人教第四册数学教案

1、第一单元 解决问题一、教学内容本单元是在学生学会计算两步试题的基础上编排的。主要内容有：运用加法和减法两步运算解决问题，并学会使用小括号；乘法和加法（或减法）两步运算解决问题。 二、编排特点结合生活情境发现并解决解决问题，例题的呈现形式具有开放性。三、教学目标1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用； 2、培养学生认真观察、独立思考等良好习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。 四、教学重点、难点1、用两步计算的方法解决问题；2、知道小括号的作用 。五、提高教学质量的措施1、 注意例题与主题图的关系

2、；2、选取联系生活的素材，给学生提供充分利用数学知识解决问题的机会；3、让学生自主选择解答问题的方法。第一课时 解决问题教学内容： 运用加法和减法两步计算解决问题 (P1-P5) 例1、例2 教学目标： 1、基础知识：结合现实生活中的具体情境，学生能初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。2、基本技能：学生养成认真观察、独立思考等良好习惯，学生初步能在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题。3、情感态度：学生感受数学与实际生活的密切联系。 教学重难点：重点是培养学生提出问题、解决问题的能力；难点是学会使用小括号。 教具准备：图片、口算卡片 教学过程：（一）、

3、学前准备1、老师出示口算卡片，学生读题说得数。 32+13 45-6 22-7 16+23 45-7 49-22 8+42 64-202、看图说一说、数一数。请同学们打开数学书的第2、3页，说一说图上有谁？他们都在干什么？还有想去做什么的？分别有多少人？数一数，说一说。 （二）教学新课1 、节假日小朋友们想去哪儿玩？小组互相说一说问：你在游乐园玩过吗？玩过什么？2、出示主题图，看图，说说有什么？能挖掘出什么数学问题小组互相讨论，展示。“我们先来看木偶戏。”3、出示例图，“图中的小朋友在做什么？”请学生观察画面，提出问题。（有22个小朋友在看木偶戏，走了6人，又来了13个，现在有多少个小朋友在看

4、木偶啊？）问：可以怎样解决，可以小组合作讨论解决。学生发表自己的看法，算法，列式，启发学生把两个算式合并成一道两步计算的算式。： （1）22-6+13=29（人） （2）22-6=16（人） 16+13=29（人） （3）22+13-6=29（人）或13-6+22=29（人） （4）22+(13-6)=29（人） 小结：对于一个实际的问题可以有不同的解答方法。你喜欢哪种就用哪种方法。4、出示例2图，学习小括号（1）显示面包房图片，说说这幅图意。（2）看图小组讨论，提出问题，解决问题。（面包房师傅一共做了个面包，小朋友买了个，又有小朋友买了个面包，还剩多少个？）可以怎样解决？ a.54-22=3

5、2（个） 32-8=24（个） b.54-22-824（个） c.54（228）24（个） d. 问：和以前学的有什么不同？（两步计算）师：有了小括号先算什么？（先算括号内的加减法）小结：要想首先算22+8，就要把22+8用括号括起来，有小括号的，就要先算小 括号里的。 （三）课堂练习1、练习一第1题，出示接力赛跑图男生有22个，女生有21人，有16人参加接力赛，有多少人没参加接力赛？2、果园里一共有90棵果树，其中桃树38棵，苹果树4棵，梨树多少棵？3、看图说图意，独立解答，集体订正。4、小组讨论，完成练习一第4题统计表。（四）全课小结同学们通过看图，能自己提出问题，还掌握了运用加法和减法两

6、步计算解决实际问题，而且学会了从不同角度去解决一个问题，真棒！ 教学后记 第二课时 巩固练习教学内容： 运用加法和减法两部计算解决问题P6-7 练习一 1-5题 教学目标：1、巩固上节课所学的知识，达到熟练掌握的程度。 2、通过解决具体问题，学生具有初步的应用意识和热爱数学的良好情感。 教学重难点：1、 解决问题的步骤和方法。2、 学生养成认真观察的良好习惯，进一步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。3、 教具准备：图片，口算卡片 教学过程： （一）基本练习 1、口算：师出示口算卡片，学生读题说得数。 2、抢答：老师出示口算卡片，学生抢答。 3、听算：老师说算式，学生回答。 （二）巩固

