第十二周诗歌

1、 专题复习专题复习 之古诗词赏析之古诗词赏析诗歌类别诗歌类别田园诗、写景诗、送别诗、边塞诗、田园诗、写景诗、送别诗、边塞诗、闺怨诗、行旅诗。闺怨诗、行旅诗。 写景诗：写景诗：描绘春夏秋冬、山川美景，表达对描绘春夏秋冬、山川美景，表达对自然美景的热爱赞美之情。自然美景的热爱赞美之情。 湖湖 上上 徐元杰徐元杰 花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。 风日晴和人意好，夕阳箫鼓几船归。风日晴和人意好，夕阳箫鼓几船归。 这首诗描写的景物有什么特点？表达了游这首诗描写的景物有什么特点？表达了游人怎样的心情人怎样的心情? 诗中描写的景物生机勃勃、春意盎然，诗中描写的景物生机勃勃、

2、春意盎然，表达了游人对自然美景的赞美和游览时的表达了游人对自然美景的赞美和游览时的愉快的心情。愉快的心情。 田园诗：描写田园生活，描绘田园风光田园诗：描写田园生活，描绘田园风光表现作者表现作者热爱、向往悠闲平静的田园生活的热爱、向往悠闲平静的田园生活的愿望，表达恬淡闲适的心情。愿望，表达恬淡闲适的心情。 吴门道中二首（其一）吴门道中二首（其一） 孙孙 觌觌 数间茅屋水边村，杨柳依依绿映门。数间茅屋水边村，杨柳依依绿映门。 渡口唤船人独立，一蓑烟雨湿黄昏。渡口唤船人独立，一蓑烟雨湿黄昏。 全诗表达了诗人怎样的情感？全诗表达了诗人怎样的情感？ 诗歌通过对自然清新的乡村美景的点染，诗歌通过对自然清新

3、的乡村美景的点染，表达了作者对乡间静谧悠闲生活的向往。表达了作者对乡间静谧悠闲生活的向往。 送别诗：送别诗：对友人依依不舍的留恋之情；因朋对友人依依不舍的留恋之情；因朋友离开产生的惆怅孤独之情；对朋友的劝勉之情。友离开产生的惆怅孤独之情；对朋友的劝勉之情。 送杜十四之江南送杜十四之江南 孟浩然孟浩然 荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。 日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。 全诗表达了诗人怎样的思想感情？全诗表达了诗人怎样的思想感情？表达了作者与友人离别时，怅然凄苦的思想感情。表达了作者与友人离别时，怅然凄苦的思想感情。 闺怨闺怨 沈如筠

4、沈如筠 雁尽书难寄，愁多梦不成。雁尽书难寄，愁多梦不成。 愿随孤月影，流照伏波营。愿随孤月影，流照伏波营。 这首诗表达了主人公怎样的思想感情？你从这首诗表达了主人公怎样的思想感情？你从哪些地方哪些地方表达了她对征戍南疆的丈夫的深切怀念之情。表达了她对征戍南疆的丈夫的深切怀念之情。先托鸿雁为信使；再寄希望借助梦境团聚；最后先托鸿雁为信使；再寄希望借助梦境团聚；最后只好变成月光洒泻亲人的身上。只好变成月光洒泻亲人的身上。 闺怨诗：闺怨诗：对丈夫的思念，离别的孤独寂对丈夫的思念，离别的孤独寂寞之感；对自由幸福生活的向往。寞之感；对自由幸福生活的向往。 十五夜望月十五夜望月 (唐唐)王建王建中庭地白树

5、栖鸦，冷露无声湿桂花。中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？本诗体现了诗人怎样的思想感情？本诗体现了诗人怎样的思想感情？ 行旅诗：行旅诗：游子漂泊在外的孤独寂寞游子漂泊在外的孤独寂寞和对家乡、亲人的思念。和对家乡、亲人的思念。 抒发了诗人因思念家乡、思念亲抒发了诗人因思念家乡、思念亲人而孤独寂寞的思想感情。人而孤独寂寞的思想感情。 凉凉 州州 词词 王翰王翰 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。 这首是表达了诗人怎样的思想感情？这首是表达了诗人

6、怎样的思想感情？ 这首诗歌抓住战士在出征前开怀痛饮、一醉方这首诗歌抓住战士在出征前开怀痛饮、一醉方休的特点，表达了守边将士的一去不回，常年驻守休的特点，表达了守边将士的一去不回，常年驻守边关不能回家的悲凉之情边关不能回家的悲凉之情 。 边塞诗：边塞诗：渴望建功立业、保家卫国的决渴望建功立业、保家卫国的决心；壮志难酬、报国无门的悲愤；久居边关心；壮志难酬、报国无门的悲愤；久居边关思念亲人的忧伤、孤独。思念亲人的忧伤、孤独。把握诗词意象，理解作者情感考向互动探究与方法总结 专题33 把握诗词意象，理解作者情感 解析解析 本题考查对环境特征的辨析能力。我们首先要知本题考查对环境特征的辨析能力。我们首

