三年级音乐教案第二课草原

1、课题第二课 草 原授课时数4课时时间年 月 日设计要素设计内容教学内容分析1关弦乐森吉德玛森吉德玛是一位蒙古族少女的名字。我国著名作曲家贺绿汀先生根据这首民歌改编了一首具有民族风格的器乐作品 。2二胡独奏曲赛马是一首家喻户晓的乐曲，表现了蒙古族人民在欢庆节日，举行赛马盛会时的热闹而欢快的场面，表现了他们对草原，对生活的无比热爱之情。 3歌曲草原上是一首歌曲为4/4拍，羽调式，歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。其节奏舒展，旋律优美，形象地勾勒出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。4歌曲我是草原小牧民是一首以内蒙古民歌音调为素材创

2、作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳动的节奏、具有舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。 教学目标知识与技能1、内蒙古地区的音乐往往是歌舞一体的。有感情地唱好草原上、我是草原小牧民，并进行即兴编舞，编配伴奏，以培养创造力。欣赏森吉德玛、赛马，听音乐，编舞蹈，讲故事，发挥想象力。 2、唱准“3、5、6、”三音的音高，掌握四分音符及二分音符，并进行即兴编曲。过程与方法1、有感情地演唱歌曲，并通过其他创编活动来初步感受内蒙古歌舞的民族风格。 2、通过小组合作表演等音乐实践活动，发展学生的创造思维能力，提高学生创造音乐美的才能和合作协调能力。 情感态度价值观通过学习歌曲草原上、我是草原小牧民

3、，欣赏赛马、森吉德玛，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对草原，对自然界的一切事物的挚爱之情。学情分析本课的歌曲对于三年级（2）和（3）班的学生来说不难，特别是草原上这首歌曲，同学们可以自己学会，他们编舞蹈的能力也很好，（1 ）和（4）就差一些了。课堂教学设计表教学分析教学重点1、通过在小组集体活动中，用各种创编活动来感受内蒙古歌舞的民族风格，激发学生对祖国美好河山的热爱。 2、创编活动，节奏练习，旋律片段创作。 教学难点难点掌握八分音符、四分音符和二分音符。解决办法通过让学生从音乐中找节奏，从而巩固“x 、x、x ”节奏。教学策略1、 有感情地唱好草原上我是草原小牧民，并进行

4、即兴编舞，编配伴奏，以培养创造力。从学生的兴趣爱好出发，运用多种形式和手段，让学生体验、发现、和表现音乐的美，积极引导学生参与各种音乐实践活动。2、 通过欣赏赛马感受内蒙古音乐的感觉，从音乐的角度模仿马蹄声！在欣赏的过程中，发挥学生的想象力，发展他们的创造力。3、 倡导完整而充分的聆听音乐作品，注重学生音乐的体验，使学生在音乐审美过程中获得愉悦。教学资源1、 人民音乐音乐出版社 三年级音乐第五册 第二课。2、 英特网上在线聆听歌曲，配套光碟。3、钢琴、打击乐器。板书设计第二课 草 原第一课时1、学唱歌曲草原上2、认识mi 3 suo 5 la 6 ；3 6 5 6 3 5 5 3 6 6 5

5、3 第二课 草 原第二课时1、学唱歌曲我是草原小牧民2、节奏练习：x x x | x x | x x | x | |我是 个 草 原 小 牧 民 x x x | x x | x x | x | |手拿 着 羊 鞭 多 自 豪 第二课 草 原第三课时欣赏森吉德玛第四课时欣赏赛马教学过程第（ 一 ）课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用一、组织教学1、媒体播放赛马的音乐，做蒙古族骑马的律动。2、播放课件背景音乐草原上，请大家看后说出这是我国的哪个少数民族？你是怎么知道的？1、跟着赛马的音乐，做蒙古族骑马的律动。2、观看课件，师生展开关于蒙古族风情的讨论。创造一个富于蒙古族民族特色的环