7、练习 1、复习： （1）没有小括号的算式运算顺序是什么？（从左向右） （2）带小括号的算式运算顺序是什么？（先算小括号） 2、练习： 第1题：男生有22人，女生有21人。有多少人没参加接力赛？ (显示接力赛跑图) 师：谁来说说这幅图什么意思？指名说。 问：你会做吗？请小组合作写出算式。 指名展示： （1）22+21=43（人） 43-16=27（人） （2）22+21-16=27（人） 问：先算什么？ （3）22-16=6（人） 21+6=27（人） （4）21-16=5（人） 22+5=27（人） 师：小朋友可以先用自己喜爱的方法解决问题。 第2题：练习一第2题，学生先观察，再独立完成。 示

8、图，请小朋友自己说说图意 指名：小朋友们在收集易拉罐，3个组一共收集了94个，一组收集了34个， 二组收集了29个，三组收集了多少个？ 师：你可以选用自己喜爱的方法解决问题。 指名解答： （1）94-29-34= （2）94-（29+34）= （3） 第3题：羊圈里原来有58只羊。走了6只，又走了7只，现在羊圈里有几 只？ 示图，说图意，独立解答，做为课堂作业。 第4题：2002年世界杯预选赛亚洲区十强赛，B组得分统计表 出示表格，问：球赛中的主客场是什么意思，你知道吗？（） 我们先看中国球队，你知道了什么？（客场7分，主场比客场多5分） 那我们可以知道什么？（主场12分，总分是19分） 问：

9、其它国家球队的总分你能否计算出来？(学生独立解决。) 问：观察此表，可以提出什么问题？ 第5题：小朋友今天8岁，爸爸今年35岁。爸爸50岁时小朋友多大？ 提示：要先知道什么？（经过了多少年） （三）思维训练 一枝签字笔8元，一枝圆珠笔5元。小红有20元钱，她买一枝签字笔和一枝圆珠笔，还剩下多少钱？（你能用两种方法解答吗？） 教学后记 第三课时 运用乘法和加法（减法）两步计算解决问题教学内容：运用乘法和加法（减法）两步计算解决问题（p89）教学目标：1、通过观察、分析、引导学生发现问题、提出问题，并寻找解决问题的方法。 2、学会用乘法和加减法两步计算来解决问题。 3、通过小组讨论，引导学生自主思

10、考，自主解决问题。 4、知道可以用不同的方法来解决问题。教学重难点：1、会用乘法和加减法两步计算来解决问题。 2、自主思考，自主解决问题，用不同方法来解决同一个问题。教具准备：图片，口算卡片 教学过程： （一）学前准备 老师出示口算卡片，学生计算。（二）探究新知 1、例三（教材第8页图，电脑显示） （1）看图说图意。（有3组小朋友在玩跷跷板，每一组有4人。又来了 7人，一共有多少人？） （2）分组讨论，列式计算。 a. 43=12(人) 12+7=19(人) b. 43+7=19(人) c. 还可以这样计算：62+7=19(人) 44+3=19(人) 小结：用乘加和加法解决的问题，我们可以写成

11、乘加的算式 2.做一做。（教材第9页）老师：你能提出那些数学问题？会解答吗？（树上原来有10只小鸟，飞走了4只，又飞来了3只，树上现在有多少只小鸟？） 10-4+3=9（只） 10+3-4=9（只）（三）课堂作业设计1、 小白兔种了7 行胡萝卜，每行8个。准备送给小黑兔10个，小白兔还剩几个胡萝卜2、 小明看一本故事书，看了4天，每天看6页，还剩13页没有看。这本故事数一共有多少页？3、 妈妈买来2盒月饼，每盒有9块。送给奶奶6块，还剩多少块月饼？4、 小力买了5 个练习本，每本2元，他又买了一把尺子花了3元钱，小力一共花了多少钱？ （四）课堂小结：这节课学习了什么？（五）作业：基训教学后记