7、先要知道作者写了哪些景物，从而表现了一个怎样的环境。由道作者写了哪些景物，从而表现了一个怎样的环境。由诗的前两句可知诗人写的是雨后夜晚月色明晰、夜深人诗的前两句可知诗人写的是雨后夜晚月色明晰、夜深人静的景象，由此可知当时的环境特点。静的景象，由此可知当时的环境特点。本题考查对诗歌情感的赏析能力。看到诗后先准确找出本题考查对诗歌情感的赏析能力。看到诗后先准确找出可以帮助理解情感的词语，然后联系诗歌中意象的象征可以帮助理解情感的词语，然后联系诗歌中意象的象征意义：意义： 东风、飞絮代表暮春季节，表现伤感、惆怅东风、飞絮代表暮春季节，表现伤感、惆怅之情；烟雨、风絮、草表达愁情；反意为诗要反意之情；烟

8、雨、风絮、草表达愁情；反意为诗要反意理解。本诗歌借助于雨后人静、月色清晰的景象，表达理解。本诗歌借助于雨后人静、月色清晰的景象，表达了诗人融入自然的快乐之感。其实，诗人还有一种了诗人融入自然的快乐之感。其实，诗人还有一种“闲闲人人”的惬意，因为诗作写于苏轼贬官之时。的惬意，因为诗作写于苏轼贬官之时。专题33 把握诗词意象，理解作者情感考向互动探究与方法总结 专题33 把握诗词意象，理解作者情感清幽、宁静清幽、宁静表达了诗人热爱自然、恬淡旷达表达了诗人热爱自然、恬淡旷达(乐观乐观)的思想情感。的思想情感。 古典诗词中的人物形象往往以片段的形式表现出来，古典诗词中的人物形象往往以片段的形式表现出来

9、，它可以是人物的一个眼神、一个笑容、一个动作、一个它可以是人物的一个眼神、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节。因此，典型的细节。因此，鉴赏人物形象应以人物鉴赏人物形象应以人物( (肖像、行肖像、行动、语言、神态、心理动、语言、神态、心理) )、环境、环境( (自然环境、社会环境自然环境、社会环境) )、情节为依据，从所写人物的身份、性格、思想感情，以情节为依据，从所写人物的身份、性格、思想感情，以及作者对所写人物的态度评价等角度进行分析。及作者对所写人物的态度评价等角度进行分析。方法总结 温馨提示

10、本考点常考的题型有： 1分析理解诗词中人物形象。 2把握意象意境，分析诗词主旨。 3融入意境体会情感。专题33 把握诗词意象，理解作者情感 分析诗词中的形象，首先要弄清刻画形象的基本方法：分析诗词中的形象，首先要弄清刻画形象的基本方法：通过事件表现；用环境来烘托；运用直接或间接通过事件表现；用环境来烘托；运用直接或间接描写描写( (语言、行为、心理、细节等语言、行为、心理、细节等) )。鉴赏形象，可从三鉴赏形象，可从三步入手步入手：感知形象；分析形象特点；明确形象的：感知形象；分析形象特点；明确形象的意义是什么意义是什么( (思想内容和观点态度思想内容和观点态度) )。答题时注意：可先。答题时

11、注意：可先用简洁的语言概括出人物形象的总体特征和意义，并以用简洁的语言概括出人物形象的总体特征和意义，并以此为此为“论点论点”，抓住形象的具体特点或个性特征，结合，抓住形象的具体特点或个性特征，结合诗句进行分析论证。具体而言，回答诗句进行分析论证。具体而言，回答专题33 把握诗词意象，理解作者情感这种题要做到：这种题要做到：找到诗人描绘的形象的有关诗找到诗人描绘的形象的有关诗句；分析形象的基本含义句；分析形象的基本含义(表层含义深层含义表层含义深层含义)；结合诗歌主旨分析诗人为什么要描绘这一形象；结合诗歌主旨分析诗人为什么要描绘这一形象；指出描绘形象的作用或效果。指出描绘形象的作用或效果。 情

12、感类题型切入点：情感类题型切入点：从题眼入手；从关键诗从题眼入手；从关键诗句入手；从作家的相关背景入手；从意象的句入手；从作家的相关背景入手；从意象的象征义入手；从诗歌的题材入手。象征义入手；从诗歌的题材入手。 主旨类题型答题技巧：分析具体诗句写了什么，主旨类题型答题技巧：分析具体诗句写了什么，有什么特点；抒发了什么情感，暗寓了什么。有什么特点；抒发了什么情感，暗寓了什么。一、阅读古诗，回答问题。螺川螺川早发早发明明 王猷定王猷定 月落秋山晓，城头鼓角停。月落秋山晓，城头鼓角停。 长江流远梦，短棹长江流远梦，短棹拨残星。拨残星。 露湿鸥衣白，天光雁字青。露湿鸥衣白，天光雁字青。 苍茫回首望，海