6、境氛围。媒体播放课件，欣赏蒙古族的舞蹈，把学生带入大草原蓝天碧草、牛羊成群的意境中。二、说一说、动一动1、观看课件背景音乐草原上。现在我们去看一看，他们在干什么？孩子们，你们想不想参加他们的那达慕大会呢？2、动作创编与声音创编同时进行。 请同学们表演摔跤、射箭、骑马、挤奶，并为动作配音。3、出示摔跤、射箭、骑马、挤奶四幅画面。选择不同的画面，让学生作出响应的声势表演。1、观看课件，体验民俗。骑马、射箭、摔跤。2、分组进行即兴模仿和表演摔跤、射箭、骑马，并为动作配音。 3、和着音乐节拍作出表演的同时。 这一环节设计蒙古族那达慕大会的情景教学，让学生了解蒙古族风情，如：吃的、住的、用的、喜爱的活动

7、等，拓展学生的音乐文化视野，感受歌曲的情绪和形象。三、认识mi3suo5 la61、出示mi3suo5 la6 三个音。听一听，唱一唱。365 635 536 653。 2、 以小组为单位，用已经掌握的3 5 6 三音即兴编自己的歌。 3、把学生编的曲在黑板上记下来一一展示，好的予以表扬。 1、模唱3、5、6、三音，感受音高。2、用3 5 6 三音小组创编歌。3、唱一唱好听的曲子。 重视学生的创新能力，鼓励音乐创作，把创编与节奏融为一体。面向全体学生，注重个性发展。四、学唱歌曲草原上1、出示课题草原上，看曲谱找节奏。2、指导学生边看谱边唱唱名。3、教唱歌曲，不足之处反复练唱。4、在中速、悠扬的

8、歌声中，投入到“草原上”的情景中去，边唱边跳。5、分组进行唱、舞、奏的表演。1、边听边看谱找节奏。2、看谱唱唱名。3、学唱歌曲。4、边唱边跳。5、分组进行唱、舞、奏的表演。打破以往教学模式，让学生在创编表演蒙古族舞蹈的过程中感受音乐、体验音乐、熟悉音乐、潜移默化地熟悉歌曲曲调。五、课堂小结今天我们学会了蒙古族歌曲和舞蹈，大胆创编，老师真为你们骄傲。在歌曲草原上走出教室。激励学生的学习兴趣。教学过程第（ 二 ）课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用一、组织教学1、师生问好2、媒体播放音乐美丽的博尔塔拉。1、师生问好2、随音乐美丽的博尔塔拉律动。创设情境 二、导入新课1、范唱歌曲我是

9、草原小牧民歌曲情绪：欢快、表达草原小牧民自豪，喜悦的心情。1、聆听教师范唱，体会歌曲的情绪：教师深情并茂的范唱激发学生的学习兴趣。三、学唱歌曲我是草原小牧民 歌曲教学：2、 了解歌曲的节奏特点：指导拍打歌曲前8个小节的节奏；歌曲中八分音符较多，那么八分音符具有欢快活泼的特点；3、媒体出示前8小节的歌谱，4、再次聆听歌曲5、弹琴让学生视唱歌词；6、出示歌曲的难点：指导学生演唱；7、完整弹奏歌曲8、启发学生用自豪欢快的情绪演唱；2、节奏练习：拍打歌曲前8个小节的节奏；3、模唱歌曲前8小节的歌谱；4、听录音自学歌词；5、学唱歌曲；6、跟琴演唱歌曲；7、学生用自豪欢快的情绪演唱歌曲；培养学生自主学习的

10、能力。四、创编活动1、将学生分成小组：为歌曲创编舞蹈；2、对每各组的表演进行评价；1、学生分成小组：为歌曲创编舞蹈；2、分小组汇报；让学生自主创编，发挥他们对音乐的理解能力。五、课堂小结你们是草原上勇敢，机智的小牧民，希望你们不拍困难，勇敢向前。在我是草原小牧民歌曲声中离开教室。用语言激励学生。教学过程第（ 三 ）课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用一、组织教学蒙古族人民自古以来，以能歌善舞著称。骑马、射箭、摔跤是他们的拿手好戏。勤劳勇敢的蒙古族人民世代生息在祖国的北方，过着自由、幸福的游牧生活。回答：仿佛看到了一幅美丽的画面。媒体播放音乐，让学生感受不同风格的蒙古族乐曲。二、