12、第四课时：练习课教学内容：运用乘法和加法（减法）两步计算解决问题的练习（p1011） 教学目标：1、从具体的实际生活情景出发，思考生活中的数学问题。巩固解决问题的步骤和方法。 2、熟练掌握用乘法和加减法两步计算来解决问题。 3、进一步培养学生自主思考，自主解决问题的能力。 4、知道可以用不同的方法来解决问题。学生拥有初步的应用意识和热爱数学的情感。 教学重难点：1、会熟练掌握有步骤的用乘法和加减法两步计算来解决问题。 2、会自主思考，自主解决问题，用不同方法来解决同一个问题。 教具准备：主题图，口算卡片 教学过程： （一）基本练习 1、口算卡片：老师出示口算卡片，学生口算。 2、抢算：学生抢答

13、 3、解决问题 （1）一个笔记本8元，一枝钢笔13元。小利买了9个笔记本和一枝钢笔一共花了多少钱？ （2）一个篮球7元，一个羽毛球4元。小鸣买一个篮球和7个羽毛球一共花了多少钱？ （3）足球9元一个，小军拿了100元买了7个足球，应找回多少钱？ （二）课堂练习 1、练习二（第10 页）第1题 小熊：爸爸，妈妈和我都掰了9 个玉米 熊弟弟：我掰了6个 熊妈妈：我们家一共掰了多少个玉米？ 2、练习二（第10 页）第2题兔姐姐：我们种了5行萝卜，每行9个。兔哥哥：我们准备送给邻居兔奶奶15个萝卜。兔弟弟：还剩多少个萝卜？3、练习二（第11 页）第3题动物园的门票儿童票每张5元，成人票每张8元，小明和

14、爸爸、妈妈一起去动物园玩。用20元钱买票够吗？4、练习二（第11 页）第4题 观察统计表，小组讨论，集体完成。5、思维训练：练习二（第11 页）第5题（三）思维训练 1、玲玲去商店买东西，她给售货员20元钱，应找回多少元？ （1）瓜子每袋4元，如果买了3袋，应找回几元？ （2）花生每袋8元，如果买了2袋，应找回几元？ （3）笔记本每个7元，钢笔每枝12元，如果买一个笔记本和议枝钢笔，应 找回多少钱？2、买4个玩具娃娃和一个魔方共用35元。每个玩具娃娃8元。那一个魔方多少元？ （四）课堂小结 通过仔细观察，同学们基本能发现问题。提出问题、解决问题。希望大家继续努力！ 教学后记 第二单元 表内除法

15、（一）一、教学内容（分两节）（1）除法的初步认识（2）用26的乘法口诀求商“解决问题”结合上面内容进行。二、编排特点1、加强除法概念的教学。（1）让学生充分经历“平均分”的过程。过去只有一个（分木块）例题，教学“平均分”含义。现在“平均分”专门列为一段（以毛毛虫的形式），安排3个例题，让学生在活动情境中充分体会“平均分”的含义，为教学除法建立良好的认知基础。（2）更加注重概念的本质特征。除法不再从两种分法进行教学，而是在建立“平均分”概念的基础上。两种分法安排在“平均分”中，作为分东西的不同分法。2、注意利用学生已有的知识和经验。P14：展示了学生生活经验中的不同分法。P23：利用学过的连加、

16、连减和乘法的基础，呈现了学生自主探讨的不同求商方法。3、结合相应的内容进行解决问题教学。对“解决问题”的内容，教材遵循由易到难的原则，先编排用除法计算解决简单的实际问题，再编排用乘、除法两步运算解决的简单实际问题。三、教学建议1、让学生参与“平均分”的实践活动。除法概念是第一次出现，要让学生切实理解。除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，为此，要结合学生的生活实际，提供充分的体验“平均分”的实践活动，建立“平均分”的概念，为认识除法打下良好的认知基础。2、要让通过自主探索，合作交流，探索求商的过程。3、合理地组织练习，完成比较熟练地用26的乘法口诀求商的教学目标。表内乘除法是学生进一步学习所