13、岳一孤亭苍茫回首望，海岳一孤亭。 注注 螺川：螺山，委婉如螺，在江西境内，南临螺川：螺山，委婉如螺，在江西境内，南临赣江，风景秀丽。棹赣江，风景秀丽。棹(zho)：船桨。孤亭：这里指：船桨。孤亭：这里指螺川。螺川。考点自主训练与能力提升 专题33 把握诗词意象，理解作者情感1诗中哪些自然景物表现了诗中哪些自然景物表现了“螺川早发螺川早发”的的“早早”？(2分分)2. “景中有情景中有情”是这首诗的艺术特点，请结合诗句作赏是这首诗的艺术特点，请结合诗句作赏析。析。找出表现诗人出发很早的自然景物即可。月落、残星、找出表现诗人出发很早的自然景物即可。月落、残星、露湿、天光。露湿、天光。 通过写水天苍

14、茫中回望螺川好似一座孤亭，通过写水天苍茫中回望螺川好似一座孤亭，来表现自己孤独的心境，表达离别螺川时的来表现自己孤独的心境，表达离别螺川时的伤感之情伤感之情(或：通过写自己在舟中放眼远望或：通过写自己在舟中放眼远望，看到鸥鸟和大雁在天际水涯飞来飞去的情，看到鸥鸟和大雁在天际水涯飞来飞去的情形，引发和暗藏了离别螺川的依恋之情形，引发和暗藏了离别螺川的依恋之情)。二、 阅读下面这首词，回答问题。武陵春武陵春李清照李清照 风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舴艋舟，闻说双溪春尚好，也拟泛轻

15、舟，只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。载不动许多愁。专题33 把握诗词意象，理解作者情感3上片实写，词人写了哪两个行为来表现她的愁苦？上片实写，词人写了哪两个行为来表现她的愁苦？(2分分)_倦梳头，泪先流。倦梳头，泪先流。又多又重。又多又重。专题33 把握诗词意象，理解作者情感4下片虚写，写出了愁苦的哪些特点？下片虚写，写出了愁苦的哪些特点？(2分分)解析 联系诗句中诗人抒发的情感具体分析即可。 三、 阅读下面这首词，回答问题。春光好春光好天初暖，日初长。春光好。万汇此时皆得意，竞芬芳。天初暖，日初长。春光好。万汇此时皆得意，竞芬芳。 笋迸苔钱嫩绿，花偎雪坞浓香。谁把金丝裁剪却，挂斜阳？笋迸苔钱嫩

16、绿，花偎雪坞浓香。谁把金丝裁剪却，挂斜阳？5下列对词的内容理解有误的一项是下列对词的内容理解有误的一项是(2分分) ( )A全词皆写春光，上片写特定环境的春景，下片写对春天总的全词皆写春光，上片写特定环境的春景，下片写对春天总的印象。印象。 B“万汇此时皆得意，竞芬芳万汇此时皆得意，竞芬芳”写出了万物在春风的吹写出了万物在春风的吹拂下争奇斗艳的景象。拂下争奇斗艳的景象。C“笋迸苔钱嫩绿笋迸苔钱嫩绿”的意思是春雨之后的意思是春雨之后新笋从点点如钱的绿苔地中迸发出来。新笋从点点如钱的绿苔地中迸发出来。D词的下片后两句描绘词的下片后两句描绘了早春园林夕照的美景。了早春园林夕照的美景。A专题33 把握

17、诗词意象，理解作者情感6下列对词的赏析不正确的一项是下列对词的赏析不正确的一项是(2分分) ( )A这首词写景状物色彩鲜明，花团锦簇，柳丝夕阳，构成了这首词写景状物色彩鲜明，花团锦簇，柳丝夕阳，构成了一幅幅天然的画卷。一幅幅天然的画卷。 B词的上片词的上片“得意得意”和和“竞竞”等词语等词语通过拟人手法浓墨重彩地表现出通过拟人手法浓墨重彩地表现出 了热闹的春意。了热闹的春意。 C“花偎雪坞浓香花偎雪坞浓香”与与“笋迸苔钱嫩绿笋迸苔钱嫩绿”对仗，景致互相映衬，香色尽现。对仗，景致互相映衬，香色尽现。D这首词托物言志，表现这首词托物言志，表现了词人的远大抱负，表达了对春天的赞美之情。了词人的远大抱

18、负，表达了对春天的赞美之情。D专题33 把握诗词意象，理解作者情感四、 阅读下面古诗，回答问题。不见不见杜甫杜甫不见李生久，佯狂真可哀！不见李生久，佯狂真可哀！世人世人皆欲杀，吾意独怜才。皆欲杀，吾意独怜才。敏捷诗千首，飘零酒一杯。敏捷诗千首，飘零酒一杯。匡山匡山读书处，头白好归来。读书处，头白好归来。 注注 这首诗写于客居成都初期，杜甫此时这首诗写于客居成都初期，杜甫此时辗转得悉李白已在流放夜郎途中获释，遂有感辗转得悉李白已在流放夜郎途中获释，遂有感而作。世人：指统治集团的人。匡山：李而作。世人：指统治集团的人。匡山：李白少时读书的大匡山，在今四川北部。白少时读书的大匡山，在今四川北部。抒发

