流体压强及流速的关系说课

1、流体压强和流速的关系流体压强和流速的关系 说课说课老河口市洪山嘴中学老河口市洪山嘴中学 唐廷虎唐廷虎人教版九年级物理第十四章第四节人教版九年级物理第十四章第四节教材分析教材分析教学过程教学过程设计理念设计理念学法指导学法指导教法分析教法分析说课程序说课程序1、教材的地位和作用 本节内容是教材中压强部分的升华，与实本节内容是教材中压强部分的升华，与实际生活和生产联系密切。本节课的特点是探究际生活和生产联系密切。本节课的特点是探究活动多，生动有趣，所得规律应用性强。因此活动多，生动有趣，所得规律应用性强。因此在教学中要注意引导学生对实验现象的观察、在教学中要注意引导学生对实验现象的观察、分析、思考

2、，做好探究实验并能应用探究得到分析、思考，做好探究实验并能应用探究得到的结论正确解释现象，真正体现的结论正确解释现象，真正体现“从生活走向从生活走向物理，从物理走向社会物理，从物理走向社会”的科学理念。的科学理念。2、教学目标 知识与技能目标：知识与技能目标： 1、初步了解流体的压强与流速的关系。 2、了解飞机升力是怎样产生的。 3、了解生活中跟流体的压强与流速相关的现象。 过程与方法目标过程与方法目标 ： 1、通过自主探究，认识流体的压强与流速的关系。 2、尝试用流体压强与流速的关系的知识去解决一些实际问题。 情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标 ： 初步领略由气体压强差异产生现象的奥妙

3、，获得对科学的热爱和亲近感。 3、教学重点和难点 以实验探索法为主线，引导学生设以实验探索法为主线，引导学生设计实验，自主探究，同时穿插使用启发计实验，自主探究，同时穿插使用启发讨论法和多媒体辅助教学法讨论法和多媒体辅助教学法1、自主实验，合作探究：、自主实验，合作探究：活动探究以小活动探究以小组方式进行，通过合作学习帮助学生学会合组方式进行，通过合作学习帮助学生学会合作，培养合作意识。作，培养合作意识。2、上台展示，交流成果：、上台展示，交流成果：展示探究方案展示探究方案，激发学生参与热情。，激发学生参与热情。3、讨论交流，总结规律：、讨论交流，总结规律：通过对实验方通过对实验方案的分析，学

4、生讨论交流，得出结论。案的分析，学生讨论交流，得出结论。拓展应用拓展应用解释现象解释现象情情感感探探动动用用拓展应用拓展应用解释现象解释现象情情感感探探动动用用（一）创设情景，引入新课（一）创设情景，引入新课龙 卷 风（一）创设情景，引入新课（一）创设情景，引入新课龙 卷 风新闻报道（二）学生活动（二）学生活动 激发兴趣激发兴趣小组内进行比赛，并互相讨论，思考下列问题：小组内进行比赛，并互相讨论，思考下列问题：1、怎样吹硬币才会跳起来？、怎样吹硬币才会跳起来？ 2、硬币怎样才能跳得更高？、硬币怎样才能跳得更高？ 3、硬币为什么会跳起来？、硬币为什么会跳起来？学生初步感知：气体压强与流速有关学生

5、初步感知：气体压强与流速有关（三）提出问题（三）提出问题 进行猜想进行猜想 通过刚才的比赛，让我们猜想一下：通过刚才的比赛，让我们猜想一下：1 1、流速越大的位置，压强越小。、流速越大的位置，压强越小。2 2、流速越大的位置，压强越大。、流速越大的位置，压强越大。气体压强与流速有什么关系？气体压强与流速有什么关系？猜想猜想由初步感知进行猜想，符合学生的认知规律由初步感知进行猜想，符合学生的认知规律（四）实验探究（四）实验探究 得出结论得出结论 利用提供的两个乒乓球、两利用提供的两个乒乓球、两支筷子、蜡烛、火柴、两根塑料支筷子、蜡烛、火柴、两根塑料吸管、盛有水的水槽、两只小船、吸管、盛有水的水槽

6、、两只小船、两张纸等器材，自主探究。两张纸等器材，自主探究。 要求：学生利用各自小组中拥有的器材要求：学生利用各自小组中拥有的器材实验，每组至少采用两种方法。实验，每组至少采用两种方法。探究一：气体压强与流速的关系探究一：气体压强与流速的关系1 1、设计实验：、设计实验： 用双手将一张纸条靠在嘴用双手将一张纸条靠在嘴唇下，另一端自然下垂，沿唇下，另一端自然下垂，沿纸的上方水平吹气，手中的纸的上方水平吹气，手中的纸条会怎样？纸条会怎样？2 2、学生活动、学生活动（四）实验探究（四）实验探究 得出结论得出结论探究一：气体压强与流速的关系探究一：气体压强与流速的关系方案一方案一请同学们手握两张纸，让

7、纸自请同学们手握两张纸，让纸自然下垂，在两张纸中间向下吹气。然下垂，在两张纸中间向下吹气。边做边想边做边想1 1、吹气时看到什么现象？、吹气时看到什么现象？2 2、将实验重做几次，看每次的现象一样吗？、将实验重做几次，看每次的现象一样吗？3 3、分析这两个实验的现象中有哪些相同的地、分析这两个实验的现象中有哪些相同的地方。方。4 4、猜想其中的原因。、猜想其中的原因。（四）实验探究（四）实验探究 得出结论得出结论探究一：气体压强与流速的关系探究一：气体压强与流速的关系方案二方案二2 2、学生活动、学生活动在两支筷子中间放上两个乒乓球，用在两支筷子中间放上两个乒乓球，用吸管向中间吹气观察发生的现