17、必需熟练掌握的基础知识，要求比较熟悉的掌握。根据一般规律，绝大多数应达到每分钟做8题。为了达到这个目标，教师要合理地组织练习。（1）经常安排与乘法口诀有关的练习。经常练习26的乘法口诀。适当安排把口诀填完整以及求乘法算式中未知数的练习。（2）适当加强课堂练习的密度。（3）练习形式要多样化。第一课时 平均分（一）教学内容：平均分（一）教学目标： 1、学生知道平均分的含义，初步了解平均分的方法。 2、培养学生动手操作能力，加强学生间的合作交流。 3、通过观察、了解生活实例，充分参与平均分的活动。在实践中建立“平 均分”的概念。教学重点：理解平均分的含义。 教学难点：掌握平均分的方法，学会把一些物品

18、按指定的份数平均分。教学准备：情境图，正方形、圆形卡片，小棒教学过程：一、创设情景，导入新课 出示情境图，观察画面。二、学习新课1、教学例1（1）谈话并讨论：我们来帮助二（1）班小朋友分春游食品时要注意什么？（强调每种食品“应该每份同样多”）（2）动手分一分，明确每份要分得同样多。各小组展示分配结果。（3）学生发现：每份的食品同样多，说明：每份分的同样多叫平均分。2、课堂练习：课本第13页“做一做”。（1）先看题，互相说题意，说一说“平均分成5份是什么意思”。（2）用学具代替面包分一分。（同桌互相检查是不是分成了5份，每份同样多。）3、教学例2 ：（1）出示例2 ：把15个橘子平均分成5份。

19、（2）学生动手分一分。 （3）交流，说一说是怎样分的。（4）小结平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，可以每次每份分一个或几个，最后要使每份份得同样多。4、课堂练习：14页“做一做”。用小棒分一分，然后展示交流。三、巩固练习1、练习三第1题。（1）动手分一分（至少设计出两种方案）。（2）展示交流，说一说自己的想法。（3）学生相互评价。2、练习三第2题。先明确题目要求再独立判断。3、练习三第3题。先说一说，再分一分，最后说说分的过程和结果。四、课堂小结：这节课学习了什么？有什么收获？应注意什么？教学后记 : 第二课时 平均分（二）教学内容：平均分(二)教学目标： 1、进一步了解平均分的方法，加

20、深对平均分的认识。 2、培养学生观察、动手能力，渗透爱护动物的教育。 3、通过生动的画面，学具的操作，学生逐步了解了平均分的方法，加深了对平均分的认识。教学重点难点：用平均分的方法解决实际问题。教学准备：情境图、24根小棒、15个方木快。教学过程：一、准备活动 1、把6个小圆片分成3份，有几种分法? (让学生独立动手摆一摆，指名板演，展示结果。) 第一种分法：O O OOOO 第二种分法：O OO OOO 第三种分法：OO OO OO2、上面三种分法中哪一种是平均分?3、把12根小棒平均分成6份，每份有几根?(学生动手操作，互相检查。)一、 讲授新课1、 教学例3。(1) 师：同学们你们喜欢春

21、游吗?我们来看看这些春游的同学遇到了什么问题?(2) 呈现租船情境图，让学生说一说图意，明确要解决“租几条船”的问题。(3) 收集解决问题的信息，教师加以强调说明：“每条船限乘4人”，“24人租几条船？”。(4) 分小组讨论：要租几条船呢? (可让学生用小棒分一分。)(5) 交流各组解决问题的方法和结果。明确“每4个人一组租一条船，24人可以分成6组，就要租6条船。”2、 课堂练习。课本第15页“做一做”。(1)呈现出小动物准备就餐的生动有趣的情境图。学生互相说一说图意。(2)师：有几个小动物准备就餐呢?一双筷子是几根?现在有多少根筷子?够不够分呢?让学生用小棒代替筷子在小组内分一分。(3)交