19、了对好友李白的挂念；对李白才抒发了对好友李白的挂念；对李白才情的赞赏；对李白怀才不遇的境况的同情的赞赏；对李白怀才不遇的境况的同情；同时也抒写了自己与李白同样遭遇情；同时也抒写了自己与李白同样遭遇的感慨。的感慨。(答出两点即可答出两点即可)7阅读全诗，品析作者在诗歌中所表达阅读全诗，品析作者在诗歌中所表达的思想感情。的思想感情。(2分分)专题33 把握诗词意象，理解作者情感五、 阅读下面古诗，回答问题。柳枝词柳枝词宋宋 郑文宝郑文宝亭亭画舸系春潭，直到行人酒半酣。亭亭画舸系春潭，直到行人酒半酣。不管烟波与风雨，载将离恨过江南。不管烟波与风雨，载将离恨过江南。8诗中将无形的愁思具体化，并表现出愁

20、思很诗中将无形的愁思具体化，并表现出愁思很多的一个字是多的一个字是_；作者埋怨船；作者埋怨船“不管烟波与不管烟波与风雨风雨”都要出发，都要出发，“烟波与风雨烟波与风雨”既指自然的既指自然的现象，也指现象，也指_。(3分分)社会的险恶，人生的困难、坎坷等社会的险恶，人生的困难、坎坷等载载七、阅读下面这首词，回答问题。如梦令春思如梦令春思北宋北宋 苏轼苏轼手种堂前桃李，无限绿阴青子。帘外百舌儿手种堂前桃李，无限绿阴青子。帘外百舌儿，惊起，惊起五更春睡。居士五更春睡。居士，居士，莫忘小桥流水。，居士，莫忘小桥流水。注注 这首词是苏轼离开黄州多年后，回想起当年的这首词是苏轼离开黄州多年后，回想起当年的

21、生活情景而写的。百舌儿：鸟名。居士：苏轼生活情景而写的。百舌儿：鸟名。居士：苏轼自号自号“东坡居士东坡居士”。这里是作者的自我呼叫。这里是作者的自我呼叫。10词中第二句“无限”一词写出景物怎样的特点？(2分)_11你从“莫忘小桥流水”中读出苏轼怎样的情怀？(3分)繁茂，生机盎然。繁茂，生机盎然。对当年清静闲适的田园生活的怀恋和向往。对当年清静闲适的田园生活的怀恋和向往。 菊菊 ：隐逸、高洁隐逸、高洁 梅梅 ：不畏严寒坚强不屈不畏严寒坚强不屈松柏：松柏：坚挺、傲岸坚挺、傲岸 柳柳 ：送别、留恋、易变送别、留恋、易变莲：莲：高洁、爱的象征高洁、爱的象征云云 ：漂泊不定漂泊不定杜鹃鸟：杜鹃鸟：凄怨哀

22、伤乡愁乡思凄怨哀伤乡愁乡思 青鸟青鸟：书信的使者书信的使者月亮：月亮：思乡、人生得失思乡、人生得失 西风：西风：落寞、惆怅落寞、惆怅答题技巧四：意象内涵答题技巧四：意象内涵 探究诗词内容，描绘诗句画探究诗词内容，描绘诗句画面面题目形式答题技巧题目形式答题技巧“ “描绘画面描绘画面”【题目形式】【题目形式】 展开想象和联想，描绘诗句所展现的画面。展开想象和联想，描绘诗句所展现的画面。 【答题技巧】【答题技巧】描绘诗句画面，首先要理解诗句大意，把握描绘诗句画面，首先要理解诗句大意，把握诗句意境，然后诗句意境，然后适当增加诗中没有的细节描写，或者适当增加诗中没有的细节描写，或者穿插诗句中没有的意象穿

23、插诗句中没有的意象，描写要具体细致逼真，语言要，描写要具体细致逼真，语言要细腻形象生动。细腻形象生动。注：切忌翻译。注：切忌翻译。 例：例： 钱塘湖春行钱塘湖春行 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 展开联想和想象，用简明形象的语言描绘出展开联想和想象，用简明形象的语言描绘出“几处几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”所展现的画面。所展现的画面。 远

24、处近处都有黄莺婉转的叫声，远处近处都有黄莺婉转的叫声，这些春天的使者们，这些春天的使者们，嬉戏追逐，嬉戏追逐，争着抢着往向阳的枝头飞。谁家新归的燕子在争着抢着往向阳的枝头飞。谁家新归的燕子在湖边飞上飞下，原来它们在忙着衔泥筑巢，湖边飞上飞下，原来它们在忙着衔泥筑巢，忙着为它们即忙着为它们即将出世的小宝宝构建着温暖的家。将出世的小宝宝构建着温暖的家。一、阅读下面古诗，回答问题。田舍田舍宋宋 范成大范成大呼唤携锄至，安排筑圃呼唤携锄至，安排筑圃忙。儿童眠落叶，鸟雀忙。儿童眠落叶，鸟雀噪斜阳。噪斜阳。 烟火村声远，林菁烟火村声远，林菁野气香。乐哉今岁事，天末野气香。乐哉今岁事，天末稻云黄。稻云黄。