11、欣赏森吉德玛1、多媒体播放音乐森吉德玛。草原小姐妹在干什么？此时此刻他们的心情怎样？ 2、第一段情绪怎样？表现了什么？第二段情绪怎样？表现了什么？ 3、用线条、图形表示每段音乐的情感。 4、媒体播放歌曲，根据音乐的情绪用蒙古舞扬鞭 勒缰 硬腕 硬肩 挤奶来表现森吉德玛的情景。1、听一听 想一想。 2、草原小姐妹快乐放牧的情景。草原小姐妹的优美舞姿。3、用线条或图形表示每段音乐的情感。4、用扬鞭勒缰硬腕硬肩挤奶来表现森吉德玛的情景。 通过欣赏作品，感受音乐 ，通过分析作品，理解音乐，通过体验作品，表现音乐。三、认识二分音符综合体验1、认识四分音符“x”和二分音符“x”，并用“x” 和“x”节奏为

12、歌曲伴奏。2、指导学生用舞蹈表演。集体表演。1、用双响筒碰铃串铃沙球为歌曲伴奏。 2、用舞蹈、集体表演。 在活动中，进行各种表演和培养。四、课堂小结蒙古的舞蹈多姿多彩，蒙古的人民热情好客。他还要送给我们一首大家非常熟悉的歌曲吉祥三宝，让我们一起拍着手唱起来好吗？ 播放歌曲，生随音乐唱起歌，边跳边出教室。通过课堂小结，对学生进行渗透思想品德和环境保护教育。教学过程第（ 四 ）课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用一、组织教学媒体播放美丽的草原我的家，听了这段音乐后会联想到怎样的一个场景？它的情绪是怎样的？这首歌唱出草原人民对家乡无比热爱之情的。 回答：仿佛看到了一幅美丽的画面。媒体

13、播放音乐，让学生感受不同风格的蒙古族乐曲。二、欣赏赛马1、媒体播放赛马。听，在这辽阔的草原上，一群英勇的巡逻兵正快马加鞭的过来了，让我们听听看，他们都是一群怎样的巡逻兵？ 2、媒体播放乐曲的“引子”与第一部分。 3、请学生模仿巡逻兵们骑马飞奔。 4、除了用形体动作来表演以外，还可用哪些方式来模仿骑马或马蹄声呢？5、指导学生分组练习，选择适合的打击乐器，或者用环保乐器，创编节奏。 6、组织学生创编节奏展示。 7、媒体播放主题曲。巡逻兵来到大草原看到怎样的景色？情绪是怎样的？ 8、第二段音乐与先前有什么不同呀？这段音乐让你想到怎样的情景呢？9、媒体播放赛马结尾部分，结尾部分的强弱变化你联想到什么？

14、 10、再听全曲，请同学们做出相应的骑马动作，但要注意有强弱的变化呀！ 1、听听、想想。2、听“引子”与第一部分。3、模仿骑马飞奔。4、用打击乐器、嘴巴、天然乐器来模仿。5、分组练习。6、创编展示。7、聆听主题曲。8、音乐有变化。9、乐曲最后渐慢、渐弱，宛如巡逻兵纵马远去，渐渐消失在一望无垠的草原深处。10、聆听全曲。引导全体学生用肢体动作去感受，表现音乐，启发学生进行个性化的打击乐器表演，激励学生创造性的探索表演乐曲的艺术形象。通过合作式的表演，调动学生的积极性，活跃课堂气氛，增强情感体验，培养学生对音乐形象的表现里和健康向上的审美情趣，以及与他人协作的能力。三、介绍“管弦乐” 和“二胡”管弦乐系指除协奏曲、交响乐之外的由管弦乐队演奏的其他类型的作品，过莱比锡音乐厅管弦乐。管弦乐队通常由弦乐、木管、铜管、打击乐等不同乐器组合而成。 初步了解“管弦乐”和 “