22、流结果，提问：12根筷子分成了几双?够分吗?二、 巩固练习 练习三第4题。 先让学生观察画面，明确“把多少个萝卜平均分给小兔”和“按每只小兔几个萝卜来分”。让学生独立“圈一圈”。最后交流结果。练习三第5题:学生观察画面，了解题意。(学生独立完成后交流结果。)练习三第6题:引导学生观察、比较，进一步理解“平均分”就是“每份同样多”。)四、课堂小结：怎样分是平均分？教学后记: 第三课时 除法的初步认识教学内容：P18例4,练习第1、2、3题教学目标：1、 在学生已有知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。2、 通过教学活动，使学生理解除法的意义。3、 让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。

23、教学设计：（一）设置问题，引导参与1、谈话。（边讲边出示情景图）小朋友们 ，谁知道我们的动物国宝是什么？现在小精灵给我们提出了问题：京京是一只十分可爱的熊猫。它十分好客，今天京京就要请朋友们来它家做客。于是一大早京京就起床去园子里挖了许多新鲜的竹笋（贴竹笋卡片），它要把这美味的竹笋分给它的朋友们吃，瞧！它的朋友华华、盼盼、亮亮、红红来了（依次出示熊猫卡通图片）。可是，京京该怎么样把竹笋分给它的朋友们呢？2、提出问题：京京想把12个竹笋平均放在4个盘子里（出示盘子卡片）。每盘应该放几个呢？请大家帮京京想一想。3、开展活动，解决问题。把12个竹笋平均放在4个盘子里，“平均”是什么意思？指一名学生上

24、能出示。可以有不同的摆放顺序，但无论怎样放，结果都是一样的，把每个盘子里放几个竹笋？根据学生回答板书（把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个）（二）学习新知：1、引入除法小朋友们真能干，刚才我们通过平均分的活动，帮助小京京解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种计算方法。（板书：除法）把12个竹笋平均数放在4个盘子里，每盘放3个，每盘放的同样多，是平均分吗？这样就可以用除法计算。2、介绍除法算式的读写。以前我们学过加、减、乘法，它们都各有自己的符号、，今天我们再来认识一个新的符号，它就是“”，叫除号，介绍写法和读法。3、分一分、写一写、读一读。12个

25、竹笋还可以有什么不同的分法。根据不同分法列出除法算式，并读一读。（三）应用，加深对新知的理解1、P18做一做2、挑战园地（1）第一关“魔法卡片”练习读法（2）第二关“小帮手”（练习四第2题）分一分，算一算（3）第三关“分西瓜”（练习四第3题）（四）全课小结小朋友们，今天我们又认识了一种新的计算方法除法，并学会除法版式的写法和读法。在今后的学习中，我们还将继续进一步地学习除法，希望大家能够像今天一样表现地那么出色。教学后记 第四课时 （第二种分法）教学目的：1、 学生初步掌握“第二种分法”。2、 进一步认识除法的含义。3、 认识除法算式各部分的名称。教具、学具准备：教师准备20个竹笋和4个盘子的

26、实物或图片，12根个圆片；学生准备12个小圆片和12根小棒。教学过程：（一）新课我们已经学习了一种分物品的方法；今天我们学习另一种分物品的方法。通过实物出示，使学生初步认识“第二种分法”。1、小熊猫今天继续请小动手们来品尝它的竹笋，它准备了20个竹笋。小熊猫打算每位客人可以吃4个竹笋。小朋友们帮它想一想，4个放一盘，能放几盘呢？2、指名到黑板上摆一摆，并请小朋友们说说是怎样想的。刚才是怎么分的？分给了几个同学？3、根据题目的意思，列出一道除法算式。并引导学生想一想，为什么是除以4呢？4、及时巩固：（1）做一做第1题。用12个圆片，想好一堆摆几个，像这样的可以摆几堆。（2）根据自己摆的情况，列出