25、注注 田舍：农家。田舍：农家。 筑圃：修筑打谷场。菁：筑圃：修筑打谷场。菁：水草。天末：天边。这里是指稻田一望无际。水草。天末：天边。这里是指稻田一望无际。 1全诗洋溢着一种全诗洋溢着一种 “_” 的气息。的气息。(请用请用原诗中的一个词作答原诗中的一个词作答)(2分分) 考向互动探究与方法总结 专题34探究诗词内容，描绘诗句画面乐乐(或乐哉或乐哉) 示例：小孩子欢快地躺在落叶堆里玩耍示例：小孩子欢快地躺在落叶堆里玩耍(或：在或：在厚厚的落叶堆里酣然入睡厚厚的落叶堆里酣然入睡)，夕阳西下，一群群，夕阳西下，一群群鸟雀在稻田上空飞翔，喳喳喳地叫得正欢。鸟雀在稻田上空飞翔，喳喳喳地叫得正欢。解析这

26、是一道典型的想象描述类诗歌鉴赏题，考查我们依据诗句，发挥想象的能力。什么是画面？就是一瞬间定格出来的内容。当然，描述画面，我们还要了解诗句的意思，结合诗词的创作背景，把握意境，按要求用生动的语言加以描述。2请你展开想象，用生动的文字描绘出请你展开想象，用生动的文字描绘出“儿童儿童眠落叶，鸟雀噪斜阳眠落叶，鸟雀噪斜阳”的画面。的画面。(2分分)()专题34探究诗词内容，描绘诗句画面二、阅读下面的诗歌，完成题目。逢入京使逢入京使岑参岑参故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。3“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安马

27、上相逢无纸笔，凭君传语报平安”这一细节很有意味。这一细节很有意味。请你展开想象，用第一人称把这一细节描写出来。要求写出人物请你展开想象，用第一人称把这一细节描写出来。要求写出人物当时的神态、对话。当时的神态、对话。(3分分)()示例：示例：“嗨，回京城呀？嗨，回京城呀？”我掩饰不住惊喜，我掩饰不住惊喜，“请给我带封信请给我带封信回去。回去。”可怎么跟家人说，又跟家人说什么呢？我寻思着。算可怎么跟家人说，又跟家人说什么呢？我寻思着。算了吧，还是带个口信，报个平安吧。了吧，还是带个口信，报个平安吧。“告诉我家人，我一路平告诉我家人，我一路平安好了。安好了。”( (声音有些低沉声音有些低沉)“ )“

28、好吧，一定带到。好吧，一定带到。”我拱拱手，转我拱拱手，转身策马，身策马，“驾！驾！”解析开放题。注意神态、语言、现场感。专题34探究诗词内容，描绘诗句画面 解题方法。解题方法。 1 1找出诗中的物象、意象等。找出诗中的物象、意象等。 2 2展开联想和想象，用自己的语言再现画面。展开联想和想象，用自己的语言再现画面。 3 3点明景物所营造的氛围特点，能用两个双音节形点明景物所营造的氛围特点，能用两个双音节形容词概括出来更好。容词概括出来更好。 4 4细读诗歌，感悟诗歌的独到之处。细读诗歌，感悟诗歌的独到之处。方法总结方法总结 温馨提示 本考点常考的题型有： 1概括诗歌的大意。 2描绘诗句的画面

29、。专题34探究诗词内容，描绘诗句画面考点自主训练与能力提升 一、 阅读下面的诗歌，回答问题。山行山行 清清 姚范姚范百道飞泉喷雨珠，春风窈窕绿蘼芜百道飞泉喷雨珠，春风窈窕绿蘼芜。山田水满秧针出，一路斜阳听鹧鸪。山田水满秧针出，一路斜阳听鹧鸪。 注注 蘼芜蘼芜( (mwmw) )：香草名。：香草名。专题34探究诗词内容，描绘诗句画面1. 1. 请品析第二句中请品析第二句中“窈窕窈窕”一词的表达效果。一词的表达效果。(2(2分分) )2. 2. 结合全诗，分析结合全诗，分析“一路斜阳听鹧鸪一路斜阳听鹧鸪”表达了诗人怎样的情表达了诗人怎样的情感。感。( 2( 2分分) )“窈窕窈窕”一般形容人形体美

