讲课雨的四季

1、雨是大海的女儿，是天使的眼泪，雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。是大地的微笑，是文人的宠儿。v杜甫的杜甫的“好雨知时节，当春乃发生好雨知时节，当春乃发生”，v孟浩然的孟浩然的“夜来风雨声，花落知多少夜来风雨声，花落知多少”，v杜牧的杜牧的“清明时节雨纷纷，路上行人欲断清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂魂”，v韩愈的韩愈的“天街小雨润如酥，草色遥看近却天街小雨润如酥，草色遥看近却无无”。n雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文雨的四季。刘湛秋刘湛秋教学目标教学目标v1、能正确朗读课文，掌握本课生字词；v2

2、、让学生感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的描写方法；v3、分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。了解了解作者作者刘湛秋刘湛秋 1935 1935年年 1010月生，月生，安徽省芜湖市人。当代安徽省芜湖市人。当代诗人、作家、翻译家、诗人、作家、翻译家、评论家。著有诗集评论家。著有诗集写写在早春的信笺上在早春的信笺上、温暖的情思温暖的情思、生生命的快乐命的快乐，曾被誉为，曾被誉为“当代抒情诗之王当代抒情诗之王”。他的散文以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流水，有其独特的唯美的散文风格。 重点字词重点字词 gung l bov粗粗犷犷 斗斗笠笠 花花苞苞 mio m lv高

3、高邈邈 静静谧谧 莅莅临临 du qv咄咄咄逼人咄逼人 池池畦畦整体感知整体感知v1.本文表达了作者怎样的思想感情并分析文本文表达了作者怎样的思想感情并分析文章结构。章结构。v通过描绘不同季节雨的特点，最后抒发对雨的爱恋之情。v2. 2.分析文章的结构并划分层次分析文章的结构并划分层次第第1段：点明雨的总特征并奠定段：点明雨的总特征并奠定感情感情基调；基调；第第2-5段：详写各个季节雨的特点，表达作者段：详写各个季节雨的特点，表达作者对雨的对雨的喜爱之情喜爱之情第第6、7段：总结全文，再次抒发段：总结全文，再次抒发情感情感。诵读全文，分析四季的雨各有什么特点？春雨：春雨： 温柔而娇媚温柔而娇媚

4、 夏雨：夏雨： 热烈而粗犷热烈而粗犷秋雨：秋雨： 端庄而沉思端庄而沉思 冬雨：冬雨： 自然而平静自然而平静春雨有什么特点，给整个大地带来了什么变化？春雨绵绵春雨绵绵娇媚娇媚驱走冬天驱走冬天柔软柔软透明透明改变姿容改变姿容 夏雨的特点 夏雨倾盆夏雨倾盆热烈热烈丰满大地丰满大地粗犷粗犷展示诱惑展示诱惑 秋雨的特点秋雨淅沥秋雨淅沥纯净灵魂纯净灵魂 净美、开阔净美、开阔端庄端庄 深情深情 倾诉倾诉 沉思沉思轻柔轻柔 发光发光 冬雨和南国的雪 降临温暖降临温暖平静平静透明透明冬雨化雪冬雨化雪带来蜜情带来蜜情合作探究合作探究v（一）读第1自然段，了解其作用。v开篇点题，引起下文。开篇点题，引起下文。（二）

5、默读（二）默读2-5段段v1.文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处洗淋后的情态。这样写有什么好处?v这段文字写了春雨给万物带来的变化，这段文字写了春雨给万物带来的变化，是间是间接描写，展现了雨过天晴的春意盎然。间接接描写，展现了雨过天晴的春意盎然。间接抒发了对春雨的爱恋之情。抒发了对春雨的爱恋之情。v2文章的第三段文章的第三段“而夏天，就更是别有一番而夏天，就更是别有一番风情了风情了”句中句中“别有一番风情别有一番风情”指的是哪些指的是哪些方面方面?v夏天的雨没夏天的雨没有预告，说下有预告，说下就下；光头浇雨，就下；光头浇雨，更

6、有滋味；一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、更有滋味；一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂革争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、杂革争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。v3凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？v秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。以说可以纯净人的灵魂。v4、这种这种“特殊的温暖特殊的

7、温暖”，是一种怎样的感，是一种怎样的感觉？觉？v冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。忘记了严冬。v（三）读第六自然段（三）读第六自然段v思考：上文写雨多用思考：上文写雨多用“她她”或或“它它”指称，指称，为何这一段改称为何这一段改称“你你”。v使用第二人称使用第二人称,能够更能够更好好地抒地抒发自己的情感发自己的情感,同同时如同和别人对话时如同和别人对话,显得更加亲切。显得更加亲切。作者将作者将“雨雨”拟

8、人化，使之可亲可感。人称的变化拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对实，直接抒发对“雨雨”的爱恋之情。的爱恋之情。v（四）读第（四）读第7自然段自然段v思考：思考：1.这一段在文章中有什么作用？这一段在文章中有什么作用？v 2.能否用四季的雨来替换原本的能否用四季的雨来替换原本的篇名？原先的标题妙在何处？篇名？原先的标题妙在何处？v总结全文，与开头照应，结构严谨。点明并总结全文，与开头照应，结构严谨。点明并深化主旨，抒发作者对雨的爱恋之情。深化主旨，抒发作者对雨的爱恋之情。 文章为什么叫文章为什么叫“雨的四季雨