27、除法算式。完成书中填空。（3）要求每个同学都动手分一分。教师巡视，了解学生分的情况，特别要看学生操作的是否正确。5、通过出示和学生的操作，使学生初步掌握“第二种分法”，知道“把一个数按每几个一份分，求分了几份”用除法计算。（二）结合板书说明除法算式的各部份名称写在除号前面作被除数；写在除号后面作除数；写在等号后面作商。然后，让学生打开书，读一读书中P19做一做第2题。（三）课堂练习1、完成做一做中的习题。P20页第4题，学生自己读题，指名说一说题目的意思。学生根据分的结果，把算式填完全，并指名说出除法算式中的每个数表示什么，叫做什么。P21第5题，让学生独立读题、操作、列算式。教师巡视，了解学

28、生应握的情况，集体订正。订正时，可以让有错误的同学说一说是怎祥想的。对于分法有错误的学生，要提醒他们按照要求分。（四）课堂小结：比较两种分法有何区别。教学后记第五课时 用26的乘法口诀求商（一）教学目标：1、经历探索除法计算方法的过程，初步学会用乘法口诀求商。2、通过观察、分析、比较，培养学生从众多方法中择优的能力。3、通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力，分析、判断能力。教学重难点：掌握用口诀求商的方法。教具、学具准备：多媒体主题图、圆片、题纸。教学过程：一、创设情境，引入新课师：小朋友们，你们知道今年中十二属相中的什么年吗？（猴年）那么你知道小猴最喜欢吃什么呢？（桃子）对了，

29、猴妈妈今天就给孩子们分桃来了！（主题图出示）二、自主探究，学习新知1、动手操作，探究方法。师：一共有多少个桃？（12个）师：猴妈妈准备给每只猴子分3个，可以分给几只猴子？（板书“12个桃，每只猴子分3个，可以分给几只猴子？（学生思考后师指名列算式，并板书123）师：究竟能分给几只小猴呢？各小组来动手分一分，再说一说分的过程。（小组合作分桃，并叙述分的过程）师：大家通过动手 分，知道了可以分给4只小猴，如果我们不动手分，又该怎么样想呢？（先小组讨论，之后再分组向大家汇报）3、点明课题，学习新知师：刚才有一组同学用乘法口诀很快就找到了问题的答案，这节课，我们就来学习怎么样“用26的乘法口诀求商”。

30、（板书课题）师：123的商是几？你是怎么样算的？谁能说一说？生：我想3和几相乘得12，因为三（四）十二，所以商是4。（板书“想：三（四）十二，”，并让同桌叙述这一思考过程。）4、巩固方法，灵活应用。师：如果猴妈妈“把12个桃平均分给4只小猴，每只小猴分几个？”（板书，指名学生读题，然后列式）师：124=？你是怎么算的？（同桌互说）5、小结刚才我们先通过动手分一分算出了123的商，然后又学习了用乘法口诀求商的方法。我们还知道用“三四十二”这句口诀不仅可以计算123等于几，还可以求出了124的商。三分层练习，巩固新知1、“做一做”第1题。让学生独立完成，要求做的时候想一想这些题目有什么特点，引导学

31、生说出用同一句乘法口诀可以计算两道除法算式。2、练习五第1题。先让学生认真观察气球图，然后说一说图意，最后填上合适的数。3、口算练习。师出示折叠口算卡片。先让学生说出用哪句乘法口诀，再说出商，再让学生直接说出商。四、课堂小结，深化新知师：小朋友们，谁来说说这节课我们都学会了哪些本领？教学后记 第六课时 用26的乘法口诀求商（二）教学目标：1、通过对问题情境的探索，学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商；通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便;掌握用26的乘法口诀求商的方法。2、培养学生合作学习的意识。教学重难点：掌握用口诀求商的方法。教具、学具准备：

32、主题图、折叠口算卡片、挂图。教学过程：一、创设情境，引入新课小朋友们，我们昨天已经学习了用口诀求商，今天这节课我们进一步来学习这部分的内容，深入了解乘除法的关系。（出示情景图）师：植树节快到了，你观察到了什么。学生仔细观察，看清图意，找出图中的已知条件。师：每行栽4棵，可以栽6行，可以求出什么，请你补充问题。学生独立思考后，列出算式。列出题中有关信息（主题图示题）每行栽4棵 可以栽6行 一共栽了24棵师：请你选择任两个信息作为条件，然后补充问题，使之成为完整的应用题，再解答。四人小组合作，看谁的方法多！集体校对，说说你的想法和理由，算式的含义等。二、做一做（出示题）个别说说你的怎么样算的？说说

