教学过程中善于让学生参与课堂活动中，让学生当“小老师”，使学生 真正成为课堂教学的主人。二、关注合作性学习，并落实到实处。座位安排是 7人小组讨论式，环节落 实也处处让学生合作交流。、评价性、鉴赏性运用，让学生在评价中不断提高鉴赏水平。让我们困惑的是:我们的

13、学生作为农村的孩子，语文素养底子很薄，他们在预习条件上肯定没 有城里的孩子优越，课堂上展示的也一定没有城里孩子的精彩。 我们觉得从方法 上这堂课是给我们做了示范，但要想把课上得这么精彩，让每个学生都参与课堂、 都受到感染，农村的学校暂时还做不到。我们只能在渐进中还原学生的真性情， “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。贵州省的马岭峡谷是一个用不着夸张的世外桃源。1990年10月3日11时20分，在此发生了一起缆车坠落事故。事故致使 35名乘客死伤。令人惊异的是 在缆车坠落的那刹那间，车厢内潘天麟和贺艳文夫妇不约而同地把年仅两岁半的 儿子高高举起来这，不让儿子受到任何挤压，结果，孩子只是嘴唇受到点

14、轻伤， 而他的双亲却先后死去。以后，孩子所有的记忆和想像也许只是一片空白，也许 只有黄色的箱顶，混乱的人群潘天麟和贺艳文夫妇在危急的一瞬间， 想到的不是自己的安危，而是用生命 为年仅两岁的儿子架起了一座生命的彩桥。 这是父爱使然，这是母爱使然，这是 亲子之情使然，让我们向天底下所有和潘天麟、贺艳文夫妇一样的父母致以我们 崇高的敬意。（学生给予热烈的掌声）。不但人世间如此，在动物界中也有同样感人的浓浓亲情。一天清晨，一位老猎人从帐篷里出来，正准备喝一碗酥油茶时，突然看见不 远处的草坡上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊， 他眼睛一亮，转身回到帐篷拿来杈 子枪，举枪瞄了起来。奇怪的是，那只藏羚羊并没有逃走，而是用乞求的眼神望 着他，然后冲着他前行两步，两条前腿一弯“扑通” 一声跪了下来，两行长泪也 从它的眼里流出来。