30、好，在这里形容春风，生动形象一般形容人形体美好，在这里形容春风，生动形象地写出了轻柔的春风带给人们的美好感觉。地写出了轻柔的春风带给人们的美好感觉。(也可以联想为：也可以联想为：散发着清香的蘼芜草在微风中轻轻摇摆，如舞姿轻扬，情态散发着清香的蘼芜草在微风中轻轻摇摆，如舞姿轻扬，情态美好。美好。)诗人沐浴着春风，轻快地行走在山间，踏着夕阳，听着诗人沐浴着春风，轻快地行走在山间，踏着夕阳，听着鸟鸣，看着周围美丽的自然风光和田园风光，心中充满鸟鸣，看着周围美丽的自然风光和田园风光，心中充满了对自然的喜爱和对农村生活的向往之情。了对自然的喜爱和对农村生活的向往之情。专题34探究诗词内容，描绘诗句画面二

31、、 阅读下面的诗歌，回答问题。阅读下面的诗歌，回答问题。寿阳曲远浦归帆寿阳曲远浦归帆元元 马致远马致远夕阳下，酒旆夕阳下，酒旆闲，两三航未曾着岸。闲，两三航未曾着岸。落花水香茅舍晚，断桥头卖鱼人散。落花水香茅舍晚，断桥头卖鱼人散。 注注 酒旆酒旆(pi)：酒旗，挂在酒店门前招徕顾客的幌子。：酒旗，挂在酒店门前招徕顾客的幌子。 3全诗境界清淡闲远，前三句中全诗境界清淡闲远，前三句中_是近景，是近景，_是远景，近景远景，相得益彰。是远景，近景远景，相得益彰。(2分分)4这首诗描绘了一幅什么画面？表达了作者怎样的感情？这首诗描绘了一幅什么画面？表达了作者怎样的感情？(2分分)_夕阳、两三航夕阳、两三

32、航酒旆描绘了一幅渔人晚归图。表达了作者对宁静生活描绘了一幅渔人晚归图。表达了作者对宁静生活的向往。的向往。 专题34探究诗词内容，描绘诗句画面三阅读下面的诗歌，回答问题。三阅读下面的诗歌，回答问题。题齐安城楼题齐安城楼杜牧杜牧呜轧呜轧江楼角一声，微阳潋潋落寒汀。江楼角一声，微阳潋潋落寒汀。不用凭栏苦回首，故乡七十五长亭不用凭栏苦回首，故乡七十五长亭。注注 呜轧呜轧(y)：拟声词。亭：古时三十里一驿，：拟声词。亭：古时三十里一驿，每驿有亭。每驿有亭。5请说说你对第二句中请说说你对第二句中“寒寒”的理解。的理解。(3分分)“寒寒”既写出了水中汀州在黯淡无光的夕阳照射下的既写出了水中汀州在黯淡无光的

33、夕阳照射下的清冷场景，也暗示了诗人的凄凉心境。清冷场景，也暗示了诗人的凄凉心境。专题34探究诗词内容，描绘诗句画面四、 阅读下面的古诗，回答问题。雨过山村雨过山村王建王建雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭栀子花。妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭栀子花。6诗的前两句描绘了山村景色怎样的特点？诗的前两句描绘了山村景色怎样的特点？(3分分)描绘了山村景色偏僻人稀、清新秀丽、自描绘了山村景色偏僻人稀、清新秀丽、自然静谧的特点。然静谧的特点。专题34探究诗词内容，描绘诗句画面五、 阅读下面的诗歌，回答问题。 蝉蝉 虞世南虞世南 垂垂饮清露，流响出疏桐。饮清露

34、，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉居高声自远，非是藉秋风。秋风。 注注 虞世南：初唐重臣，诗人、书法家。唐太宗曾多次虞世南：初唐重臣，诗人、书法家。唐太宗曾多次称赞其人格。称赞其人格。(ru)：古人结在颔下的帽带下垂部分，蝉的头：古人结在颔下的帽带下垂部分，蝉的头部有伸出的触须，形状好像下垂的冠缨。藉部有伸出的触须，形状好像下垂的冠缨。藉(ji)：凭借。：凭借。7读这首咏物诗，你的眼前呈现出怎样一幅画面？请描绘出读这首咏物诗，你的眼前呈现出怎样一幅画面？请描绘出来。来。(2分分)示例：一只蝉落在高拔疏朗的梧桐树上，垂下像帽带一样的触示例：一只蝉落在高拔疏朗的梧桐树上，垂下像帽带一样的触角，吸吮

35、着清澈甘甜的露水，不时自在地长鸣，声音悦耳动听角，吸吮着清澈甘甜的露水，不时自在地长鸣，声音悦耳动听，传出很远。，传出很远。专题34探究诗词内容，描绘诗句画面六、六、 阅读下面的诗歌，回答问题。阅读下面的诗歌，回答问题。偶题偶题朱熹朱熹青山门外翠紫堆，幅巾青山门外翠紫堆，幅巾终日面崔嵬终日面崔嵬。只看云断成飞雨，不道云从底处只看云断成飞雨，不道云从底处来。来。 注注 幅巾：古代文人用绢一幅束发，称为幅巾，为一种幅巾：古代文人用绢一幅束发，称为幅巾，为一种表示儒雅的装束。崔嵬表示儒雅的装束。崔嵬(wi)：山高大不平。这里指山。底：山高大不平。这里指山。底处：何处。处：何处。8前人在评价这首诗时说