33、思考的过程（个别说、开火车说）折叠口算卡片完成做一做的第二题 三、练习巩固1、 练习五第三题，送信，学生独立做在书上。2、 练习五第四题，明确题意，列出乘法算式和除法算式，并校对。3、 挂图出示练习五第五题，游戏的形式完成。4、 练习五第六题，比一比，看谁做得又对又快。四、课堂小结：小朋友们，谁来说说这节课我们都学会了哪些本领？你还有什么疑问的地方吗？教学后记 第七课时 用除法解决简单的实际问题教学内容：用除法解决简单的实际问题，29页例3。教学目标：1、学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。2、学生在解

34、决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的相依关系，受到辨证唯物主义观点的启蒙教育。3、通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密关系，学生对数学的兴趣有所提高，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。 4、学生养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。教学重点：学生初步学会解答一步计算的除法简单应用题。教学难点：使学生掌握解答简单的除法应用题的思考方法。教学过程：一、谈话导入师：同学们在课间喜欢玩一些什么游戏？学生畅所欲言，交流各自在课间喜欢玩的一些游戏。当学生涉及到有关“平均分”的游戏时，老师要注意强调，引起学生注意，同时感知“平均分”在生活中的应用，使学生体会数

35、学与生活的关系，激发学生对数学的兴趣。师：昨天老师在操场上也看到了一些同学在做游戏，数了数，共有15人，（板书：15人做游戏。）我们看看他们在做什么游戏？（出示图片：3组跳圆圈舞的同学，每组有5人。）看，他们玩得多快活呀！ 二、探究新知1、提出问题师：看着小朋友们玩游戏的情景，你能提出一个用除法计算的问题吗？讲给你的同桌听听。（给学生自由学习的空间，让学生在交流中体验成功，感受除法在生活中的应用。）学生汇报，老师板书：（1）平均分成3组，每组几人？（2）每组5人，可以分成几组？2、解决问题师：你会用学过的知识解决这两个数学问题吗？在练习本上试一试。学生汇报，老师板书：153=5（人） 155=

36、3（组）师：要求平均每组有几人，就要用153来计算，能给大家讲讲为什么要这样计算吗？（学生讲述理由）你能说出153=5这个算式表示什么意思吗？（学生如没写出单位名称，教师要引导写出）用同样的方法处理解决问题（2）。3、补充条件，解决问题师：如果又来了3个小朋友，（板书：又来了3个小朋友。）每组应有几人？学生汇报。（教师要鼓励学生放开思维，大胆探究，同时使学生熟悉用除法计算解决问题。）三、揭示课题师：今天我们用学过的知识解决了一些生活中的问题。（板书：解决问题）只要我们善于观察、勤于思考，我相信，一切问题都难不住我们！四、质疑问难师：今天学习的知识你有不明白的地方吗？学生提出问题并共同解决。教师

37、也可补充提问：15人做游戏，可以平均分成4组吗？为什么？如果又来了2人，怎么办？让学生思考。五、课堂练习第29页“做一做”1、请学生观察情境图后，用自己的语言讲小刺猬运水果的事，引发学生的兴趣。2、从图中收集解决问题所需要的信息，独立解决书中提出的问题。3、鼓励学生根据图中提供的信息，提出不同的问题，并解答。让学生经历发现、提出问题和解决问题的过程，感受数学在日常生活中的作用，同时获得一些初步的提出用除法计算问题和解决问题的活动经验。六、课堂小结：这节课学习了什么？有什么收获？板书设计：解决问题1、平均分成3组，每组几人？ 153=5（人）2、每组5人，可以分成几组？155=3（组）教学后记