8、象吸管向中间吹气观察发生的现象（四）实验探究（四）实验探究 得出结论得出结论探究一：气体压强与流速的关系探究一：气体压强与流速的关系方案三方案三2 2、学生活动、学生活动（四）实验探究（四）实验探究 得出结论得出结论探究一：气体压强与流速的关系探究一：气体压强与流速的关系方案四方案四2 2、学生活动、学生活动结论一：结论一： 在在气体气体中，流速越大的中，流速越大的位置压强越小位置压强越小 小组代表上台展示说明，并解释设计的实小组代表上台展示说明，并解释设计的实验，通过讨论交流得出结论：验，通过讨论交流得出结论：（四）实验探究（四）实验探究 得出结论得出结论探究一：气体压强与流速的关系探究一：

9、气体压强与流速的关系3 3、展示交流、展示交流几十吨重的飞机为什么能腾空而起？几十吨重的飞机为什么能腾空而起？ 飞机的升力（四）实验探究（四）实验探究 得出结论得出结论探究一：气体压强与流速的关系探究一：气体压强与流速的关系4 4、学以致用、学以致用下平上凸下平上凸（四）实验探究（四）实验探究 得出结论得出结论探究一：气体压强与流速的关系探究一：气体压强与流速的关系请同学们把纸按照请同学们把纸按照右图的尺寸折成一右图的尺寸折成一个机翼模型，用胶个机翼模型，用胶带固定好，带固定好，MN是固是固定在机翼前的细线，定在机翼前的细线，把细线拉平绷紧，把细线拉平绷紧，用嘴对着用嘴对着“机翼机翼”前端细线

10、的位置水前端细线的位置水平吹气，会看到平吹气，会看到什么什么现象？现象？9cm10cm5cm1.5cmMN甲甲乙乙（四）实验探究（四）实验探究 得出结论得出结论探究一：气体压强与流速的关系探究一：气体压强与流速的关系学生活动学生活动制件机翼模型制件机翼模型（四）实验探究（四）实验探究 得出结论得出结论探究一：气体压强与流速的关系探究一：气体压强与流速的关系汽车前面和后面都有汽车前面和后面都有“定风翼定风翼”这样设计有什么好处？这样设计有什么好处？（四）实验探究（四）实验探究 得出结论得出结论探究一：气体压强与流速的关系探究一：气体压强与流速的关系两两船船相相撞撞（四）实验探究（四）实验探究 得

11、出结论得出结论探究二：液体压强与流速的关系探究二：液体压强与流速的关系1 1、创设情景、创设情景想一想想一想（1）两只小船为什么会向中间靠拢呢？）两只小船为什么会向中间靠拢呢？（2）根据气体压强与流速的关系你有什么启发？）根据气体压强与流速的关系你有什么启发？让两只塑料小船漂浮让两只塑料小船漂浮在水面上，用大号注在水面上，用大号注射器向中间喷水，看射器向中间喷水，看两只小船是向两侧分两只小船是向两侧分开还是向中间靠拢？开还是向中间靠拢？学生活动学生活动（四）实验探究（四）实验探究 得出结论得出结论探究二：液体压强与流速的关系探究二：液体压强与流速的关系2 2、模拟现场，一探究竟、模拟现场，一探

12、究竟高速航行的轮船如果靠得太近，两船内侧的流速高速航行的轮船如果靠得太近，两船内侧的流速_外侧的外侧的流速，所以内侧的压强流速，所以内侧的压强_外侧的压强，船体在不平衡力作外侧的压强，船体在不平衡力作用下，会发生碰撞事故。用下，会发生碰撞事故。（四）实验探究（四）实验探究 得出结论得出结论探究二：液体压强与流速的关系探究二：液体压强与流速的关系结论二：结论二： 在在液体液体中，流速越大的中，流速越大的位置压强越小。位置压强越小。3、讨论交流，得出结论、讨论交流，得出结论（四）实验探究（四）实验探究 得出结论得出结论探究二：液体压强与流速的关系探究二：液体压强与流速的关系1、火车站的站台上的、火

13、车站的站台上的安全线安全线（五）拓展应用，解释现象（五）拓展应用，解释现象2、诗人杜甫诗人杜甫在在茅屋为秋风茅屋为秋风所破歌所破歌中写到：中写到：“八月秋高风八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅怒号，卷我屋上三重茅”，请你，请你分析诗中包含的物理道理。分析诗中包含的物理道理。（五）拓展应用，解释现象（五）拓展应用，解释现象打气打气小孔小孔3、你知道喷雾器为什么能喷雾吗？、你知道喷雾器为什么能喷雾吗？4（五）拓展应用，解释现象（五）拓展应用，解释现象5、相信大家都有过这样的经历：步、相信大家都有过这样的经历：步行在雨中，我们会打一把伞一阵大行在雨中，我们会打一把伞一阵大风吹来，雨伞会被向上吸起来这是风吹来，雨伞会被向上吸起来这是为什么呢？你能不能用今天所学的知为什么呢？你能不能用今天所学的知识解释这个现象呢？识解释这个现象呢？（五）拓展应用，解释现象（五）拓展应用，解释现象6、草原犬鼠的