36、，首句前人在评价这首诗时说，首句“堆堆”得精妙。请说说得精妙。请说说“堆堆”字为何用得精妙。字为何用得精妙。(2分分)一个一个“堆堆”字，形象地写出了门外青山草木繁茂，绿紫相间。字，形象地写出了门外青山草木繁茂，绿紫相间。专题34探究诗词内容，描绘诗句画面七阅读下面的诗歌，回答问题。辋川辋川六言六言(其五其五)王维王维山下孤烟远村，天边独树高原。山下孤烟远村，天边独树高原。一瓢颜回陋巷一瓢颜回陋巷，五柳先生对门。，五柳先生对门。 注注 辋川：地名。一瓢颜回陋巷：孔子在辋川：地名。一瓢颜回陋巷：孔子在论语论语雍雍也也中赞美弟子颜回安贫乐道的高尚品质。中赞美弟子颜回安贫乐道的高尚品质。9任选一、二

37、两句诗中的一句，发挥想象描绘你读到的画面。任选一、二两句诗中的一句，发挥想象描绘你读到的画面。(3分分)示例：第一句描绘了远处的山边横卧着一个寂静的小村庄，示例：第一句描绘了远处的山边横卧着一个寂静的小村庄，绿树掩映中零星的檐角翘起，其间正升起一缕袅袅的炊烟。绿树掩映中零星的檐角翘起，其间正升起一缕袅袅的炊烟。第二句描绘了远处的高山云雾缭绕，与天相接的地方正静静第二句描绘了远处的高山云雾缭绕，与天相接的地方正静静地挺立着一株枝繁叶茂的青松。地挺立着一株枝繁叶茂的青松。(意思对即可意思对即可)专题34探究诗词内容，描绘诗句画面 品味诗词语言，鉴赏诗词艺术题目形式答题技巧“炼字”【题目形式题目形式

38、】 1、说说使用某字的好处。、说说使用某字的好处。【常见答题格式常见答题格式】这个字（使用了这个字（使用了的手法（或修辞方法），（形象生的手法（或修辞方法），（形象生动地）写出了动地）写出了的的特点。特点。例例： 花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。 说说诗中使用说说诗中使用“乱乱”字的好处字的好处。 “乱乱”字不仅形象地描绘出红林深处传出的此起彼伏的鸟鸣声，字不仅形象地描绘出红林深处传出的此起彼伏的鸟鸣声，还表现出黄莺上下飞舞，穿梭于林间枝头的动感。还表现出黄莺上下飞舞，穿梭于林间枝头的动感。题目形式答题技巧题目形式答题技巧诗句赏析诗句赏析【题目形式题目形式】 某诗

39、句历来为人称道，请做赏析。某诗句历来为人称道，请做赏析。【答题要点答题要点】 1 1、本诗句运用了、本诗句运用了 修辞手法，修辞手法， 写出了，表达了作写出了，表达了作者者 的思想感情。的思想感情。2 2、本诗句运用了、本诗句运用了 表达方式或抒情方式，写出了表达方式或抒情方式，写出了 表达了表达了作者作者 的思想感情。的思想感情。考向互动探究与方法总结 专题35品味诗词语言，鉴赏诗词艺术阅读下面的诗歌，回答问题。阅读下面的诗歌，回答问题。凭阑人金陵道中凭阑人金陵道中元元 乔吉乔吉瘦马驮诗天一涯，倦鸟呼愁村数家。扑头飞柳花，与人添鬓华。瘦马驮诗天一涯，倦鸟呼愁村数家。扑头飞柳花，与人添鬓华。1

40、这首小令描绘的这首小令描绘的“诗人诗人”是一个怎样的形象？是一个怎样的形象？(2分分)2任选一个角度任选一个角度(如语言、写法、构思等如语言、写法、构思等)，对该作品进行赏析。，对该作品进行赏析。(2分分)()沦落天涯、孤寂愁苦沦落天涯、孤寂愁苦(或倦于漂泊、羁旅思乡或落或倦于漂泊、羁旅思乡或落泊困顿的倦客游子泊困顿的倦客游子)的形象。的形象。 答案答案 (1)语言：用语奇特，精练传神，以语言：用语奇特，精练传神，以“瘦瘦”状马，以状马，以“倦倦”绘鸟，言简义丰，以形传神；诗用马绘鸟，言简义丰，以形传神；诗用马“驮驮”，愁由鸟，愁由鸟“呼呼”，柳花，柳花“添添”人鬓华，运用拟人手法，化无情为有

