初中阶段艺体学科教学中学生主体作用的研究实验方案

1、初中阶段艺体学科教学中学生主体作用的研究实验方案淼泉中学艺体组课题名称：初中阶段艺体学科教学中学生主体作用研究课题负责人：陶 婵课题组成员：浦丽锋 瞿雪东 陶雪晴 陶 婵 霍 芳实验学校：常熟市淼泉中学实验对象：初中各年级体育、艺术学科实验时间：2008年2月2011年6月课题研究内容提要：1、课题的提出2、课题的界定3、实验的依据4、实验的目标5、实验的操作6、实验的原则7、实验的过程方法8、实验的时间安排9、研究结果的表现形式10、研究课题的分割初中阶段艺体学科教学中学生主体作用的研究实验方案淼泉中学艺体教研组一、课题的提出1、时代的进步、社会的发展是以人为中心，尤其是具备高素质的人。而作

2、为构成社会的重要部分教育，对于提高人的素质，培养人的思维能力和创造能力，提高人力资源的使用价值，促进个人健康成长，乃至共同建立一个更美好、更繁荣的世界，起着不可估量的作用。2、江泽民同志曾在会见两院院士时强调“人类已进入信息时代，知识经济初见端倪。知识经济的基本特征，就是知识不断创新，高新技术迅速产业化。而要加快知识创新，关键在于人才，必须有一批有一批的年轻人才脱颖而出”。而人才的培养，教育起着关键的一步。学校教育的对象是学生，教育过程的主导是教师，而主人应是学生。只有抓住现在的教育是主人式的教育，才能培养出明天具有创新、创造能力的一代人才。3、当前，各地各校都在想方设法积极探索基础教育的改革

3、，特别抓好逐步从应试教育转轨到素质教育上来，体育、艺术这两大学科作为实施素质教育的重要课程，肩负着把学生放到教育的主体地位，充分发挥他们在学习中的主动性，进一步发展学生的能力，全面提高教育质量的重任。4、由上可见主体性是现代人应具有的素质，因此我校体艺组确立这一课题，目的是通过各项教学、社会活动等实验探讨在当前基础教育领域的体艺学科中如何正确引导学生进入主体领域，树立主体的价值观，发挥主体的积极性、主动性，使学生逐步认识到自己在集体中地位和价值，是集体活动的主体，是学习的主体，是国家和社会未来的主人，形成社会责任感和自豪感，从而以主人翁的态度自主学习，自我管理，并养成经常对自己的学习、工作和活

4、动进行计划、检查与反思的良好习惯，更是使学生成为以后能为社会多作贡献的主人。二、课题的界定1、什么是主体：从认识的意义上说，主要是有目的的认识活动和实践活动。即把人作为本体看待，他是独立的、自主的、自由的；他有做人的权利，也有做人的责任；他要受到尊重，也要尊重他人。对自身而言，不仅要生存，而且要发展，对他人对社会而言，不仅要适应，而且要积极努力，作出贡献。2、作为受学校教育的学生是有独立意识的人，对能否接受教育、接受教育程度如何，具有相当大的主观能动性，教育影响不能移植强加到学生身上，只有通过其自身矛盾运动才得意实现，是教育过程中学习、认识、发展的主体。但作为初中阶段的学生，由于年龄特点、生理

5、机制、心理可塑性很大等因素，决定了学生的主体教育又必须要在学校教师有目的、有计划、有组织的影响下，得以实施，从这一点上看，发挥学生主体作用就必须避免误入对学生教育的绝对放手，避免学生误为：主体=主宰。主体应是权利与责任的统一。学生的主要任务还是学习，只有在学习中才能求取，才能创新、创造，否则只会为无源之本，缘木而求鱼。这就是在抓好学生主体作用的同时，也会着力抓好教师的主导作用。在初中教育阶段，我们认为“这两种作用的最佳结合应是就象作用在杠杆上的两力，只有左右摆动，才会闪现美丽的平衡状态，否则会出现两头极端。”三、实验依据1、理论依据（1）根据中国教育改革和发展纲要中“社会要发展，教育要先行”；