38、第八课时 解决问题（乘除两步计算）教学内容：P31 例4、做一做教学目标：理解用乘除两步计算来解决问题。教学过程：一、例4教学呈现给学生一幅儿童商店里购物的情境图，货架上摆有练习本、文具盒、熊猫、布娃娃画面上用售货员阿姨和两个小朋友的对话，给出了要求解决的问题：“你应付多少钱？”情境图下面，以小精灵明明和聪聪的话揭示解决问题的过程（步骤）。1、制作主题图，给学生创设购物情境，让学生主动进入“商店”。2、让学生关注售货员与小朋友的对话，说一说他们在议论什么。在这个基础上，呈现出要解决的实际问题：“12元可以买3辆小汽车。买5辆小汽车，应付多少钱？”3、请各组学生讨论探索解决问题的方法。4、讨论，

39、教师突出强调：需要先解决“买一辆小汽车用多少钱”的问题。5、列式计算，并反馈。二、“做一做”，让学生练习提出和解决用乘法和除法计算的问题。呈现用盆花摆图案的画面，给学生提出“用这些花可以摆多少个图案”的问题，也提供了解决问题所需要的信息，即小朋友的设计“每6盆花可以摆一个图案”和“两组盆花，每组有9盆花”。1、先让学生尝试解决“用这些花可以摆多少个图案”。提醒学生：想一想，解决“用这些花可以摆多少个图案”问题已经有什么信息数据，还缺什么信息数据。2、学生完成后，请学生交流解决问题的过程。3、让学生自己提出问题、解决问题。引导学生提出用乘法和除法计算的问题。及时给学生解决问题的机会。三、课堂小结

40、：这节课学习了什么？有什么收获？教学后记 第九课时 整理和复习教学内容：P35教学目标：通过练习，学生加深对除法含义的理解。教学设计：一、复习“除法”的有关知识。1、 引导学生回忆有关除法运算的知识。（1）出示第1题的南瓜图，请学生写出乘法和除法算式。（2）写出算式后，请学生说出除法算式表示的实际含义，并指出除法算式中的被除数、除数、商，以帮助学生加深对“除法”的认识。（3）让学生互相说说这3个算式之间的关系。2、出示一些乘法算式、除法算式。（1） 让学生说出除法算式中的被除数、除数、商，用以巩固学生对除法算式的认识。（2）让学生把用同一句乘法口诀计算的算式放在一起， 二、用26的乘法口诀求商

41、呈现小鹿、小鸟选气球的画面。1、 算对上面的除法式题，才能得到气球。（第2题制作题卡，供学生选气球）2、先让学生结合具体算式说一说怎样想商，再组织选气球游戏。三、解决问题出示工人叔叔运水果的情境。1、先让学生说图意，再请学生提出用除法计算的问题。并展示学生提出的问题。如“几次运完”“需要几辆车”。2、接着，让学生独立解决问题。3、让学生交流自己解决问题的方法。让学生说一说自己的想法，请其他学生共同评议是否有道理。四、这节课学习了什么？有什么收获？五、作业：基训教学后记 第十课时 练习课教学内容：P36教学目标：1、熟练计算用2-6的乘法口诀计算的题目。2、会根据除法的意义和算法解决一些简单的实

42、际问题。教学过程：第1题，混合练习。（1）要求学生同时开始计算，限定在2分半钟内完成。（2）全班校对，并了解错题率高的原因。第2题，练习时，让学生独立列出算式，检查算式是否符合题意，然后求商。第3题，呈现分练习本的画面，并给学生提出两个用除法计算的问题，让学生独立完成。第4题，出示情境题。呈现一幅工人运饮料的情境图：画面上有3个工人运饮料，每个工人一次运2箱饮料，还有12箱饮料堆放在场内。让学生提出用乘法和除法计算解决的问题，并解决问题。（1）让学生根据情境图提出问题。（2）师生共同从中选择23个问题（含有需要用乘法和除法两步计算解决的问题），再让学生独立完成。（3）组织交流，让学生在交流中再次熟悉解决问题的过程。第5题，