41、情，生人鬓华，运用拟人手法，化无情为有情，生动形象地表现了诗人的愁苦。动形象地表现了诗人的愁苦。(2)写法：衬托。人物的落泊困顿、孤寂悲凉、乡思愁绪，均写法：衬托。人物的落泊困顿、孤寂悲凉、乡思愁绪，均是通过对是通过对“马马”“”“鸟鸟”“”“柳花柳花”的描写烘托出来的，含蓄蕴藉的描写烘托出来的，含蓄蕴藉。白描。小令语言不尚藻饰，质朴自然，却能将景物、人物。白描。小令语言不尚藻饰，质朴自然，却能将景物、人物形象表现得栩栩如生，鲜明突出，使意境典雅，动人心魄。形象表现得栩栩如生，鲜明突出，使意境典雅，动人心魄。寓情于景。借对寓情于景。借对“马马”“”“鸟鸟”“”“柳花柳花”的描写，抒发了诗人孤的

42、描写，抒发了诗人孤寂思乡的愁苦心情。寂思乡的愁苦心情。(3)构思：作者不写人羁旅漂泊、如何困顿，而是借马之瘦来表构思：作者不写人羁旅漂泊、如何困顿，而是借马之瘦来表现；不写人对漂泊的厌倦和内心的愁苦，而是借现；不写人对漂泊的厌倦和内心的愁苦，而是借“倦鸟呼愁倦鸟呼愁”来传达，曲折地写出了异地游子的悲情苦绪，情景浑然一体，来传达，曲折地写出了异地游子的悲情苦绪，情景浑然一体，令人回味无穷。令人回味无穷。专题35品味诗词语言，鉴赏诗词艺术 古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经过锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，过锤炼的字的妙处。答题时不能把

43、该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤：答题步骤：(1)(1)解释该字在句中的含义；解释该字在句中的含义；(2)(2)展开联展开联想把该字放入原句中描述景象；想把该字放入原句中描述景象；(3)(3)点出该字烘托了点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。怎样的意境，或表达了怎样的感情。方法总结一、品评诗词中炼字的妙处。专题35品味诗词语言，鉴赏诗词艺术 名句欣赏答题步骤：名句欣赏答题步骤：(1)(1)使用什么手法使用什么手法( (修辞方修辞方法、表达方式、表现手法法、表达方式、表现手法) )；(2)(2)描绘了什么内容，描绘

44、了什么内容，展开想象和联想，用自己的语言再现景物形象特展开想象和联想，用自己的语言再现景物形象特点；点；(3)(3)简要说明诗句在写景、抒情或写人方面的简要说明诗句在写景、抒情或写人方面的表达作用或艺术效果；表达作用或艺术效果；(4)(4)表达了诗人怎样的思想表达了诗人怎样的思想感情或给人怎样的启示和思考。感情或给人怎样的启示和思考。二、名句欣赏。二、名句欣赏。专题35品味诗词语言，鉴赏诗词艺术 语言特色型答题步骤：语言特色型答题步骤：(1)(1)用一两个词语或一两句话，用一两个词语或一两句话，概括语言特色；概括语言特色；(2)(2)结合诗中语句，具体分析这种特色；结合诗中语句，具体分析这种特

45、色；(3)(3)诗中的用语表达了诗人怎样的思想感情。诗中的用语表达了诗人怎样的思想感情。 艺术特色型答题步骤：艺术特色型答题步骤：(1)(1)准确指出用了何种手法；准确指出用了何种手法；(2)(2)结合诗句阐释为什么用这种手法；结合诗句阐释为什么用这种手法；(3)(3)此手法有效传此手法有效传达出诗人怎样的感情。达出诗人怎样的感情。 答题模式：答题模式：( (特色特色) )手法内容分析感情手法内容分析感情三、赏析常见的诗词艺术手法。三、赏析常见的诗词艺术手法。一、阅读诗歌，完成题目。海棠海棠苏轼苏轼东风袅袅泛崇光东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。，香雾空蒙月转廊。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。

46、只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。 注注 崇光：美艳的光彩。崇光：美艳的光彩。1有人评价本诗有人评价本诗“恐恐”字用得非常精巧，请说说你的字用得非常精巧，请说说你的看法。看法。考点自主训练与能力提升 “恐恐”字生动地刻画出诗人爱花的心理活动和依依字生动地刻画出诗人爱花的心理活动和依依不舍的赏玩情态。不舍的赏玩情态。专题35品味诗词语言，鉴赏诗词艺术二、阅读诗歌，完成题目。渡汉江渡汉江岭外音书断，岭外音书断，经冬复历春。经冬复历春。近乡情更怯，近乡情更怯，不敢问来人。不敢问来人。2首句中首句中“断断”字有什么表达效果？字有什么表达效果？写出了诗人与亲朋音讯隔绝的现实，写出了诗人与亲朋音讯隔绝的现实，更突出了诗人的思家之切。更突出了诗人的思家之切。专题35品味诗词语言，鉴赏诗词艺术三、阅读诗歌，完成题目。吴门道中二首吴门道中二首(其一其一)孙觌孙觌数间茅屋水边村，数间茅屋水边村，杨柳依依绿映门。杨柳依依绿映门。渡口唤船人独立，渡口唤船人独立，一蓑烟雨湿黄昏。一蓑烟雨湿黄昏。3说说诗中使用说说诗中