6、“教学过程是学生的认识过程，只有学生积极地参与教学活动，才能收到良好的效果”。（2）借鉴于美国一些关于主体教育发展的可行理论：尊重学生的意愿，培养学生一定的自我管理、自我学习能力。（3）根据教育心理学等原理，初中生有这一年龄的特定思想：单方面想得较多，即要尊重其人格，更要正确引导好，使其健康成长。四、实验目标通过本课题的研究真正培养初中学生具有远大的理想，健康的身体，高尚的情操。扎实的知识基础，创造精神和良好的竞争合作意识，使学生成为做人的主体，学习的主体，活动的主体。具体为：（1）构建好学生主体作用的心理、生理状态，树立正确的价值观，使每个学生都充满青春活力，达到自律、有责任感和集体精神的基

7、础。（2）发展和完善学生主体结构的合理因素，充分调动学生学习积极性，养成学生良好的习惯，动脑主动学好科学文化知识；动手会自行选择，进行一些简单技术性实际操作；动口文明礼貌，勇于发言，善于表达等习惯。（3）发展学生能力，在艺术、体育学习中有所创新、创造，同时确立好未来竞争观念、效益观念、时间观念等，初步造就学生的开放性、开拓性精神。五、实验操作1、针对本实验中要研究好学生主体作用发挥的动力系统、能力系统等多范围方位问题，因此在实验中抓住几方面操作：2、提高各学科教学过程的效益（1）加大本组教师业务能力、业务素质的提高。每位教师利用好现代化教学手段，不断改进教学方法，掌握技术技能、技巧，以最大限度

8、地发挥学生的积极性、主动性，让学生真正做到愿学、乐学、主动学，全面提高教学质量。（2）学生各类体艺兴趣小组要落实。有计划、有专人、有备课，力争有成效，同时扩大兴趣小组开设面和学生参与数，让每个学生都有一定的能力发展机会。（3）优化校园文化氛围，创设良好育人环境。认真立足校园软文化建设的一批教育阵地：例如校园宣传橱窗、校园广播、班级主题活动等；组织系列文化艺术教育活动：例如文艺汇演、校园文化艺术节等；注重校园硬文化建设：让校园每一方墙壁、每一寸土地都具有教育意义。3、要在学科教学中渗透德育教育体育、艺术这两个学科还要不断加强学校、家庭、社会教育的合力，让学生在具体的参观、参与、学习活动中，建立起

9、良好的未来价值观和积极追求上进的信心。六、实验原则1、基础性原则：从学生的年龄特点和发展水平实际出发，根据初中义务教育阶段的特征、任务来确立学生主体作用发挥的饿实施目标。2、整体性原则：把培养学生创造性与日常的教育教学结合起来，把学生主动求取发展与促进他们素质的培养结合起来。3、主体性原则：确立学生在学习和活动中的主体地位，充分发挥他们的主动性，从而使学生能力培养、能力发展有较大的饿提高、突破。4、继承与发展原则：“教育既要复原，同时又要创新”。在吸取、应用一些理论实践时，要注意本校特点，创出本校办学特色、思路。5、此外，还应遵循循序渐进、目标效益等原则。七、实验过程方法在转变教育观念，实施此实验中，做到教师主导与学生主体相结合。传授知识与培养能力相结合，理论与实践相结合，教书与育人相结合等方法应用，同时采用过程检测法、总结对比法、跟踪信息反馈等方法。八、实验时间及安排：2008/22008/12研究准备阶段 制定方案，搜集资料，健全规章制度，确定、培训课题组成员。2008/122011/1全面展开研究阶段2011/12011/6研究的深化和总结阶段九、研究结果的表现形式1、改进课堂教学结构与模式，创造现代教育新教法、新学法，充分发挥学生主体性，充分发挥学生创造性、能动性、自主性。2、学生在各类竞赛中的获奖情况。3、