9、的四季”而不叫而不叫“四季的雨四季的雨”？ 明确：明确：“四季的雨四季的雨”：单纯强调：单纯强调 “雨雨” ，显得呆板、生硬。，显得呆板、生硬。“雨的四季雨的四季”：充满灵动，更有韵律美，赋予了：充满灵动，更有韵律美，赋予了“雨雨”一定的人格化，充满情趣和意境。一定的人格化，充满情趣和意境。 v在描写雨在四季的不同特征时，作者运用了在描写雨在四季的不同特征时，作者运用了多种表现手法。请大家从修辞、描写角度等多种表现手法。请大家从修辞、描写角度等方面来分析你喜欢的语句。先是组内交流，方面来分析你喜欢的语句。先是组内交流，然后各组代表发言，在全班进行交流。然后各组代表发言，在全班进行交流。v例如：

10、我喜欢第二段中的例如：我喜欢第二段中的 小草似乎像复苏的小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。沙声。这句运用了这句运用了比喻比喻 的修辞的修辞并且还巧妙的并且还巧妙的从从听觉听觉的角度的角度，写出了，写出了小草在春雨的滋润下小草在春雨的滋润下复苏的情态复苏的情态。分析文章的语言特征分析文章的语言特征v学生活动：勾画出你最喜欢的句子，学生活动：勾画出你最喜欢的句子，仿照下面的句式仿照下面的句式: “ 这句运这句运用了用了 (感官、写作手法或修感官、写作手法或修辞）辞）” ，写出了景物，写出了景物 特点，表达特点，表达作者作者 的情感。的

11、情感。1、水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。 2、而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。 1、作者将春雨的水珠与少女的眼泪相比，形象生、作者将春雨的水珠与少女的眼泪相比，形象生动的写出了春雨的无比娇美。动的写出了春雨的无比娇美。2、作者将夏雨比作交响曲，而且是和、作者将夏雨比作交响曲，而且是和“蝉鸣蝉鸣”、“蛙鼓蛙鼓”一起奏响的，形象生动的写出了夏雨的一起奏响的，形象生动的写出了夏雨的热烈。热烈。3、当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了。 4、远远地望过去，收割过的田

12、野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。 3、作者将秋雨比作出嫁生了孩子的母亲，形象、作者将秋雨比作出嫁生了孩子的母亲，形象生动的写出了秋雨的沉静、稳重。生动的写出了秋雨的沉静、稳重。4、作者将雪中的静物比作木刻画，形象生动的、作者将雪中的静物比作木刻画，形象生动的写出了雪的自然、平静。写出了雪的自然、平静。鉴赏文章的写作技巧：（1）抓住景物特征描绘）抓住景物特征描绘（2）运用侧面描写的手法）运用侧面描写的手法 a.春雨后的景观（树的变化，小草的复苏，空气春雨后的景观（树的变化，小草的复苏，空气的清新让人感到整个世界的美丽。从侧面烘托了春的清新让人感到整个

13、世界的美丽。从侧面烘托了春雨美好特点雨美好特点娇媚，美丽）娇媚，美丽） b.夏雨给人的感受（一切都毫不掩饰的敞开，花夏雨给人的感受（一切都毫不掩饰的敞开，花朵怒放，树叶鼓浆，杂草成长，荷叶迫不及待，从朵怒放，树叶鼓浆，杂草成长，荷叶迫不及待，从侧面烘托出夏雨的特点侧面烘托出夏雨的特点热烈，粗犷）热烈，粗犷） c.秋阳景象的衬托（金黄的太阳，成熟的庄稼，秋阳景象的衬托（金黄的太阳，成熟的庄稼，金灿灿的种子，红透的山果，有力的烘托出秋雨的金灿灿的种子，红透的山果，有力的烘托出秋雨的特点特点端庄、沉思）端庄、沉思）（3）多用比喻和拟人的修辞，形象而生动）多用比喻和拟人的修辞，形象而生动 结合全文，谈

14、谈作者爱恋雨结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？的理由是什么？雨给作者的生命带来活力，给雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。动，使灵魂得到净化。 刘湛秋的散文有一种田园美，他的刘湛秋的散文有一种田园美，他的文字自然、亲切、优美，一事一物、文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声，他都能轻松道一草一木、一色一声，他都能轻松道来，吸引着你跟着他的行文一走到底。来，吸引着你跟着他的行文一走到底。教师小结教师小结 赏析刘湛秋的诗歌赏析刘湛秋的诗歌没体验过没体验过那么柔软的阳光那么柔软的阳光，展开想象，展开想象和联想。和联想。课课

15、内内练习练习 没体验过那么柔软的阳光没体验过那么柔软的阳光刘湛秋刘湛秋 没体验过那么柔软的阳光没体验过那么柔软的阳光像飘落的羽毛像飘落的羽毛像一阵爱的抚摸像一阵爱的抚摸秋天，异样的恬静秋天，异样的恬静苹果神秘地挂上白霜苹果神秘地挂上白霜 没体验过那么柔软的阳光没体验过那么柔软的阳光像一只解缆的船像一只解缆的船像滚动的绒线球像滚动的绒线球西风扬起蓝透了的云帆西风扬起蓝透了的云帆枫叶在偷偷地把你张望枫叶在偷偷地把你张望 也许追求比秋天更多寥阔也许追求比秋天更多寥阔也许幸福会不期而降也许幸福会不期而降大自然大自然 你的美每搅动一次你的美每搅动一次心灵便有一千种和谐的音响心灵便有一千种和谐的音响当堂检测当堂检测v指出下列句子所用的修辞手法。指出下列句子所用的修辞手法。v（1）半